教案.docx

1、教案积的变化规律执教者：尹爱青教学内容：探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律情况。（课文第58页的例4，“做一做”及相应的练习）教学目标：1、 学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、 使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。3、 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。4、 初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教具准备：图片教学过程：一、研究“

2、两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化的规律。1、研究问题，概括规律。（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看62= 8125=620= 24125=6200= 72125=组织小组交流。归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？84= 25160=404= 2540=204= 2510=引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也

3、要除以几。（3）整体概括规律问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？引导学生总结规律。2、验证规律1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。2648= 1712=2624= 1724=2612= 1736=自己举例说明积的变化规律3、应用规律：完成例4下面的做一做和练习9的1-4题。二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律“。1、独立思考，发现规律完成下列计算，说规律。1824= （182）（242）= （182）（242）=10545= （1055）（455）= （1053）（453）=2、组织全班交流，概括规律：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）

4、几，它们的乘积不变。三、巩固新知书上练习九的1、2、3。五、总结：这节课有什么收获？六、作业：教科书第59页第4、5题。除数是整十数的除法执教者：周国民教学内容：四年级数学教科书第81、82页的例1。教学目标：1、 学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：图片、小棒。教学过程：一、复习：1、口算：6020 120302、在下面的（ ）里最大能填几？40（ ）83

5、60（ ）508二、探究新知1、出示例1 。今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？练一练8020 6430 8540（2）出示：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。14030=420被除数的前两位不够除怎么办？借

6、助小棒尝试算一算。展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？练一练：14020 28050 56580小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、巩固练习：1、板演：8020 16030 82090 480902、P82 1、 2.四、总结:今天你都学会了什么？五、作业：教科书第83页第1、2题太空的“清洁工”执教者：刘瑛一教学目标：1朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么情况下产生的？有什么用途？2知道本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。3阅读后能发表自己的看法。二教学重点：了

7、解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。三教学难点：能根据阅读材料发表自己的看法。四教学准备：收集有关太空“清洁工”的资料。五教学过程：（一）揭示课题。1、课件展示：太空“清洁工”2、你们看，美丽浩瀚的太空你们可曾知道，那里充满着危险。这节课，我们就来学习太空的“清洁工”（二）初读课文。要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？1、学生自由读课文。2、指名交流。读了课文，你有什么收获？（三）学习课文第四节。1、出示学习要求：(1)读一读：把这段话读正确、流利。(2)圈一圈：太空“清洁工”是什么？(3)划一划：太空“清洁工”是怎么样的？(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？2、学

8、生按要求学习。四人小组一起讨论学习。3、交流反馈。4、交流本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。（四）复述课文。现在，如果你是太空“清洁工”，你会怎样向大家介绍你自己？学生自由准备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。指名学生复述，评议。（五）展开想象。读了太空的“清洁工”这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。大瀑布的葬礼执教者：占平利教学目标：1能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；2有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大

9、瀑布被葬送的原因教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑1（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？）3过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。

10、过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文1你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布）2对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读画品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了

11、。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人

12、，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）3过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4合作探究，理解瀑布被葬送的原因。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小组讨论，交流。（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）5学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？6学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境）四、再读课文，谈感受1快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？2学生交流各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛

13、一样爱护我们的地球，我们的家园！）五、总结巴西总统之所以要为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼，实际上是在号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球！同学们，让我们行动起来，为保护我们的环境而努力！从现在起，让我们争做环保小卫士！六、拓展作业1收集有关环保资料，特别是人们不注意环保而造成严重后果的实例。2假如你是巴西总统，你的悼词会怎么写？小学英语五年级上册Unit 3 Whats Your Favourite Food第三课时执教者：黄燕教学内容： A Read and write Group work Lets sing教学目标与要求：1 能读懂Read and write 的对话并在实际情景中运

14、用。2 能听、说、读、写 四会句子并完成填空练习。3使用四会句型完成Group work 正的问卷。4能够听懂会唱“What Do You Have For Lunch?”。教学重点1. 准确理解Read and write中对话的意思。2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教学难点：理解句子That sounds good.的含义。课前准备1. 教师自己设计的一张School Menu。2. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以

15、及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪等。教学过程1. Warm up （热身）Lets sing（1） 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。2. Presentation （新课呈现）谈论一天三餐（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。（3） 进一步扩展范围：What do yo

16、u have for on？引导学生在理解的基础上回答。Read and write（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?What would she like for dinner？（指桌上的纸）What is this？Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？（3） 教师说： Here is the school menu. That sounds

17、 good.学生重复句子。（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。（5） 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。提问：What do you have for on？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have 回答问题。（6） 学生分组看表

18、格进行问答：A：What do you have foron？B：We have 3Lets play (趣味操练)Group work（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4巩固与扩展完成活动手册P19 的练习。小学英语三年级上册unit5第二课时教案执教者：李美兰教学内容： Lets Learn; Lets do :Lets make :Le

19、ts sing教学目标：知识与技能：1、能听、说、认读本课主要单词：cake ,hamburger ,French fries, noodle ,dumpling , bread ,chicken ,hotdog .及有关的饮料单词：coke ,juice ,tea ,coffee ,milk, water .2、能听懂、会说：I like hamburgers .Have some hamburgers .Can I have some .?Sure .Here you are .要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。4、对中

20、西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。过程与方法运用讲解、演示、小组合作学习等方法综合运用。情感态度与价值观：在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。了解中西方饮食文化差异，弘扬中国饮食文化，树立学生健康饮食意识。教学重点：学习单词：cake, hamburger, hotdog ,chicken, French fries, bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学难点：chicken, bread和French fries三个单词发音的纠正。教具准备：1教师准备cake ,hamburger ,hotdog ,ch

21、icken ,French fries, bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。教学过程：Step1:Preparation.1.游戏：教师播放C部分的歌曲Noodle ，Noodle， Dumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）2.教师拿出一个学习用品，say: I have a pen. Ss say: Me, too .，用chant的形式，来进行全身运动。Step2 :Presentation.1.教师播放课件，整体感知本课所学内

22、容。2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。（根据课件中的单词发音来纠正读音）3.合作学习。以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注学困生。）Step3： Practice. 1.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。2.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。3.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。4.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。5.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。Step4：Production .1.分小组比赛说、做Lets do部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:What do you like? 然后填下表。让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。3、作业：自制单词卡片，并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。