最新小学科学3443课堂模式.docx

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最新小学科学3443课堂模式

小学科学3443课堂模式

小学科学“3443”课堂教学模式探究

根据“3443”教学模式的理论依据，科学课上应当让学生在学习过程中，主动探索，发现问题，解决问题。

在课堂教学中，要充分发挥学生的主人公地位，通过导学案的设计，让学生进行有效的预习，带着问题进行预习。

然后，让学生进行自主合作的探究性活动。

通过导学案设计一些有效的预习问题或是课堂的检测练习，让学生进行有目的的预习或检测，让学生进行课前的预习工作。

然后学生可以在课内针对共同存在的问题，进行以小组合作为形式的课内探究活动，然后，在导学案上，设计一些有针对性的练习题，从而做到课后训练，完成“3443”中的“三步”。

（1）课前预习：

根据课前预习的一系列要求，在课前要让学生预习所学内容，以便于掌握将要学习的大概内容，有一个整体上的了解，通过导学案，设计一些预习的习题，让学生完成，这样可以检查学生的预习情况。

从而，我们在上课时，就会节省时间，提高教学效率。

（2）课内探究：

首先，在讲课前要吃透教学重难点。

其次，在实际的教学过程中，要体现“三讲三不讲”即：

讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的；还要精心设计教学环节，明确哪些问题让学生自主学习，哪些问题让学生合作探究。

要给学生做出正确有效的指引作用，让学生充分发挥自主，合作，探究的作用，让学生在实际的学习过程中，体验到学习的乐趣，从而乐学，好学。

（3）课后训练：

课后的训练是重点，是检查学生对本节课所学内容的掌握情况。

在作业的布置时，要体现作业的分层布置，这样，能照顾到那些程度不太好的同学，设计一些他们力所能及的习题，能够很好的调动他们的学习积极性。

作业的设计，既要保证大面积学生扎实掌握课本基础知识，，又要保证部分发展力较强的学生得到拓展提升。

同时，在布置作业时，还要做到，“三布置三不布置”。

对程度较好的可以布置一些拔高性的作业，或是一些实践性的，或是一些需要合作探究的问题，这样能培养学生的自主合作学习能力。

课内探究过程，应当采用“预习检测——自主学习——合作探究——当堂训练”四个环节。

1、预习检测：

采用查看导学案、课堂提问等形式对学生的预习情况进行反馈检测，然后，根据学生的预习情况及时调整本堂课的教学内容。

2、自主学习:

出示本节课的学习目标或导学案上设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，然后让学生把学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，在小组内交流。

3、合作探究：

学生把自主学习中不能自己解决的问题提交学习小组，小组成员在组长的带领下针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。

然后，由小组进行问题讨论结果的汇报。

最后，在小组内不能解决的问题，由老师进行讲解。

4、精讲点拨：

根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，交给学生做题的方法和技巧，让学生掌握，以后再见到就能够举一反三，力求做到“三讲三不讲”的原则。

5、当堂训练：

针对本节课学习目标，精编精选当堂检测内容，进行当堂达标测试。

这样做可以当堂检测学生对所学内容的掌握情况，针对存在的一些问题，进行有针对性的训练，以达到熟练掌握所学的目的。

（二）四种常用课型模式及解读 

1、科学阅读课操作流程

科学阅读课是让学生围绕着科学探究的问题，通过阅读、分析资料，来获取事实的证据，形成基本的科学认识，从中培养学生鉴别信息、获取信息、处理信息能力的课程。

科学阅读课案例

2、科学讨论课操作流程

科学讨论课主要是围绕着科学问题，让学生展开相互讨论，相互启发，相互交流，相互补充来获取科学事实，形成基本的科学概念，从中培养和发展学生的科学探究能力，情感、态度价值观。

科学讨论课案例

课题：

动物·植物·人

学习目标

1.知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，如要有一定的空间、能生长、能繁殖、会死亡等

如要有一定的空间、能生长、能繁殖、会死亡等。

2.知道人是生物界的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

3.养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

学习重点：

知道生物的共同特征

学习难点：

找出植物、动物、人的相同点和不同点

教学环节流程

课前预习延伸：

预习本课内容

找他们之间的共性和不同

自主学习

复习：

植物和植物之间的相同和不同之处

动物和动物之间的相同和不同之处

课内学习探究

合作探究

1.小组合作讨论，找兔子和萝卜的相同之处，将比较结果写在活动记录上

活动记录

2.讨论交流，体会动物与植物之间的异同。

（1）兔子和萝卜有哪些不同之处？

兔子：

萝卜：

（2）兔子和萝卜的相同之处有哪些？

学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流，把记录纸上要求的内容填完整

1.讨论交流自己的看法，并把小组意见填写到下面的表

格中，比一比看，哪个小组完成的最漂亮

人和黑猩猩有什么相似之处人和黑猩猩的不同之处

针对学生出现的问题，利用合理的方法进行讲解

精讲点拨

1..定标准给他们分类，你能有几种分法？

家鸽、螳螂、海鸥、斑马、乌龟、非洲象、娃娃鱼、蛇、熊猫

蜻蜓、青蛙、

分类标准：

按生活环境分

分类结果：

（1）天上飞的：

（2）地上走的：

（3）水里游的：

2.选做题

请把动物、植物和人的关系用图表示出来

巩固检测

了解植物、动物的知识，完成现阶段对“生物”这一概念的认识。

通过讨论，养成爱惜生命，爱小动物，爱护花草树木的好品质。

选做题：

我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处？

必做题：

小朋友们，课下讨论一下你觉得我们应该如何去对待与我们共同生活在地球上的动植物呢?

3、小学科学观察课教学模式

观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。

它是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。

观察中包含着积极的思维活动，因此，人们也把它称为思维的知觉。

观察是人们认识自然事物的基本方法。

进行自然常识教学，也经常运用观察法。

观察法具有直观形象的优点，它能使学生获得真实可信印象深刻的感性知识。

以观察法为主组织教学过程的课称为观察课。

观察课的课堂教学模式一般可分为:

观察准备、观察活动、应用拓展个三阶段。

观察课的课堂教学流程

三年级科学下一单元第1课《我们周围的土壤》

在我们生活周围，随处都可以看到土壤，乡村的田野里，城市的花圃里……土壤为绿色植物提供着养料，当同学们在田地或花圃边玩耍的时候，会发现里土壤有许多秘密！

【课前探究】

1、在我们周围哪里有土壤？

哪里土壤多？

哪里土壤少？

2、关于土壤，你还知道哪些知识？

有哪些土壤方面的问题是你最感兴趣的，列出两个？

【课内探究】

1、土壤里有哪些小动物，它们都生活在土壤的什么地方？

2、观察土壤里小草的根，量一量它的根有多长。

材料准备：

四野里的小草、沙堆里的小草、池塘边的小草

观察过程：

1、取三种不同土壤中的小草，数一数小草根的数量

2、分别在三种小草的根中取一支根量一下它的长度。

3、将长度与数量相乘，得出三种小草根的大约长度。

观察记录：

不同环境小草的根

草根数量

一支根长度

总长度

四野里的小草

沙堆里的小草

池塘边的小草

观察结论：

。

【课外探究】把观察到的土壤中的动物，植物填写在课本后面的活动记录上。

4、小学科学观察课教学模式

实验是科学课教学的一种主要的方法。

是为了验证某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。

它是学生根据对问题的猜想，确定的实验方案，利用一定材料组装实验模型，控制实验条件，从而产生某种实验现象，并通过分析实验现象得出实验结论的认知过程。

实验课的课堂教学模式一般可分为以下四个环节：

课前准备

创设情境，提供形象，提出问题

联系生活，发散思维，大胆猜测

猜想与假设

自主探究解决问题

提供思路、案例、要求

制定实验方案

分析现象联系生活、运用知识比较综合概括分析

验证实验方案

总结与交流

巩固应用拓展延伸

梳理小结当堂检测

谈收获

教学目标

【知识与技能】1、认识不同形状的磁铁。

2、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。

【过程与方法】通过引导学生进行试验探究操作，了解磁铁的一些基本性质。

【情感态度价值观】通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，培养合作探究精神。

了解指南针是我国的四大发明之一，渗透爱国主义教育。

教学重点：

认识磁铁的基本性质。

教学难点：

根据实验结果理解磁铁具有南北极、同极相斥，异极相吸的性质。

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

课前准备

1.你知道吗：

秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。

这是怎么回事呢？

你们课前准备了哪些形状的磁铁？

2.你们课前准备了哪些形状的磁铁？

1.生介绍自己查阅的相关信息。

2.出示带来的《条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针）》。

自主探究，

解决问题

1.考考你：

磁铁我们都玩过，对于磁体你知道有哪些性质呢？

2.学生玩、研究，师巡视指导。

3.学生交流汇报：

一、利用准备的铁钉、纸屑、大头针、铝片、铜片等

先想一想、再做一做

1.磁体能够吸引桌上的哪些东西？

2.磁体各部分的吸引能力是否相同？

3.支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，静止时的指向如何？

通过实验验证并讨论后我知道：

......思考：

世界最早的指南工具是什么？

它是根据什么原理制成的？

二、磁体间的相互作用

猜想：

我们知道磁体有两个磁极，若将两磁体的磁极相互作用，你认为会发生什么现象？

学生实验：

利用铁架台悬挂两磁体，使其相互作用，观察现象。

结论是：

......

三、磁化

思考：

如何使没有磁性的物体获得磁性？

做一做：

用条形磁体吸引一铁块一端，被吸引的铁块能否吸引铁钉？

说明了什么？

拿掉条形磁体后，

铁块是否能吸引铁钉？

小结：

......

巩固应用，

拓展延伸

了解磁铁在生活中的应用

我们发现了磁铁这么多的性质，生活中哪些地方用到了磁铁或者是磁性呢？

你还能关于磁铁提出哪些问题？

生：

冰箱门、门吸、磁性黑板、我们用的磁性教具、银行卡、磁带、磁盘、家用电器、磁悬

浮列车、磁性铅笔盒。

等等。

运用非常广泛。

梳理知识，

当堂检测

生归纳，谈本节课的收获，并完成相应练习题。