初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计.docx
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初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计
初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计
作者：
郭淑芳（初中英语 林州市初中英语二班） 评论数/浏览数：
3/56 发表日期：
2011-12-0710:
29:
18
课堂教学是英语教学的主要途径，怎样搞好课堂教学，上一堂节奏快，密度大，效果好的课是老师们反复思考努力追寻的目标之一。
初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计
课堂教学是英语教学的主要途径，怎样搞好课堂教学，上一堂节奏快，密度大，效果好的课是老师们反复思考努力追寻的目标之一。
了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动程序的设计是必要的。
下面就这两点分别谈一下笔者的看法和做法。
一、课前准备
在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢？
传统观点把课前准备叫做“备课”，“已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。
一提起教学设计，自然就要想到教案。
所以，教案应该从以下几个角度来思考；
1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。
2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格
3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。
4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。
要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。
二、导入
俗话说：
良好的开端是成功的一半。
在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端， 一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则：
1、符合教学目标。
课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。
2、符合教学内容。
3、从学生是实际出发。
学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。
因而导语的设计要照顾到学生的年龄特点、性格特征。
4、从课型的需要入手。
导语的设计要因课型的不同而不同。
1）新授课要注意温故而知新，架桥铺路；
2）讲授课要注意前后照应，承上启下；
3）复习课要注意分析比较，归纳总结。
5、导语要短小精悍。
时间过长容易喧宾夺主。
6、形式要多种多样。
下面是我常用的导入的方法。
1）、由问题导入
2）、由故事导入
3）由诗句、谚语、俗语导入
4）由学生身边实例导入
5）由社会热点导入
6）由多媒体演示导入
三、主题探究
课堂教学的第三个环节是主题探究。
“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。
传统的教学把这个环节称作“讲授新课”。
“主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。
如何进行这个环节的教学？
“教学有法，教无定法”，课堂教学本身就是存在多样性和灵活性的特点。
四、强化巩固
强化巩固是课堂教学的重要环节。
巩固一般发生在主题探究之后。
课有课的巩固，单元有单元的巩固。
巩固的目的就是强化。
但是强化不只发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。
那么如何搞好这个环节呢？
1、在理解的基础上强化巩固
2、重视组织各种复习
3、提倡积极的强化巩固
五、总结拓展
老师们认为什么样的课堂总结是好的呢？
新课程理念告诉我们，不能过于关注学生的认知，不能忽视学生情感，如果过于关注学生的达成，将会忽视学生的可持续发展。
课堂应该是让学生带着问号来，带着问号走。
好的课堂总结，既能使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。
（一）、课堂总结的意义
1）对所讲授的知识加以总结、整理
2）深化概念、规律、反馈信息
3）设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务
（二）、总结拓展的方法
1、画龙点睛法
老师在结束时，把精彩的片段或关键问题，或重要的方法加以精辟的概述，或设计成能发人深思的问题，能引导学生对所学知识得到升华。
2、置疑法
老在学生顺着自己思维走，准备结束新课的学习时，突然设置疑问，使趋于平静的课堂再起波澜。
这种置疑也可以延伸到课外。
3、求异法
老师可以引导学生前后联系，将一些有共同特点的内容的相异点列出来，进行分析对照。
学生通过分析比较加深认识。
4、衔接法
为了下节课的顺利进行，老师通常在结束一堂课时，向学生提出预习新课的要求。
5、启迪法
老师根据具体的教学内容因势利导地引导学生。
可以是思想上的，也可以是艺术上的
综上所述，了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动的设计是为了达到较好的教学效果，根据实际情况及教学原则而设计的，只要这种活动的设计能够取得好的教学效果就是好的活动，，在实际课堂教学中把握好这五个要素，通过对课堂主阵地的掌控，有效提高效率！
附一节教学设计：
Unit2What'sthisinEnglish?
教学设计方案
一、 教学思想:
情感、态度与价值观：
通过本单元的学习掌握一些基本的日常交际用语，养成主动用英语交流的习惯，培养学习英语的兴趣
二、 教材分析
本单元的核心教学内容是“认物”，通过本课学习，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握“认物”的表达法，在知识远近上会区分this和that，学习特殊文具及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a和an的用法。
词 汇：
what，is，this，in，English，an，a，it，map，orange，jacket，key，pen，ruler，spell，please。
日常交际用语：
What'sthisinEnglish?
It'sa/an…
Spellit,please.
重点句型：
What'sthisinEnglish?
It'sa/an…
语 法：
what引导的特殊疑问句及其回答。
三、教学方法及教学思路
利用课件，实物等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对反复操练并掌握课文中的重点句型。
本课的设计内容分为以下几个部分：
Stepl：
Introduction
Step2：
Lead—in
Step3:
Pairwork
Step4：
Listenandread
Step5:
Gamestime
Step6:
Homework.
四、 教学过程
Stepl：
Introduction
Reviewgreetings.
Reviewtheletterslearninthelastunit．Playthetape,Havethestudentslistencarefullyandreadafterit.
Step2：
Lead—in
Havereadyaquilt，amap，ajacket，akey，aruler，apen，anorange．HoldthekeyupandsayWhat’sthisinEnglish?
It’sakey．
StudentswatchandthinkaboutthesedifferentquiltsandtrytotellwhattheycansaytheminEnglish.Theycananswerlikethis:
Itisa/an… Repeatandthengetstudentstorepeat．Dothesamewithakey，apen，aruler．（让学生思考身边的一些物品，特别是他们熟悉的日常生活用品用英语怎么说。
让学生在使用英语时，不自觉地学会并掌握英语单词。
）
Step3:
Pairwork
Dothecontentslistonthebook．Thenplayaguessgame．Theteachershouldgetreadyasoftbag，andsomeobjectssuchasaruler，apen，akey，anorangeandsoon．Firstshowallthethingstostudents，thenhideallofthemintheteacher’sdesk，putoneintothebag，trynottoletstudentsseeit．Atlastgetstudentstoguesswhat’sinyourbag．Theteachercanaskthestudent：
T：
What’sthisinEnglish?
A：
Isitabook?
T：
N0，itisn’t．
A：
Isitapen?
T：
Yes，itis．
IfthestudentSucceed．congratulatetohimorher．Thendothesametoanotherone.Thisgamecanalsobeplayedinsmallgroupsifyouhaveenoughmaterials.（在以上活动基础上，让学生更加熟悉英语句型。
让学生在学习的成功之中体验学习的快乐。
）
Step4：
Listenandread
Havethestudentslistentothetapeandrepeat．
Getthestudentstolistentothetapeandrepeat，askstudentstolistentothetapeandcirclethewordstheyheard.学生通过听力练习学会句型:
WhatisthisinEnglish?
Itisa/an…（熟悉英语听力和发音,为以后英语学习打好基础。
）
Step5:
Gamestime
Dividestudentsintoseveralgroups.Telltherulesofthisgametostudents.Twostudentsplaythisgameandotherswatchitcarefullyandthinkabouttheperformanceofstudents.Discussaboutitingroupsandonestudentfromeachgroupcomestothefrontandactsthedialogue.（通过此项活动，激发学生自己探究性学习英语的兴趣。
学会用英语思考问题，解决问题，养成用英语的习惯）
Step6:
Homework.
1.Teachershowsthepicturestopracticethedialogueinthisunit.“What’sthisinEnglish?
Itisa/an… Spellit,please.”Aftercopyingthedialogueintheirexercisebook,letthestudentsfinishtheirself-check.（通过家庭作业使学生进一步掌握单元的重要句型，对相对更为复杂的物品进行确认。
给学生更广阔的学习空间，帮他们增长见识，拓宽知识。
）
2.CopythenewwordsandFinishofftheworkbook.
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