湘教版初中音乐七年级上册全册教案音乐教案设计.docx
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湘教版初中音乐七年级上册全册教案音乐教案设计
第一单元唱出心中的歌
教学目标:
1、学会唱所教歌曲,并对歌曲相应的背景知识有所了解;
2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;
3、能准确把握歌曲的情绪,声情并茂地演唱。
教学重难点:
在歌曲演唱中把握歌曲的节奏、情绪,能有表情地演唱。
教学时数:
二课时
第一课时
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好
2、告诉学生上课须知,并与学生拟定音乐课师生问好的方式
用打拍子的形式:
老师:
(同学们,好!
)
学生:
(老师,好!
)
注:
用特殊的问好方式,让学生耳目一新,对音乐课产生兴趣
二、新课教学
导言:
同学们,当你们开始新生军训,就标志着你们从一名小学生变为一名中学生,走进中学校园,我们将会拥有一片新的音乐天地,让我们唱出心中的歌,你唱你喜欢的,我唱我喜欢的,用你们真诚的歌声让我们彼此熟悉,彼此亲密。
师:
首先我们先来听一首大家非常熟悉的歌,听完后你们告诉我这是什么歌
1、《快乐老家》
A、听音乐,学生随音乐轻声优美的唱,可以让让学生伸出手,跟着音乐打击节奏
B、师问:
这首歌的名字叫什么啊?
生答:
《快乐老家》
师问:
谁能告诉我,这首歌曲的表达了一种什么样的感情?
应该用怎样的速度和表情来演唱?
生答:
快乐,开心,欢快的速度、轻快的演唱
既然大家都觉得应该要轻快的演唱,那么我们就要注意不要大声的去喊,而是用非常轻巧的声音来哼唱
C、学生完整随音乐唱歌曲
D、以比赛的形式,让学生分组演唱,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。
检查学生的掌握情况
2、《大海啊!
故乡》
A、听音乐,学生边听边跟着划拍,感受歌曲情绪
B、听完了这首歌首歌,先来回答几个问题
师问:
这首《大海啊!
故乡》和《快乐老家》不一样的地方在哪里?
生答:
《大海啊!
故乡》旋律平缓,优美动听,《快乐老家》节奏欢快,
师问:
大家有没有去过海边?
大海是什么样子的?
(教师引导学生构想大海的样子,让学生通过大海的宽广、博大,联想到歌曲所表达的情感)
师问:
那么我们在演唱《大海啊!
故乡》时应该用怎样的感情去演唱呢?
生答:
深情的,用叙述的语气来演唱
C、教师点评,介绍作品资料:
《大海啊!
故乡》王立平词曲,作于1983年。
是电影《大海的呼唤》的主题歌。
歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常。
D、教师播放伴奏范唱
E、学生继续听音乐,跟唱歌曲
3、学习新歌《新世纪的新一代》
A、播放录音,学生在听音乐的同时,用手打拍子,感受歌曲的表现意义
B、歌曲分析:
李幼容词、刘磬声曲。
歌曲为二段体结构,全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感,旋律明快奔放,情绪激昂,充满活力,表现了祖国新一代接班人的决心与信念。
C、跟唱旋律,教师领唱,学生跟着哼唱,可用“啦”来替代歌词,以熟悉旋律为主
D、学习歌词,以听唱为主
E、学生随音乐再一起唱。
三、小结与下课
同学们,这节课我们通过课本学会了三首歌,我相信大家一定都有自己喜欢的歌曲,请同学们下去以后,每人准备一到两首歌,下节课将学习剩下的两首歌,并且将在班上组织一次小型的演唱会,希望大家回去后好好准备,下节课能到我们讲台上来好好的展示一下你自己!
《唱出心中的歌》第二课时
教学目标:
1、巩固《快乐老家》《大海啊!
故乡》《新世纪的新一代》;
2、学唱《啊,朋友再见》和《雪绒花》。
3、利用多媒体播放电影《音乐之声》片段,介绍歌曲《DoReMi》和《孤独的牧羊人》
4、认识五线谱,了解简单基本乐理知识
4、组织学生班级演唱会
教学重点:
在歌曲演唱中把握歌曲的情绪,能有表情地演唱。
参加演唱会的学生大胆上台演唱。
教学用具多媒体
教学过程:
一、情境导入
1、学生听音乐进入教室。
2、师生相互问好。
二、新课教学
1、巩固歌曲:
师:
在上一节课,我们一起学会了三首歌曲,是哪三首?
生:
《快乐老家》《大海啊!
故乡》《新世纪的新一代》
师:
下面让我们来一起复习一下,看看大家都学的怎么样?
我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。
播放课件《快乐老家》《大海啊!
故乡》《新世纪的新一代》
2、学习新歌:
师:
刚才我们巩固了上节课我们学过的三首歌曲,看来大家都挺有音乐细胞的,掌握的很不错,我相信这节课,你们也一定可以把剩下的两首同样是大家非常熟悉的歌曲学好。
1、《啊,朋友再见》
A、听音乐,学生随音乐轻声的唱一遍,
B、师:
大家听完这首歌曲,你们觉得这首歌曲所表达的含义是什么?
生:
表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。
师:
你们知道这首歌曲是出自哪一部电影吗?
答:
意大利民歌,南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。
歌曲为一段体,小调色彩。
体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。
教师简要讲解歌曲中应注意的地方,如前半拍休止和倚音等几个的地方。
C、学生完整随教师钢琴伴奏唱歌曲。
2、《雪绒花》
A、师:
在听这首歌曲之前,先给大家留两个问题,在听歌曲时进行思考,歌曲的情绪?
表达的内容?
B、听音乐,学生随音乐轻声的哼唱,
C、教师提问,学生回答教师所提出的问题,歌曲分析:
美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。
深情悠长的歌调以四三拍子唱出,通过对雪绒花的赞美,真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。
D、自学歌词,以听唱为主
E、学生齐唱歌曲,教师指挥
F、播放电影《音乐之声》,介绍歌曲《DoReMi》和《孤独的牧羊人》
3、组织学生开班级演唱会
A、教师主持,鼓励学生上台演唱,可单人或多人,
B、学生演唱歌曲
C、教师点评,以鼓励为主,提出建议。
三、小结与下课
教学反思:
课题:
零点乐队
教学目标:
1、学会演奏一种简单的打击乐器,并能参与器乐合奏;
2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏,从中体验与他人合奏的愉悦感;
3、了解“加花”在器乐演奏中的含义,并能在演奏中作“即兴创作”。
设计思路:
本课以台湾民歌《一只鸟仔》为试验对象,,练习乐器合奏,了解器乐合奏的全过程,感受器乐合奏的乐趣。
因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍,音域较窄,节奏简单,句逗清楚,采用C调,便于各种乐器演奏,所以学生在合奏过程中也不会感到困难。
教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节,让学生了解器乐演奏的全过程,感受器乐演奏的乐趣。
教学重点:
“试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识,并且能够充分启发学生的创作思维,积极参与“加花添彩”。
教学难点:
引导学生完成理论到实践的过程,利用简单的旋律加花以及器乐演奏中的合作
教学方法:
引导法、启示法、讲授法、练习法
教学用具:
多媒体钢琴沙锤碰铃双响筒小鼓
教学时数:
二课时
第一课时
教学过程:
一、情境导入
1、播放一段器乐曲,以民族乐器为主,给学生一种听觉上的享受,
如《扬鞭催马运粮忙》
2、教师提问:
刚才听到的是一首什么样的乐曲,你听了有一种什么样的
感觉?
3、教师小结:
《扬鞭催马运粮忙》是民乐合奏曲,在旋律、节奏方面都能够很好的表达丰收以后的农民驾着满载粮食的大车,喜气洋洋地向国家交售公粮的情景。
今天,我有一个想法,想在同学们中间组建一个乐队,让同学们也过过瘾,当一回乐手!
我们每个人都是从零开始,那我们的乐队就起个大家都熟悉的名字“零点乐队”吧!
二、感受与探索
播放音乐《一只鸟仔》
1、师问:
刚才我们听完这首《一只鸟仔》,大家觉得和《扬鞭催马运粮忙》比较有什么不同的感觉?
(旋律单一,空洞感。
利用空间几何,《扬鞭催马运粮忙》是立体的,《一只鸟仔》平面的)
2、大家看到今天我给大家提供了一些乐器,等会我们就用这些乐器来为这首《一只鸟仔》伴奏,首先我们要做的就是熟悉旋律。
3、学生跟唱旋律
4、几种不同的发声体就可以组成一支乐队,让我们一起来试奏一首乐曲。
教师示范,用小鼓跟着音乐打击节奏。
5、试奏体验:
让学生先根据自己对作品的理解,每个人各执一件乐器进行试奏练习(教师指导学生熟悉各种简易打击乐器的声音特点及发生方法,让他们动手操作,得到最真实的感受)然后教师进行适当点评。
最终引导学生试着为音乐作品进行打击乐设计,用自创的,合适的节奏配合作品的演奏。
5、用手中的乐器试奏,教师个别辅导
6、为旋律加花:
根据乐器的特点,将全曲的旋律进行适当的分配。
一是将全曲的旋律根据需要分合演奏。
二是在句逗处进行简单的填空加花演奏。
(让学生即兴创作,重在要学生进行实践,着重培养学生的创造意识和创造能力。
)
1)请学生先看例子,总结发现一般规律。
2)学生练习:
可根据一般规律,最重要的是启发学生的思维,让他们积极思考,设计最好的加花作品。
丰富作品的音响效果。
3)教师小结为旋律加花的方法和技巧:
(仅供学生参考)
A:
旋律的加花重复,围绕主旋律音加进其他音,使旋律更为丰富多彩。
B:
旋律的简单重复,为了加强或突出某种节拍或节拍的效果,将主旋律精简,仅保留骨架。
C:
不同乐器的衔接,当主奏乐器更换时,用“衔接点”重复以及小连接句等办法保持旋律的连贯效果。
三、登台演练——加花添彩
1、找几个同学上台,每人一样乐器,
2、节奏设计:
学生根据自己所拿到的乐器,设计自己的节奏
3、播放音乐,大家齐奏《一只鸟仔》
4、教师点评
5、为主旋律加花:
根据乐器的特点,将全曲的主旋律进行恰当的分配,学生自由发挥想象,为乐曲配加花,然后一起演奏。
四、教师小结,布置作业
1、简单乐器的节奏设计,为旋律加花添彩
2、自制打击乐器(课后完成)
《零点乐队》第二课时
教学目标:
1、学会演奏一种简单的打击乐器,并能参与器乐合奏;
2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏,从中体验与他人合奏的愉悦感;
3、利用自制的乐器为乐曲伴奏,并给旋律伴奏,加花;
设计思路:
本课以《雪绒花》为试验对象,,练习乐器合奏,教材通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节,加深学生对乐器合奏的体验
教学重点:
“试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识,并且能够充分启发学生的创作思维,积极参与“加花添彩”。
教学难点:
引导学生完成理论到实践的过程,利用简单的旋律加花以及器乐演奏中的合作
教学方法:
引导法、启示法、讲授法、练习法
教学用具:
多媒体钢琴沙锤碰铃双响筒小鼓学生自制乐器
教学过程:
一、情境导入
1、请几组学生合奏《一只鸟仔》,教师检查学生的学习情况;
2、教师小结,教师点评,以鼓励为主。
(听了大家的演奏,觉得真不错,在这么短的时间里能达到这种效果,看来下去以后大家还是练习了,我希望以后能保持下去。
今天我们再来学习另一首乐曲《雪绒花》。
)
二、感受与探索
1、今天我们要学习的是我们曾经学过的歌曲《雪绒花》,不同的只是今天由老师来弹伴奏,你们来给旋律加花
2、试奏体验:
根据课本上的节奏性教师给学生安排声部,分组演练。
每组选出5人,沙锤2人,碰铃1人,双响筒1人,小鼓1人,,根据第一单元末尾的五线谱常识,告诉学生打击的节奏,四组人分组练习
3、教师巡视指导
4、教师弹琴,分声部试奏
5、试合奏,教师指出每组其中应注意的地方,学生再练习
6、齐奏《雪绒花》
三、创作与表现——加花添彩
1、大家试奏同一旋律之后,动动脑筋,利用现成的乐器,自己创作打击的节奏为乐曲加花添彩。
2、学生分组讨论创作
3、教师弹琴,分组试奏
4、教师点评学生创作的打击伴奏
5、让学生拿出上节课布置的自制的打击乐器,给乐曲加花
6、学生自由发挥想象,为乐曲配加花,然后一起演奏。
四、教师小结,下课。
美妙的人声
教学内容:
以聆听声乐作品为中心的专题欣赏课
教学目标:
1、能够对聆听和探索人声具有兴趣和愿望,在听赏声乐作品的活动中,能积极参与讨论,基本上能说出人声分类的基本原则,以及童声男低音、女高音的音色特点.
2、通过听、赏,能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.
3、在欣赏作品中,能专注地听、赏音乐,能够用各种肢体语言对所听的音乐作出适当的反应和表现,并从中体验和感受到声乐作品的愉悦.
教学重点:
教师引导学生通过听赏几首不同的声乐曲,感受各种不同的体裁和形式的声乐作品所表现的情绪意境,品味人声的美妙,从而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣.
教学难点:
教师如何引导和启发学生进行探究活动.
教 具:
多媒体辅助教学
教学方法:
讲授法、 模仿、 合作、 探究式听赏教学.
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导如新课:
我以人声模仿自然界的一些声音,如“青蛙叫、鸟鸣等’来体现人声的美妙.以此激发学生的兴趣和注意力,进而启发学生讨论“人声的分类及音色特点”,在教师指导下归纳、总结出规律性的东西,让大家一起来学习,然后通过作品来验证.
二、进行新课
童声 清脆、明亮、甜美
人声的分类 女高音 柔美、抒情、清丽
1、(按年龄、性别 女低音 低沉、宽厚、稳沉
划分) 男高音 高亢、嘹亮、优美
男低音 深沉、浑厚、精致
(教师补充说明:
)男、女声高、低音的划分依据:
音色、音区、音域的不同。
因此有:
抒情女高音 抒情男高音
女高音 花腔女高音 男高音
戏剧女高音 戏剧男高音
2、设计问题:
一首歌曲是不是不管歌曲难度的大小,演唱者演唱水平的高低。
都可由男声、女声、童声来随便演唱呢?
(生答:
不是)那我们就必须了解歌曲的演唱形式,我们以后演唱歌曲,要选择适合自己的歌曲来表演(即适合自己的声音特点及难度适当的歌曲)
a、首先由学生说说他们所知道的一些演唱形式。
(生……)
b、教师补充说明各种演唱形式及其概念和特点,并结合录音和教师 的一些范唱来让学生具体加以理解,简单的可让学生表演出来。
(即:
独唱、表演唱等,下面解释之。
)
演唱形式:
童声独唱:
《踏浪》
独唱:
女声独唱
男声独唱:
《咱当兵的人》
齐唱:
《中华人民共和国国歌》
领唱:
《我的祖国》
轮唱:
《保卫黄河》
对唱:
教师范唱《对花》
女声二重唱:
《洪湖水、浪打浪》
重唱:
男声四重唱:
《回娘家》
合唱:
无伴奏合唱《半个月亮爬上来》
表演唱:
学生上台表演
3、上一过程的听辩互动(音乐片断),采用抢答赛形式进行,同时也完成了“感受与判断”的课堂作业。
4、根据实际,因班级、学生而设计的环节:
“才艺展示”
(1)现场表演,加深学生对声乐作品演唱形式等知识的理解。
(2)培养学生的想象力。
创造力和对音乐的表现能力,以及对同学,对自己的音乐审美能力。
(3)帮助老师发现音乐爱好者,同时也是检查老师课堂教学效果的直接方法
三、知识小结:
1、回顾“人声的分类及声乐的演唱形式”等知识点。
2、要选择适合自己的歌曲来表演(适合自己声乐的特点及难度适合的歌曲)
《班级演唱组合》教案
学校
教学目标
1.学生能够根据歌曲的不同特点与风格,采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。
2.能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。
3.能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。
教学重点
让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点
合理安排教学时间,调控好教学活动,激发学生的主动参与意识。
教学过程
一.一、激情导入
1.引入演唱组合欣赏
今天,远道而来的老师给大家带来了一个小礼物,这份礼物当然不会是我们高家堰镇的盆景,但这份礼物一定能让大家饱饱眼福,一组充满现代气息的动感组合演出片段,请你一起欣赏好吗?
2、播放组合演唱片断,自由欣赏
学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称,也可跟唱所熟悉的歌曲。
师生共同营造热烈、民主的学习气氛。
3、指名答问,组织交流
(1)教师简评,激发学生学习欲望。
同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式,也很了解它的演唱特点,班上有没有同学采用这种形式演唱过?
想一想试一试吧?
(2)调动学生学习的热情:
今天就让学生过一把“歌星瘾”,让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲,大家有没有勇气上台来表演?
(生答)同学们知道,演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱,那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。
下面我们就来学唱一首节奏感强,充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》
二.二、学唱歌曲
1.介绍歌曲及作者
(1)欣赏歌曲,整体感受。
这首歌曲可能有的同学听过,歌曲比较简短,我们先来听一听,看大家能不能说出这是哪里的歌曲?
(2)歌曲引出作者介绍。
同学们对中国民歌的风格把握得较好,一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲,它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的,大家知不知倒王洛宾老先生呢?
(生答)同学们一定听过他谱写的歌曲。
你们能演唱几首他的歌曲吗?
(3)介绍作者及作品风格。
同学们都熟悉他的歌曲。
有人称王洛宾先生为西部歌王。
王老先生是北京人,曾在法国留学学习音乐,但他为了民族的音乐,一生扎根新疆。
他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材,他一生整理、创作、收集了七百多首作品。
他把新疆的民歌介绍给了全国,介绍给了全世界,国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。
2.随乐学唱
(1)听赏全曲,按照自己的创意拍击节奏。
让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力,请同学们跟随音乐拍击节奏,看看谁拍击的最有创意。
(播放歌曲音乐,学生边听边拍击节奏,老师记节奏)
(2)边拍节奏边唱歌曲。
有的同学拍的节奏很有创意,老师也记在了黑板上,我们一起来拍一拍,唱一唱。
(师生边拍边唱,老师再加一些简单的身势节奏,学生模仿。
)
3.随乐舞蹈
(1)学生齐唱歌曲,教师跳新疆舞。
(2)激发学生设计舞蹈动作,表现歌曲。
组合演唱的第二大特点是边歌边唱,充满活力。
平常同学们都很活泼,好动,还有些同学会跳现代舞,现在让我们一起随音乐跳起来。
三.三、范例组合
1.演唱组合除了这种边歌边舞的形式,还有许多有特色的演唱形式,看同学们留意了没有?
2.介绍几个有特色的演唱组合。
四.尝试组合
1.提出演唱组合的要求
刚才,我们既饱了眼福,又饱了耳福。
现在,轮到我们了要来开一个班级组合演唱会,现在给同学们10分钟的时间准备。
组合方式是5至8个人自由组合成一组,小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。
同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字,并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上,老师已给你们准备好了纸和笔。
2.尝试组合演唱
学生分组合进行讨论、排练。
五.组合演唱会
1.推选主持人
2.分组合上台演唱
六.课堂小结
电视上的组合是“台上一分钟。
台下数年功”,而我们的组合则是“台上一分钟,台下十分钟”。
同学们今天都表现的很棒,在这么短的时间内,同学们就迅速完成了各自的组合,并为自己的组合起了这么特别的名字,还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲,非常了不起。
让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。
五、教学反思:
能在全县中小学音乐教材培训中展示自己的教学风格,和同行们进行交流,对我来说是一种幸运,更是一次磨练。
下面,我就来谈谈我执教这节课的感受。
夸美纽斯说:
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”基于这一点,我选择了中学生们很喜欢,也很熟悉的“组合演唱”来作为本节课的教学内容。
整个教学过程,学生思维活跃,兴趣盎然,生命活力得到极大的焕发。
与传统教学相比,本节课最大的优点就是老师给了每一位学生一个展示才华、张扬个性的舞台,学生们自由组合、自己选择演唱曲目和表演形式、选出自己的主持人、制定节目单等活动,最大限度地调动了学生的自主性、创造性,就连表演后的点评都由学生来完成。
这些都很好的体现了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“鼓励音乐创造”等新课程理念。
通过这节课,让我也发现了自己的不足,使我更进一步的认识到“给学生一碗水,教师先要有一桶水”,作为一名音乐老师,更需要有扎实的基本功,另外,自己的课堂语言还有待于提高,特别是评价语言,教师要对学生的各种表现做出迅速的反应,还要注意语言的机智性、幽默性、科学性。
这些还需要我不断去充实自己,正所谓“台上十分钟,台下十年功”,一节课,短短的45分钟,其中却是学问颇多。
总之,通过这节课,让我体验到了自身的价值,积累了教学经验,丰富了教学经历,这将成为我音乐教学生涯中的一个新起点,我将孜孜不倦,继续努力。
《班级演唱组合》教案
学校
教学目标
1.学生能够根据歌曲的不同特点与风格,采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。
2.能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。
3.能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。
教学重点
让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点
合理安排教学时间,调控好教学活动,激发学生的主动参与意识。
教学过程
一.一、激情导入
1.引入演唱组合欣赏
今天,远道而来的老师给大家带来了一个小礼物,这份礼物当然不会是我们高家堰镇的盆景,但这份礼物一定能让大家饱饱眼福,一组充满现代气息的动感组合演出片段,请你一起欣赏好吗?
2、播放组合演唱片断,自由欣赏
学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称,也可跟唱所熟悉的歌曲。
师生共同营造热烈、民主的学习气氛。
3、指名答问,组织交流
(1)教师简评,激发学生学习欲望。
同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式,也很了解它的演唱特点,班上有没有同学采用这种形式演唱过?
想一想试一试吧?
(2)调动学生学习的热情:
今天就让学生过一把“歌星瘾”,让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲,大家有没有勇气上台来表演?
(生答)同学们知道,演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱,那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。
下面我们就来学唱一首节奏感强,充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》
二.二、学唱歌曲
1.介绍歌曲及作者
(1)欣赏歌曲,整体感受。
这首歌曲可能有的同学听过,歌曲比较简短,我们先来听一听,看大家能不能说出这是哪里的歌曲?
(2)歌曲引出作者介绍。
同学们对中国民歌的风格把握得较好,一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲,它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的,大家知不知倒王洛宾老先生呢?
(生答)同学们一定听过他谱写的歌曲。
你们能演唱几首他的歌曲吗?
(3)介绍作者及作品风格。
同学们都熟悉他的歌曲。
有人称王洛宾先生为西部歌王。
王老先生是北京人,曾在法国留学学习音乐,但他为了民族的音乐,一生扎根新疆。
他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材,他一生整理、创作、收集了七百多首作品。
他把新疆的民歌介绍给了全国,介绍给了全世界,国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。
2.随乐学唱
(1)听赏全曲,按照自己的创意拍击节奏。
让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力,请同学们跟随音乐拍击节奏,看看谁拍击的最有创意。
(播放歌曲音乐,学生边听边拍击节奏,老师记节奏)
(2)边拍节奏边唱歌曲。
有的同