部编小学二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计.docx
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部编小学二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计
部编小学二年级语文下册第八单元第--23--课《祖先的摇篮-》教学设计
二年级下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计
教学目标
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
祖掏逗蔷薇逮忆
2.识字方法:
(1)常规识字:
加一加:
祖逗忆
偏旁归类:
蔷——薇逗——逮
(2)利用图片记忆“蔷薇”
(3)趣味识字(字理识字):
“逗忆”利用形声字的特点进行识记
猜字谜:
边走边吃豆——逗
3.易读错字:
掏(易读成淘)祖(平舌音)
5.应会写字:
祖啊浓望蓝摘掏赛忆
(1)写正确:
易写错字,忆蓝祖(忆和亿要区分开;蓝和篮要区分开;祖为示字旁。
)
(2)写美观:
①指导书写的字:
赛浓摘掏
②指导要点:
浓为左窄右宽的生字;
6.需要重点积累的词语:
原始祖先意思浓绿一望无际蓝天野果野兔回忆赛跑
(二)重点读背内容:
能用普通话正确、流利地朗读课文。
背诵全文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
原始森林祖先逮蝈蝈一望无际
2.了解词意的方法:
利用图片:
逮蝈蝈一望无际
查资料:
原始森林祖先
做动作:
逮蝈蝈
(二)重点问题,联系课后题:
1.说说我们祖先的摇篮在哪里?
2.学生质疑:
想一想这一课哪些与自己的生活实际不符合;与自己的认识有不同的地方;看到课题你有什么疑问;课文中的内容你有什么不明白的;还有哪些问题,似懂非懂都可以提出你的疑问。
(例:
祖先的摇篮是什么样子的?
)
问题一:
祖先的摇篮是什么样子的?
问题二:
我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的?
回答
问题一:
浓绿的树荫,一望无际,遮住了蓝天。
问题二:
摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
(三)仿写句子训练:
1.那原始森林,是我们祖先的摇篮。
______________________________________________。
2.我们的祖先,可曾在这些大树上,摘野果,掏鹊蛋?
____________________________________。
3、情感体验
学习课文,读出对原始森林的感叹,感受回忆的美好和遥远。
教学重难点:
重点:
认识“祖掏逗蔷薇逮忆”这7个生字,会写“祖啊浓”等9个生字。
难点:
能用普通话正确、流利地朗读课文,学习课文,感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼,培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
教学准备
一、教师
(一)设计预习提纲。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
二年级下册第第23课《祖先的摇篮》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.会认字。
①祖②掏③逗④蔷
薇
逮
忆
(1)我已经认识的字有:
(2)我用有趣的办法记住的字是:
说一说我的办法:
(3)我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
(1)这几个上下结构的字,注意横的写法:
望蓝赛
这几个字在书写时要注意左窄右宽:
啊浓摘掏忆祖
(2)想一想,说一说,怎样把下面的字写正确、写美观:
赛摘浓蓝
(三)词语
1.给课后的每个生字口头组3个词语,其中有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
祖先摇篮原始森林把你的理解写在词语的旁边。
(也可以用写近义词的方式理解)
3.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.认真读课文2——3小节,说说我们的祖先在原始森林里会做些什么?
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
三、拓展延伸
1.尝试背诵全文。
2.仿写。
(1)那原始森林,是我们祖先的摇篮。
______________________________________________。
(2)我们的祖先,可曾在这些大树上,摘野果,掏鹊蛋?
____________________________________。
四、学生质疑:
想一想这一课哪些与自己的生活实际不符合;与自己的认识有不同的地方;看到课题你有什么疑问;课文中的内容你有什么不明白的;还有哪些问题,似懂非懂都可以提出你的疑问。
(例:
祖先的摇篮是什么样子的?
)
问题一:
祖先的摇篮是什么样子的?
问题二:
我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的?
回答
问题一:
浓绿的树荫,一望无际,遮住了蓝天。
问题二:
摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习,精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示点拨指导
导入
1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?
摇篮是干什么用的?
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?
(出示原始森林图片)
这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗?
我们的祖先就生活在这美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。
(板书:
祖先的摇篮)
2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。
预习评价
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
(课件展示)
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
展示朗读,
1.朗读课文,达到正确流利。
自我评价()
同桌互评()
1.教师:
同学们,课文读正确就要做到不丢字,不添字,不读错字。
2.每个小组的号读课文。
其余同学认真听,做好评价准备。
3、全班评价。
(我想表扬因为。
我想鼓励因为。
我想提醒一下,因为。
)
4.正音。
注意的字音有:
掏(读一声)祖(平舌音)菇(读轻声)
2.正音
1.在小组内说一说正确读音。
2.学生齐读。
3.常规识字
4.趣味识字
1.小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工,每人上台展示一种识字方法。
如:
加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……)
2.组长评价,总结。
(其他小组补充)
3.展示趣味识字(猜字谜、编儿歌的识字方法,展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?
)
教师预设:
(1)常规识字:
加一加:
祖逗忆
偏旁归类:
蔷——薇逗——逮
(2)利用图片记忆“蔷薇”
(3)趣味识字(字理识字):
“逗忆”利用形声字的特点进行识记
猜字谜:
边走边吃豆——逗
5.易写错字祖摘掏赛忆
4.易写错的字:
(小组展示)
(1)出示自己书写的田字格里的字:
祖浓望蓝摘掏赛忆
(2)告诉大家:
哪一笔容易出错。
每个字组两个词。
(3)教师范写,边讲解:
忆和亿要区分开;
蓝和篮要区分开;
蓝和篮要区分开;
祖为示字旁;
赛字有三横。
(4)学生练习书写。
(小组长提醒学生书写的姿势……)
(5)评价反馈。
利用实物投影展示书写书写较好的。
(二)词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
展示词语
(1)小组长分工:
(二字词语、三字词语、四字词语……)
(2)组员展示(以卡片的形式出现,领读。
)
(3)选择其中词语说一句完整的句子。
(提问同学:
你想用哪个词语说句话,全班同学交流)
教师预设:
动作描写的词语:
摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈
四字词语:
一望无际
重点积累词语:
原始祖先意思浓绿一望无际蓝天野果野兔回忆赛跑
文
本
细
读
认真读课文2——3小节,说说在祖先的摇篮,人们会在做些什么。
学习课文第4小节,读出对原始森林的感叹
1.教师朗诵这首诗,让学生思考:
原始森林给了你怎样的感觉?
(指名回答)
2.指名读句子:
那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
朗读指导:
朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。
例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:
那——苍苍茫茫的——原始森林,是——祖先的——摇篮。
3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
4.边读边想:
我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?
(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)
5.小组互读,说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆?
(1)说说:
诗中写祖先在这里干什么?
(2)想象一下,如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?
(3)配上欢快的音乐,齐读2.3小节。
6.学习课文最后一节。
(1)读了这首诗,你懂得了什么?
(热爱大自然,和大自然和谐相处。
)
(2)指导有感情地朗读。
(3)说说:
“祖先的摇篮”怎样才能保持长久,不被污染?
7.选择自己喜欢的小节,有感情地朗读。
(可以自由读,展示个性指名读)
8.每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。
拓展延伸
1.背诵课文
2.仿写句段
3.面对祖先的摇篮——原始森林,你会想些什么?
1.尝试背诵课文。
2.仿写练习:
我们的祖先,可曾在这些大树上,摘野果,掏鹊蛋?
展示仿写的句子。
学生评价:
书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改,学生自改。
3.通过对学生朗读的指导,让学生在朗读中理解课文内容,从而激发他们热爱大自然,热爱生活的美好情感。
系统总结
1.学习了这篇课文,你有什么收获?
2.师总结:
我们的祖先在原始森林里,摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
这是多么有趣、多么美好啊!
限
时
检
测
二年级下册第23课《祖先的摇篮》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、看拼音写词语
Zuxain
爷爷说:
那原始森林使我们()的摇篮。
真有意思,这是多么
nóngyiwàngwúbianlán
大的摇篮啊!
那()绿的绿荫(),遮住了()天。
二、规范书写
(1)这几个上下结构的字,注意横的写法:
望蓝赛
(2)这几个字在书写时要注意左窄右宽:
啊浓摘掏忆祖
三、乱句重组
()可曾在那片草地上和野兔赛跑,看蘑菇打伞?
()也在这里捉蜻蜓,逮绿蝈蝈吗?
()那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?
()我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?
四、仿写
1.那原始森林,是我们祖先的摇篮。
______________________________________________。
2.我们的祖先,可曾在这些大树上,摘野果,掏鹊蛋?
____________________________________。
板书设计
23祖先的摇篮
摘野果
多么美好
那么遥远
掏鹊蛋
原始森林
野兔赛跑
看蘑菇打伞
......
教学反思: