建筑工程管理专业人才培养方案及计划.doc

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建筑工程管理专业人才培养方案

（专业代码：

560501）

建筑技术学院

2013年10月修订

建筑工程管理专业人才培养方案

（专业代码：

560501）

建设单位：

湖北职业技术学院

院长：

万由祥

项目责任人：

黄享苟

专业负责人：

王义剑

主要撰写人：

王义剑

主要完成人：

陈卓湖北职业技术学院建筑技术学院建筑专业带头人

黄享苟湖北职业技术学院建筑技术学院院长

郭自灿湖北职业技术学院建筑技术学院副院长

刘华湖北职业技术学院建筑技术学院素质教育中心主任

王义剑湖北职业技术学院建筑技术学院工程管理教研室主任

张祖斌湖北职业技术学院骨干教师

黄宏勇湖北职业技术学院骨干教师

夏艳华湖北职业技术学院骨干教师

徐秀山湖北职业技术学院骨干教师

付仁俊湖北职业技术学院专任教师

周奇康湖北职业技术学院专任教师

高俊强湖北职业技术学院专任教师

张敏华湖北职业技术学院专任教师

刘广才孝感市恒丰建筑工程公司高级工程师

汤光荣湖北天厦工程建设监理公司高级工程师

程汝楫湖北天厦工程建设监理公司高级工程师

李猛孝感市建设行业安全监察站高级工程师

苏云寿湖北全洲扬子江建筑公司高级工程师

目录

一、招生对象与学制 1

（一）招生对象 1

（二）基本学制 1

二、人才培养目标及规格 1

（一）人才培养目标 1

（二）人才培养规格 1

（三）职业岗位 3

三、人才培养模式 3

四、课程体系设计 5

（一）典型工作任务分析 5

（二）专业课程体系的构建 6

五、课程目标与要求 8

（一）核心课程分析及介绍 8

（二）文化基础课程简介 15

（三）其它专业课程简介 17

六、教学活动安排 20

（二）实践教学安排 22

（三）素质教育活动安排 23

七、毕业要求 25

八、教学保障条件 26

（一）师资条件 26

（二）实训条件 27

（三）学习资源条件 32

（四）教学管理 32

一、招生对象与学制

（一）招生对象

普通高中毕业生

（二）基本学制

全日制三年

二、人才培养目标及规格

（一）人才培养目标

本专业立足孝感，主要面向武汉城市圈和湖北及华中地区，培养拥护党的基本路线，适应施工管理第一线需要，牢固掌握施工员岗位（群）所需要的基础理论知识和基本技能，重点掌握建筑施工技术管理、建筑施工组织与管理、施工质量与安全管理等职业技能，具有良好的职业态度和创新精神，德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才。

（二）人才培养规格

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与职业素养：

1.素质目标

思想素质：

拥护党的领导，坚持党的基本路线，以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导思想。

具有科学的世界观、人生观、价值观，良好的职业道德。

身体素质：

具有健康的体魄，良好的心理。

文化素质：

具有必要的人文社会科学知识、必要的科学文化基本知识、良好的语言表达能力和社交能力；具有一定的外语表达能力，熟练的计算机应用能力，健全的法律意识，有一定创新精神和创业能力。

专业素质：

具有从事建筑工程管理工作的规范意识和一丝不苟的工作态度，具有从事工程项目文明施工及安全管理的素质，具有建筑工程技术法规意识及新材料、新技术、新工艺、新规范的自主学习意识。

2.知识目标

（1）文化基础知识

能准确陈述应用文写作的要求和规定；能熟练陈述计算机的一般操作方法。

（2）专业知识

建筑工程管理方面：

能准确陈述管理学的基本知识、建筑工程管理的基本原理；能准确陈述建筑工程项目的建筑施工组织与管理、合同管理、施工管理和安全管理的基本知识。

建筑工程技术方面：

能熟练陈述常用建筑、装饰材料及制品的名称、规格性能、质量标准、检验方法、储备保管、使用要求；能熟练陈述常见结构形式建筑工程的施工流程和施工工艺。

工程计价方面：

能准确陈述建筑工程定额的原理和应用方法、建筑工程预算和结算的编制程序和方法；能准确陈述建设工程工程量清单计价的理论和方法、工程造价电算化的方法；能熟练陈述工程造价控制的基本方法。

3.能力目标

△专业能力

（1）具有识读建筑施工图并能抄绘施工图的能力；

（2）具有施工现场测量放线的能力；

（3）具有建筑工程材料的选择、验收和检测能力；

（4）具有施工实施及施工质量验收规范的运用能力；

（5）具有分析构件和结构受力及计算的能力；

（6）具有根据工程项目特点与实际情况，编制单位工程施工组织设计的能力；

（7）具有编制工程预结算能力；

（8）具有工程施工安全管理能力；

（9）具有进行招投标文件的编制能力；

（10）具有计算机操作基本技能，能熟练运用CAD、工程项目管理、工程造价等专业软件；

（11）具有建筑工程技术资料记录、收集、处理和整理能力；

（12）能以相关国家标准、行业标准和法律法规为依据，并运用管理原理进行工程项目管理。

△方法能力

（1）具有新技术、新工艺、新材料的学习和运用能力；

（2）具有收集处理信息的能力；

（3）具有制定工作计划的能力；

（4）具有发现问题、分析问题和解决问题的能力；

（5）具有创新思维能力。

△社会能力

（1）具有较强的口头与书面表达能力；

（2）具有较强的人际沟通能力；

（3）具有较强的团队协作能力。

△职业态度

（1）坚定正确的政治方向，良好的社会公德、职业道德和诚信品质；

（2）解放思想、实事求是的科学态度；

（3）爱岗敬业、积极向上、勇于创新、精益求精的职业素养；

（4）吃苦耐劳、艰苦奋斗的职业精神；

（5）严格遵守行业专业规范、标准及相关法规；

（6）团结友爱、团队协作。

（三）职业岗位

就业职业领域：

建筑施工企业、建设单位、工程建设监理企业、建筑设计单位、建筑工程管理职能单位等其他相关企事业单位等。

初始就业岗位群：

主要岗位施工员，相近岗位有安全员、质检员、造价员、资料员、监理员等。

发展或晋升岗位群：

本专业毕业生可以在毕业后2年左右通过国家二级建造师考试获得二级建造师执业资格。

也可以在毕业一年后通过造价员考试获得造价员执业资格，从事建设工程造价工作。

本专业毕业生也可以经过未来更长时间的工程实践和努力获取一级建造师、造价工程师和监理工程师等更高层次的执业资格。

三、人才培养模式

在专业建设委员会的指导下，通过对不同规模、不同资质等级、不同地区建筑施工企业的职业岗位调研与分析，形成岗位知识、能力、素质结构的分析报告。

为实现教学内容与工作岗位需求的“零距离”，由企业专家、学校专业教师共同实施理论与实践一体化教学，构建以师徒制为特征的“工程项目引导、能力分段提升”的人才培养模式。

图1以师徒制为特征的“工程项目引导、能力分段提升”的专业人才培养模式

“工程项目引导”主要是指专业教学以工程项目为载体，企业真实的工程项目为学生提供工学结合的学习平台。

“能力分段提升”是按照建筑工程管理能力要求和学生职业成长的特点，将学生的能力提升分为三个阶段：

第一阶段为专项基础能力培养阶段，以学校为主导，实施“项目形式的师徒制”，通过专项技能指导，培养专项基础能力；

本阶段实训环节主要在校内实训基地，部分也可以直接到师傅所在的建筑工地实施，由能工巧匠当师傅，由企业的能工巧匠开出技能项目，如施工图识读、CAD绘图、工程测量、建筑材料进场检测与验收等，学生根据开出的项目书面申请选择师傅，师傅根据学生的申请以每6-18人为一班，以口传身授为主要教学形式，每个师徒制项目利用每天2-4学时的时间进行为期5-10周的边干边学，逐一培养学生的专项基础能力，学生在专项技能基础训练阶段至少3项技能合格才能进入综合实务技能训练阶段。

该实训环节主要集中于第1-2学期。

第二阶段为综合实务能力培养阶段，由学校和企业共同主导，实施“跟岗形式的师徒制”，培养综合实务能力。

本阶段实践环节主要在学校所在城区校外实习基地，由企业技术管理人员当师傅，每3-8名学生为一组，全程跟踪建筑工程项目，学生上午在学校上课，下午到施工现场跟着师傅实践，学生通过边看边学，同时配合“建筑施工技术”、“建筑施工组织与管理”、“建筑工程质量验收”、“建筑工程资料管理”等理实一体化课程的教学，全面巩固和熟练掌握各种典型建筑结构类型建筑施工技术、工艺流程、质量验收要点和施工组织设计方法、建筑工程造价编制等。

学生每周要填写施工周记，记载施工技术要点、工艺流程、学习心得等，学习结束后还要以小组为单位进行学习陈述和答辩，答辩通过才能进入顶岗实习环节，此过程学生还能充分体验企业文化，为顶岗实训奠定坚实基础。

该实训环节主要集中于第3-4学期。

第三阶段为顶岗实践能力培养阶段，以企业为主导，实施“顶岗形式的师徒制”，培养顶岗工作能力。

通过举办实习供需见面会、跟岗单位留用、家长推荐和学生自找等方式，为学生落实顶岗实习单位，下达顶岗实习任务书。

学校要求实习单位提供师傅人选，明确师傅的工作要求；要求学生边干边学，虚心向师傅请教，并按要求认真填写《师徒学习手册》，至少完成20篇顶岗实习周记，每篇实习周记300字以上，实习周记须有企业师傅的签字；学生还要撰写3000字以上的实习总结报告（内容包括：

实习单位介绍、实习岗位及主要内容、收获体会等）并答辩，集中实习的学生由校企双方共同对学生实习情况进行答辩考核，分散实习的学生回学校集中答辩考核。

顶岗实习考核分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，顶岗实习考核内容权重系数为：

顶岗实习平时工作表现0.25；实习单位考核0.25；师徒学习手册0.2；实习总结0.1；实习答辩0.2。

顶岗合格及以上的学生由学校和企业一起颁发“企业工作经历证书”，顶岗不合格的学生责成重修。

该实训环节主要集中于第5-6学期。

四、课程体系设计

（一）典型工作任务分析

通过对建筑工程管理专业人才的职业成长历程，职业工作过程及工作任务的进一步分析，由企业技术专家、专业带头人、骨干教师等共同讨论，整理出36项典型工作任务，对典型工作任务进行分析归纳转化形成14个学习领域，见表1。

表1典型工作任务及学习领域

序号

典型工作任务

学习领域

1

（1）计算简单构件的内力并绘制内力图；

（2）定性分析和绘制一般构件的内力图；

（3）典型结构构件的设计计算。

（1）建筑力学与结构

2

（1）建筑工程招投标；

（2）签订建筑工程合同。

（2）工程招投标与合同管理

3

（1）识读施工图；

（2）进行图纸会审；

（3）绘制施工图。

（3）施工图识读与会审

（4）建筑构造

（5）建筑水电设备安装与识图

（6）建筑CAD

4

（1）施工放线；

（2）施工抄平；

（3）坐标放样；

（4）轴线引测；

（5）标高控制；

（6）沉降观测。

（7）工程测量

5

（1）建筑材料的选用、检测、验收与管理；

（2）土石方工程施工；

（3）地基基础工程施工；

（4）主体结构工程施工；

（5）防水工程施工；

（6）装饰工程施工。

（8）建筑材料

（9）建筑施工技术

（10）土力学与地基基础

6

（1）地基基础工程质量验收；

（2）主体结构工程质量验收；

（3）屋面工程质量验收；

（4）装饰装修工程质量验收；

（5）建筑安装工程质量验收。

（11）建筑工程质量验收

7

（1）编