六力代表什么.docx

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六力代表什么

“六力”代表什么

“六力”代表着什么

　　这个六力就是六种生命能力。

学习力、创造力、精神力、社交力、生存力、实践力是快乐营首创的“六力”素质教育的核心内容。

教育孩子，就像培植一棵树苗。

我们想让幼苗长成参天大树，结出丰硕果实，就必须给他强健的根系，而六力就是孩子生命的根系，有了强健的根系，其他的各种营养，才能被更好地吸收。

所以“六力”是孩子健康成长的基础，是孩子绽放生命的六大通道。

　　然而，这六大通道的大门却不同程度地被家长给关上了。

为什么会出现这种情况呢？

我们又该如何帮助孩子打开这六扇大门呢？

下面我们就来一起看看这六种生命能力。

　　学习力

　　我们先来说说学习力。

为什么要先说学习力呢？

因为大多数家长比较关心的就是这个能力。

更重要的是，学习力也是获得其他几种能力的能力。

　　通常情况下，孩子学习力这扇门没有被完全打开，只开了一个小缝。

为什么这么说呢？

因为家长对学习力没有理解透彻，把学习力与学习成绩画上了等号。

在我看来，要想完全打开学习力这扇大门，就必须对学习力有全面而彻底的认识。

　　那学习力到底是什么？

　　我们所说的学习力，不仅是学习各种知识的能力，更是在未来10年、20年后解决问题的能力。

想想，10年、20年后孩子即将要面对的世界是什么样的？

是不是有很多事情是我们都不见得经历过的？

那他有没有能力独立于那个陌生的世界？

所以我们的孩子一定要学会一样本事，那就是面对新鲜的、未知的事物时，有面对和解决的能力，这就是学习力。

　　那学习力和成绩有什么关系？

　　学习成绩并不完全体现学习能力的高低，它只是学习能力的一种表现。

可以说，学习力好的人，学习成绩不会坏到哪里去，但学习成绩好的孩子，学习力不一定很强。

　　孩子的学习力好不好，体现在哪些方面？

我们又靠什么来判断呢？

　　有4个关键词：

易连接、专注、持续、自觉。

　　先来说说易连接能力。

大家有没有注意到，任何行业的精英，他的易连接能力都是超强的。

为什么？

因为同一个行业，大家面对的是同一个市场，只有从瞬息万变的市场讯息中，捕捉到可以为我所用的信息，才能让自己的企业脱颖而出，立于不败之地。

这种迅速准确捕捉信息的能力，就是易连接能力。

　　除了易连接能力，专注、持续的能力也相当重要。

很多家长抱怨自己的孩子没有持续性，三天打鱼，两天晒网，喜欢什么东西，最多也就三五天的热度，用一个词来形容比较贴切—喜新厌旧。

　　这其中根本的原因是孩子缺乏专注和持续的能力。

孩子专注力和持续力不够，是因为我们在后天的教育中破坏了他们的视听感。

　　比如，孩子在写作业，你走了过来，看到孩子写的字，不禁怒从心头起：

“这是你写的吗？

这字也太难看了。

字如其人，懂吗？

重写！

从小就应该有个好习惯。

”

　　孩子刚要重新写，家长又过来了。

“想好了吗，你就写！

没想好，你就动笔呀？

给你买了多少橡皮？

天天一桌子橡皮屑，谁给你收拾？

你收拾吗？

赶紧的。

想好再写。

”

　　孩子还没来得及拿起笔，又来了。

“笔顺不对！

”边敲桌子边说。

在这样的言语、动作、表情的刺激下，孩子还能专注、持续吗？

　　也许家长没有意识到，孩子的视听感就这样被破坏了。

　　如何重启孩子的视听感？

　　帮孩子设计活动，全方位调动孩子的视听感体验与经历。

以“学习力特训营”如何让孩子喜欢上阅读为例。

我们挑选文学经典让孩子们阅读，每个孩子

　　那我们该如何改变这种现状呢？

　　既然孩子的创造力是被我们灌输的思维模式给僵化掉了，那我们就要帮孩子打破这个思维模式，重新建立一套思维意识系统。

　　比如快乐营教给孩子的快速训练自己创造力的四步骤：

一“抄”二“改”三“研”四“发”。

没做过？

不怕！

别人做过呀，那就去学习借鉴。

通过各种渠道和媒介，去学习他人的经验。

一次不行，那就来第二次，每一次都会有不一样的收获。

在不断吸收他人经验的基础上，继续精进，不断改进，然后生发出新的智慧，成为自己的。

　　在我们组织的“创造力特训营”中，教练给孩子“变不利为有利，化腐朽为神奇”的思维，孩子们生发出来的创造力真的是让我们这些大人都自愧不如。

　　此外，还可以带孩子离开水泥森林，离开被尾气污染的街道，投入到大自然的怀抱，让孩子带着好奇、兴奋去探究和感悟这个世界。

大自然是最好的课堂，雨丝飘扬、云卷云舒、夕阳西下都能让孩子的心天马行空，让孩子们学着与山水对话，与自然融为一体。

　　在这里，我们带领孩子们进入寂静的状态，让他们感受风、感受雨、感受花香、感受鸟鸣，感受自然万物的气息，让生命的灵性重新释放出来。

解放孩子的身体，解放他们的头脑，让孩子不再设限，让孩子的悟性、灵性、好奇心、探索精神重新生长出来，创造力之门就此打开。

　　生存力

　　在通往六种生命能力的门中，有一扇关着的门，不是打不开，钥匙就在家长手里，他们就是舍不得打开。

这扇门就是生存力的门。

　　如何才能使生存力旺盛呢？

　　也是做到四个关键词：

强壮、自保自护、活泼、自立。

　　如何做到？

　　一个字—“练”。

其实就是让孩子有独自生活的能力，家长该放手时就放手。

我们可以做的是，给他强壮的身体基础与自我保护的能力，让他有独立做主的机会，剩下的就是帮他设计经历，让他去行走江湖，认识大千世界，学会适应不同环境，能够如常生活。

　　给他“选场”、“造场”，让孩子到各种各样的环境场、人场去，经历各种不同的角色。

练多了，见多了，经历多了，再遇到什么事情，他才不会慌，不会乱，仍能如常生活。

拥有如此的生存力，我们家长怎么会不放心他们呢？

　　实践力

　　实践力是教会孩子“做事之道”。

曾经有一位家长在咨询时说：

“我现在很痛苦，我算看出来了，我这辈子辛辛苦苦打下来的江山、省吃俭用攒下的钱，还不够这小子三五年挥霍的，你说该怎么办呢？

”其实，与其给孩子留下无数财富，不如交给他做事的能力，因为钱总有一天会花完，可能力一旦拥有了，还会创造财富。

　　可现实生活中，很多家长却用封条把实践力的大门给封起来了。

想想在我们平时的家庭生活中，我们替孩子做了多少他力所能及的事情，特别是爷爷奶奶、姥姥姥爷，几乎包办孩子的各种事情，还以为这是爱孩子。

　　曾经有一位爸爸，对6岁的女儿呵护有加，不让拿刀，不让接热水，不让碰插头，甚至都不敢让女儿进厨房，怕有危险。

可越是这样，女儿越好奇，经常找机会往厨房跑，而爸爸妈妈看到了就一顿“说教”。

　　参加完《优二代成长规划方案班》后，爸爸决定开始改变。

1个月后，给我们老师打电话说：

“老师，你得表扬我，我现在都敢让女儿拿刀了。

”

　　其实一味地呵护孩子反而少了很多体验成就感的机会，有成就感是幸福快乐的，成就感少了，幸福指数就低了。

这样说来，我们爱着爱着，竟然把孩子的幸福指数给爱没了。

　　那如何才能提高孩子的实践力呢？

　　我们总结了32字的实践力软件，让孩子掌握处事之道。

这32字软件分为三段九项。

做任何事情可分为三段，第一段是规划，规划中有三项，分别是目标、策略和计划；第二段是执行，也包括三项：

系统、调度、管理；第三段是检讨，包括调整、巩固和提高。

“三段九项”用三才思维为孩子建立了一套做事情的思维系统。

　　给了孩子做事情的思维导图，接下来就设计活动让他们反复操练，直至形成习惯。

比如以“野战”为主题的“六力训练营”中，每一次战斗开始前，孩子们都会召开动员大会。

做好战前动员，做好人员分工。

谁当狙击手？

谁当指挥官？

谁打伏击？

什么作战部署？

是正面强攻还是迂回包抄？

发几次冲锋？

间隔多少时间等等。

战斗一打响，严格按照战前部署来具体执行。

战斗结束后，他们会及时总结经验，战术是否合适？

哪个位置该换人？

你会发现，孩子们每进行一次战斗，都会有所收获，这就是实践力“三段九项”的效果。

　　有几个小朋友在参加完“实践力特训营”后，运用“三段九项”一起设计了一个春游方案，让家长们刮目相看。

在方案中，他们完全将实践力的“三段九项”活用到了实际生活中。

他们首先列了一个计划，目标是缓解学习压力；策略一是去远一点的地方，但是要找一位家长陪同；策略二是去近一点的地方。

此外，他还给各个同学都分了工，谁负责查询路线，谁负责食物，谁负责财务等等。

活动结束后，他还要带领大家进行总结，分析哪方面做得好，哪方面还有问题。

而家长们只需要一个人全程陪同，做观察者就行了。

　　如果想让孩子做事变得有条理，做事不再磨蹭、效率低，就给孩子输入这个32字软件，设计一些活动，让孩子自己做主，巧用“三段九项”，学会自我管理，做好自己的事情。

　　社交力

　　如果说实践力是做事之道，那社交力则是做人之道。

对于孩子来说，既要学会做事，也要学会为人，才能真正立足社会。

可我们家长很多时候用爱和关心把孩子紧紧包裹起来，阻断了孩子与外界接触和交往的通道。

孩子呢？

安心躲在家长背后，“无忧无虑”地成长着。

　　曾经有一个孩子告诉我们教练，他对爸爸说想要竞选班长，爸爸却说：

“当什么班长，又累又得罪人，管好自己就行了。

”我们组织孩子们参加校外实践活动时，很多家长都不离左右，一会送水，一会给穿衣服。

真想问问这些家长，等孩子长大了，需要直接去面对社会，面对复杂人际关系的时候，你们还能继续替他挡吗？

既然不能，那就请放开手，让孩子到群体生活中去历练。

　　社交力好的人，往往是热情、乐于助人、宽容、有吸引力的人。

如何让孩子热情、乐于助人、宽容、有吸引力？

　　首先，要扩大安全区。

　　我们发现很多孩子之所以社交力不好，是因为他们的安全区太小。

安全区也是思维模式的呈现。

比如，有的人经常说：

“我真看不上谁谁，你看他那样儿，瞅着都烦！

”

　　这是什么？

不能接纳。

每个人都有自己的安全区，这个安全区里只容得下自己能够接受的人和事，但是有的人的安全区里连自己都不能容纳。

　　我们设计了很多活动，在玩中让孩子突破安全区。

比如我们让孩子在半小时内尽可能多地去认识陌生人，介绍自己，让对方留下他的名字。

开始的第一句话，往往很难，一旦开了口，往下就会顺利很多。

看吧，孩子们先准备好说什么，然后瞅准目标，走上去，孩子们有了第一份收获，就有了自信，就会越来越顺利。

　　如何让孩子有吸引力？

如何让他乐于助人？

说到底，还要从孩子的精神世界的构建开始，让孩子拥有强大的精神世界。

　　精神力

　　六力原本不二，是一体的，生存力、学习力、实践力、社交力、创造力是外显，精神力才是内在，他们互为阴阳。

精神力好比生命能量的发电厂，它是支持所有能力的能力。

精神力强的孩子，是勇敢的、自信的，充满了爱和正能量，拥有远大的目标和梦想。

不妨仔细看看我们身边的孩子，他们的精神力旺盛吗？

　　我们的咨询师曾经遇到过这样一个孩子，他对什么都无所谓，对什么都不感兴趣。

问他有什么理想和目标，他面无表情地说：

“考上好大学，让爸爸妈妈高兴。

”我禁不住想问问他的父母：

这是孩子的理想还是父母的理想？

他自己难道就没有愿意倾尽全力去做的事儿吗？

他都没有想过自己要成为什么样的人吗？

　　还有的孩子遇到困难就退缩，说自己不行，做不了，这是缺乏自信的表现；更有的孩子，一直都活在自己的世界里，从来不会考虑别人的感受，认为父母的给予是理所应当的，不懂得感恩，心中根本没有爱……我们的孩子怎么了？

　　说到底，还是孩子们的精神世界太匮乏，精神力严重不足。

为什么会出现这样的情况呢？

原因在谁身上？

　　想想看，家长们每天辛苦工作，到底为了什么？

很多家长会说，为了给孩子更好的生活。

可我们是否知道，在孩子眼里，什么才是他们认为的好生活？

难道仅仅是住得好一点，穿得好一点，吃得好一点吗？

不，这远远不够。

这些对于孩子来说，只是最基础的生理需求，仅仅停留在物质层面，可是生命成长还需要更高层次的精神需求。

　　那如何让孩子的精神世界富足起来？

　　首先，要给孩子种下一颗梦想的种子。

　　梦想可以点亮孩子的人生，有了梦想，孩子的人生会更加精彩。

为了帮助更多的孩子引爆和点燃梦想，我们在很多营队活动中都设计与梦想有关的活动，让孩子们在这些活动中绽放出自己的生命能量。

　　在“少年演说家特训营”中，我们以梦想为出发点，让孩子们学会从心出发、用心说话，用梦想感召人、影响人。

下面是都都小朋友在“少年演说家特训营”中关于梦想的即兴演说词。

　　说得真是太好了，当我们在孩子的心里种下梦想种子的时候，他的精神世界就彻底丰盈起来了，他的人生方向就更加清晰，他也更加明白自己要做什么、获得什么、成为什么了。

　　其次，给孩子爱的能力，让他能够与一切“合”。

　　爱自己，与己合。

能够完整地接纳自己就是与己合。

我想对家长说，“爱好你自己，才能爱好孩子”。

从宇宙思维来讲，当父母爱好自己的时候，能量就会变大，吸引力也会增强，孩子才能从父母那里获得能量。

如果妈妈坚强、勇敢，孩子也一样会坚强勇敢；如果爸爸能够担负起家庭责任，那孩子也会有责任心，有担当。

所以家长要先爱好自己，这样才有能力让孩子爱好他自己。

　　学会了爱自己，才有能量爱别人。

当自己的格局足够大的时候，就能够接纳更多的人，甚至包容更多的人，真正做到与他人合，与家庭合，与家族合，与国家、民族合。

　　要让孩子爱天地万物，与宇宙同频。

帮孩子建立强大的内心，让他成为一个真正强大的人，遇到困难时敢于勇往直前，而不是躲到角落暗自伤悲；面对弱者能够心生慈悲而不是漠然视之；面对挑战时是信心饱满而不是临阵逃脱。

这样的孩子内心住着一个巨人，有强大的精神力量的支撑，他们勇敢、自信、有爱。

他们爱自己亦爱他人，他们有健全的人格，有人生价值，有信仰追求。

　　给孩子良好的教育，就要激发孩子旺盛的生命力，而六种生命能力就是孩子生命绽放的基础，同时也是孩子走向成功的能力体系。

每个家长都希望孩子能获得成功。

　　六种生命能力，则是实现成功四大版图所需要的能力。

做事之道，是事业有成的基础；为人之道，是实现人际关系的能力；生存之道，让孩子平安健康，是一切的物质基础；具备强大的精神力，让孩子有富足的精神生活，回馈社会；而成功的这四大版图，都离不开学习力与创造力。

所以，实现成功的四大版图，让孩子的生命力圆满、绽放，就要帮孩子打通六种生命能力的通道，这也是生命教育的三大核心任务之一。