六力代表什么.docx

1、六力代表什么“六力”代表什么“六力”代表着什么这个六力就是六种生命能力。学习力、创造力、精神力、社交力、生存力、实践力是快乐营首创的 “六力” 素质教育的核心内容。 教育孩子，就像培植一棵树苗。我们想让幼苗长成参天大树，结出丰硕果实，就必须给他强健的根系， 而六力就是孩子生命的根系，有了强健的根系，其他的各种营养，才能被更好地吸收。所以“六力”是孩子健康成长的基础，是孩子绽放生命的六大通道。然而，这六大通道的大门却不同程度地被家长给关上了。为什么会出现这种情况呢？我们又该如何帮助孩子打开这六扇大门呢？下面我们就来一起看看这六种生命能力。学习力我们先来说说学习力。为什么要先说学习力呢？因为大多数

2、家长比较关心的就是这个能力。更重要的是，学习力也是获得其他几种能力的能力。通常情况下，孩子学习力这扇门没有被完全打开，只开了一个小缝。为什么这么说呢？因为家长对学习力没有理解透彻，把学习力与学习成绩画上了等号。在我看来，要想完全打开学习力这扇大门，就必须对学习力有全面而彻底的认识。那学习力到底是什么？我们所说的学习力，不仅是学习各种知识的能力，更是在未来10 年、20 年后解决问题的能力。想想，10 年、20 年后孩子即将要面对的世界是什么样的？是不是有很多事情是我们都不见得经历过的？那他有没有能力独立于那个陌生的世界？所以我们的孩子一定要学会一样本事，那就是面对新鲜的、未知的事物时，有面对和

3、解决的能力，这就是学习力。那学习力和成绩有什么关系？学习成绩并不完全体现学习能力的高低，它只是学习能力的一种表现。可以说，学习力好的人，学习成绩不会坏到哪里去，但学习成绩好的孩子，学习力不一定很强。孩子的学习力好不好，体现在哪些方面？我们又靠什么来判断呢？有 4 个关键词：易连接、专注、持续、自觉。先来说说易连接能力。大家有没有注意到，任何行业的精英，他的易连接能力都是超强的。为什么？因为同一个行业，大家面对的是同一个市场，只有从瞬息万变的市场讯息中，捕捉到可以为我所用的信息，才能让自己的企业脱颖而出，立于不败之地。这种迅速准确捕捉信息的能力，就是易连接能力。除了易连接能力，专注、持续的能力也

4、相当重要。很多家长抱怨自己的孩子没有持续性，三天打鱼，两天晒网，喜欢什么东西，最多也就三五天的热度，用一个词来形容比较贴切喜新厌旧。这其中根本的原因是孩子缺乏专注和持续的能力。孩子专注力和持续力不够，是因为我们在后天的教育中破坏了他们的视听感。比如，孩子在写作业，你走了过来，看到孩子写的字，不禁怒从心头起： “这是你写的吗？这字也太难看了。字如其人，懂吗？重写！从小就应该有个好习惯。”孩子刚要重新写，家长又过来了。“想好了吗，你就写！没想好，你就动笔呀？给你买了多少橡皮？天天一桌子橡皮屑，谁给你收拾？你收拾吗？赶紧的。想好再写。”孩子还没来得及拿起笔， 又来了。 “笔顺不对！” 边敲桌子边说。

5、在这样的言语、动作、表情的刺激下，孩子还能专注、持续吗？也许家长没有意识到，孩子的视听感就这样被破坏了。如何重启孩子的视听感？帮孩子设计活动，全方位调动孩子的视听感体验与经历。以“学习力特训营”如何让孩子喜欢上阅读为例。我们挑选文学经典让孩子们阅读，每个孩子那我们该如何改变这种现状呢？既然孩子的创造力是被我们灌输的思维模式给僵化掉了，那我们就要帮孩子打破这个思维模式，重新建立一套思维意识系统。比如快乐营教给孩子的快速训练自己创造力的四步骤：一“抄”二“改”三“研”四“发”。没做过？不怕！别人做过呀，那就去学习借鉴。通过各种渠道和媒介，去学习他人的经验。一次不行，那就来第二次，每一次都会有不一样

6、的收获。在不断吸收他人经验的基础上， 继续精进， 不断改进， 然后生发出新的智慧，成为自己的。在我们组织的 “创造力特训营” 中， 教练给孩子 “变不利为有利，化腐朽为神奇”的思维，孩子们生发出来的创造力真的是让我们这些大人都自愧不如。此外，还可以带孩子离开水泥森林，离开被尾气污染的街道，投入到大自然的怀抱，让孩子带着好奇、兴奋去探究和感悟这个世界。大自然是最好的课堂，雨丝飘扬、云卷云舒、夕阳西下都能让孩子的心天马行空，让孩子们学着与山水对话，与自然融为一体。在这里，我们带领孩子们进入寂静的状态，让他们感受风、感受雨、感受花香、感受鸟鸣，感受自然万物的气息，让生命的灵性重新释放出来。解放孩子的

7、身体，解放他们的头脑，让孩子不再设限，让孩子的悟性、灵性、好奇心、探索精神重新生长出来，创造力之门就此打开。生存力在通往六种生命能力的门中，有一扇关着的门，不是打不开，钥匙就在家长手里，他们就是舍不得打开。这扇门就是生存力的门。如何才能使生存力旺盛呢？也是做到四个关键词：强壮、自保自护、活泼、自立。如何做到？一个字“练”。其实就是让孩子有独自生活的能力，家长该放手时就放手。我们可以做的是，给他强壮的身体基础与自我保护的能力，让他有独立做主的机会，剩下的就是帮他设计经历，让他去行走江湖，认识大千世界，学会适应不同环境，能够如常生活。给他“选场”、 “造场”，让孩子到各种各样的环境场、人场去，经历

8、各种不同的角色。 练多了， 见多了， 经历多了， 再遇到什么事情，他才不会慌，不会乱，仍能如常生活。拥有如此的生存力，我们家长怎么会不放心他们呢？实践力实践力是教会孩子“做事之道”。曾经有一位家长在咨询时说：“我现在很痛苦，我算看出来了，我这辈子辛辛苦苦打下来的江山、省吃俭用攒下的钱，还不够这小子三五年挥霍的，你说该怎么办呢？”其实，与其给孩子留下无数财富，不如交给他做事的能力，因为钱总有一天会花完，可能力一旦拥有了，还会创造财富。可现实生活中，很多家长却用封条把实践力的大门给封起来了。想想在我们平时的家庭生活中，我们替孩子做了多少他力所能及的事情，特别是爷爷奶奶、姥姥姥爷，几乎包办孩子的各种

9、事情，还以为这是爱孩子。曾经有一位爸爸，对 6 岁的女儿呵护有加，不让拿刀，不让接热水，不让碰插头，甚至都不敢让女儿进厨房，怕有危险。可越是这样，女儿越好奇，经常找机会往厨房跑，而爸爸妈妈看到了就一顿“说教”。参加完优二代成长规划方案班后，爸爸决定开始改变。1个月后，给我们老师打电话说：“老师，你得表扬我，我现在都敢让女儿拿刀了。”其实一味地呵护孩子反而少了很多体验成就感的机会，有成就感是幸福快乐的，成就感少了，幸福指数就低了。这样说来，我们爱着爱着，竟然把孩子的幸福指数给爱没了。那如何才能提高孩子的实践力呢？我们总结了 32 字的实践力软件，让孩子掌握处事之道。这 32 字软件分为三段九项。

10、做任何事情可分为三段，第一段是规划，规划中有三项，分别是目标、策略和计划；第二段是执行，也包括三项：系统、调度、管理；第三段是检讨，包括调整、巩固和提高。“三段九项”用三才思维为孩子建立了一套做事情的思维系统。给了孩子做事情的思维导图，接下来就设计活动让他们反复操练，直至形成习惯。比如以“野战”为主题的“六力训练营”中，每一次战斗开始前，孩子们都会召开动员大会。做好战前动员，做好人员分工。谁当狙击手？谁当指挥官？谁打伏击？什么作战部署？是正面强攻还是迂回包抄？发几次冲锋？间隔多少时间等等。战斗一打响，严格按照战前部署来具体执行。战斗结束后，他们会及时总结经验，战术是否合适？哪个位置该换人？你会

11、发现，孩子们每进行一次战斗，都会有所收获，这就是实践力“三段九项”的效果。有几个小朋友在参加完“实践力特训营”后，运用“三段九项”一起设计了一个春游方案，让家长们刮目相看。在方案中，他们完全将实践力的“三段九项”活用到了实际生活中。他们首先列了一个计划，目标是缓解学习压力；策略一是去远一点的地方，但是要找一位家长陪同；策略二是去近一点的地方。此外，他还给各个同学都分了工，谁负责查询路线，谁负责食物，谁负责财务等等。活动结束后，他还要带领大家进行总结，分析哪方面做得好，哪方面还有问题。而家长们只需要一个人全程陪同，做观察者就行了。如果想让孩子做事变得有条理，做事不再磨蹭、效率低，就给孩子输入这个

12、 32 字软件， 设计一些活动， 让孩子自己做主， 巧用 “三段九项”，学会自我管理，做好自己的事情。社交力如果说实践力是做事之道，那社交力则是做人之道。对于孩子来说，既要学会做事，也要学会为人，才能真正立足社会。可我们家长很多时候用爱和关心把孩子紧紧包裹起来，阻断了孩子与外界接触和交往的通道。 孩子呢？安心躲在家长背后， “无忧无虑”地成长着。曾经有一个孩子告诉我们教练，他对爸爸说想要竞选班长，爸爸却说：“当什么班长，又累又得罪人，管好自己就行了。”我们组织孩子们参加校外实践活动时，很多家长都不离左右，一会送水，一会给穿衣服。真想问问这些家长，等孩子长大了，需要直接去面对社会，面对复杂人际关

13、系的时候，你们还能继续替他挡吗？既然不能，那就请放开手，让孩子到群体生活中去历练。社交力好的人，往往是热情、乐于助人、宽容、有吸引力的人。如何让孩子热情、乐于助人、宽容、有吸引力？首先，要扩大安全区。我们发现很多孩子之所以社交力不好，是因为他们的安全区太小。安全区也是思维模式的呈现。比如，有的人经常说：“我真看不上谁谁，你看他那样儿，瞅着都烦！”这是什么？不能接纳。每个人都有自己的安全区，这个安全区里只容得下自己能够接受的人和事，但是有的人的安全区里连自己都不能容纳。我们设计了很多活动，在玩中让孩子突破安全区。比如我们让孩子在半小时内尽可能多地去认识陌生人，介绍自己， 让对方留下他的名字。 开

14、始的第一句话， 往往很难， 一旦开了口，往下就会顺利很多。看吧，孩子们先准备好说什么，然后瞅准目标，走上去，孩子们有了第一份收获，就有了自信，就会越来越顺利。如何让孩子有吸引力？如何让他乐于助人？说到底，还要从孩子的精神世界的构建开始，让孩子拥有强大的精神世界。精神力六力原本不二，是一体的，生存力、学习力、实践力、社交力、创造力是外显，精神力才是内在，他们互为阴阳。精神力好比生命能量的发电厂，它是支持所有能力的能力。精神力强的孩子，是勇敢的、自信的，充满了爱和正能量，拥有远大的目标和梦想。不妨仔细看看我们身边的孩子，他们的精神力旺盛吗？我们的咨询师曾经遇到过这样一个孩子，他对什么都无所谓，对什

15、么都不感兴趣。问他有什么理想和目标，他面无表情地说： “考上好大学，让爸爸妈妈高兴。”我禁不住想问问他的父母：这是孩子的理想还是父母的理想？他自己难道就没有愿意倾尽全力去做的事儿吗？他都没有想过自己要成为什么样的人吗？还有的孩子遇到困难就退缩，说自己不行，做不了，这是缺乏自信的表现；更有的孩子，一直都活在自己的世界里，从来不会考虑别人的感受，认为父母的给予是理所应当的，不懂得感恩，心中根本没有爱我们的孩子怎么了？说到底，还是孩子们的精神世界太匮乏，精神力严重不足。为什么会出现这样的情况呢？原因在谁身上？想想看，家长们每天辛苦工作，到底为了什么？很多家长会说，为了给孩子更好的生活。可我们是否知道

16、，在孩子眼里，什么才是他们认为的好生活？难道仅仅是住得好一点，穿得好一点，吃得好一点吗？不，这远远不够。这些对于孩子来说，只是最基础的生理需求，仅仅停留在物质层面，可是生命成长还需要更高层次的精神需求。那如何让孩子的精神世界富足起来？首先，要给孩子种下一颗梦想的种子。梦想可以点亮孩子的人生，有了梦想，孩子的人生会更加精彩。为了帮助更多的孩子引爆和点燃梦想，我们在很多营队活动中都设计与梦想有关的活动，让孩子们在这些活动中绽放出自己的生命能量。在“少年演说家特训营”中，我们以梦想为出发点，让孩子们学会从心出发、用心说话，用梦想感召人、影响人。下面是都都小朋友在“少年演说家特训营”中关于梦想的即兴演

17、说词。说得真是太好了，当我们在孩子的心里种下梦想种子的时候，他的精神世界就彻底丰盈起来了，他的人生方向就更加清晰，他也更加明白自己要做什么、获得什么、成为什么了。其次，给孩子爱的能力，让他能够与一切“合”。爱自己，与己合。能够完整地接纳自己就是与己合。我想对家长说，“爱好你自己，才能爱好孩子”。从宇宙思维来讲，当父母爱好自己的时候，能量就会变大，吸引力也会增强，孩子才能从父母那里获得能量。如果妈妈坚强、勇敢，孩子也一样会坚强勇敢；如果爸爸能够担负起家庭责任，那孩子也会有责任心，有担当。所以家长要先爱好自己，这样才有能力让孩子爱好他自己。学会了爱自己，才有能量爱别人。当自己的格局足够大的时候，就

18、能够接纳更多的人，甚至包容更多的人，真正做到与他人合，与家庭合，与家族合，与国家、民族合。要让孩子爱天地万物，与宇宙同频。帮孩子建立强大的内心，让他成为一个真正强大的人，遇到困难时敢于勇往直前，而不是躲到角落暗自伤悲；面对弱者能够心生慈悲而不是漠然视之；面对挑战时是信心饱满而不是临阵逃脱。这样的孩子内心住着一个巨人，有强大的精神力量的支撑，他们勇敢、自信、有爱。他们爱自己亦爱他人，他们有健全的人格，有人生价值，有信仰追求。给孩子良好的教育，就要激发孩子旺盛的生命力，而六种生命能力就是孩子生命绽放的基础， 同时也是孩子走向成功的能力体系。每个家长都希望孩子能获得成功。六种生命能力，则是实现成功四大版图所需要的能力。做事之道，是事业有成的基础；为人之道，是实现人际关系的能力；生存之道，让孩子平安健康，是一切的物质基础；具备强大的精神力，让孩子有富足的精神生活，回馈社会；而成功的这四大版图，都离不开学习力与创造力。所以，实现成功的四大版图，让孩子的生命力圆满、绽放，就要帮孩子打通六种生命能力的通道，这也是生命教育的三大核心任务之一。