归园田居.docx

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归园田居

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案

七年级第六单元归园田居第1课时主备人：

郁楠楠

教学目标

1．能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》。

2．品味语言，体味诗歌的内涵。

3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点

朗读成诵，体会诗歌的韵律美。

教学难点

品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

教具学具

学案

预习

作业

1．下面对诗句的解说，不正确的一项是（D）

A．开头两句交待劳动地点、内容和豆苗的生长情况。

B．三、四句写早出晚归，辛勤务农。

“荒秽”各种杂草。

C．五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。

D．结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好收成。

2．对这首诗的分析不当的一项是（B）

A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。

B．“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分自然冲淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。

C．诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描的手法，营造出一种醇美的诗意。

D．以“衣沾”代写躬耕的所有艰辛，是因为归隐生活的乐趣大于辛劳，故才“不足惜”。

教学设计：

教学

环节

教学活动过程

思考与调整

活动内容

师生行为

约“15分钟温故、自学、群学”环节

一、新课导入

陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。

他做过几任小官，41岁那年辞官而归，从此住在农村，亲自参加田间劳动，直至63岁去世。

这首涛是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。

附带说一下，在封建时代，皇帝及大臣死后朝廷都要根据他们的行事给一个谥号；陶渊明不是大臣，“靖节”这个谥号是他死后朋友和门人私下给的，为的是表彰他高尚的节操，可以叫“私谥”。

种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。

诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。

晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。

一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。

道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。

归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。

衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。

沾湿衣又有什么关系呢？

只要不违背自己的意愿就行了。

二、读读讲讲问问。

问：

这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?

问：

诗人到田间去干什么?

（锄草）锄了多长时间?

讲：

诗的前四句只记给豆田锄草一事。

第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。

第二句说锄草的原因i草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆苗长不起来，自然非锄不可。

第三句说一大早就去锄草：

“兴”，原来的意思就是“起”，“晨兴”即今语“早早地起身”；“理”，清理，这里可引申为清除；“荒”，杂草；“秽（穢）”，本作，是草字头，也指田中杂草（“秽”的这个意义现已消失，只作污秽解）。

第四句说归家已是月儿初升之时。

“荷”，担、扛（按：

“荷”是“何”的俗字，“何”的古义有二：

担；谁。

不用讲给学生听）。

小结：

前四句为第一层，写劳动情形。

陶渊明（365--427），东晋著名诗人。

一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。

著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。

公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。

陶渊明叹息说：

“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！

”即日授印去职。

离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。

（从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。

）

（从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。

）

约“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节

问：

第五句中“道”是指什么说的?

（诗人的归途，紧承上句中的“归”字。

）即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木?

（为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在草木中穿行，致使衣为夕露所湿。

）问：

为什么要着意写夕露沾衣?

（借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。

）

讲：

诗人写劳动生活，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一整天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾衣，就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。

这生动地表现了诗人自然朴实的风格。

小结：

后四句为第二层，以抒情为主。

三、总结。

（含背诵检查、默写）

陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。

下面我们从这组诗中另择几个“镜头”供大家欣赏：

“暧暖远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠。

”（其一）

“时复墟曲中，披草共来往。

相见无杂言，但道桑麻长。

”（其二）

“漉我新熟酒，只鸡招近局（邻居）。

”（其五）

约

“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节

阅读下诗，回答诗后问题

渡荆门山送别

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

1．请依次写出这首诗押韵的字：

________________。

2．为下列加粗字选择正确的义项。

（1）渡远荆门外（  ）A．通过  B．载运过河 C．渡口        D．渡船

（2）山随平野尽（  ）A．全   B．完    C．死        D．用力完成

（3）仍怜故乡水（  ）A．怜悯  B．怜惜   C．怜爱        D．怜恤

3．解释下列诗句画横线的词语。

（1）江入大荒流：

（2）月下飞天镜：

（3）云生结海楼：

（4）仍怜故乡水：

4．对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是（  ）

A．诗的一开头，就以明快的手法点明了此行的特点、途中已经到达的地方以及将要前往的目的地，以至乘坐的交通工具。

B．诗的颔联景象雄阔，颈联景象瑰丽。

“荆门外”的山川胜景，兼收笔底。

尾联抒发诗人作别故土，惜别亲友的诚挚。

C．全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过渡自然，结构严谨。

写景用语着字，也独具匠心。

D．诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来。

（一）1游；流；楼；舟 2．

（1）A

（2）B（3）C 3．

（1）莽莽平原；

（2）月亮；（3）海市蜃楼； （4）始终。

 4．D

课堂评价小结

课后

作业

山居秋暝

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

注：

最后“王孙”句：

《楚辞•招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留。

”这里反用其意，言山居特别恬适，隐者自可久留。

王孙，此指王维。

1．用简洁的语句概括这首诗歌所描写的内容。

2．“明月松间照，清泉石上流”描绘了怎样的景色？

3．最后两句表达了作者什么情感？

1．描写了秋山雨后的月夜。

2．前句写静景，后句写动景，诗人用动静结合的方法为我们描绘了一幅

景观：

明月照耀着苍翠的松林，月光透过林木的缝隙泻在林间；晶莹闪亮的泉水在山石上流淌，不时发出淙淙的清音。

 3．从侧面表现了他对官场生活的厌弃。

教后

反思