班干部轮换制.docx

班干部轮换制.docx

《班干部轮换制.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班干部轮换制.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班干部轮换制

班干部轮换制

班级管理中“班干部轮换制”的利与弊

一、研究的问题

（一）问题的发现

一直以来,班级管理中大多是实行班干部几年一贯制.老师用着也顺手，但是却忽略了其他学生的培养。

实践证明,这种模式有许多的弊端,主要是造成了有的班干部工作无动力，无干劲，不利于调动大多数学生的积极性，也不利于学生个性特征的发展，影响了他们综合素质的提高。

（二）问题的症结

以往我们对德育工作有一种狭隘的认识，就是学生只要“听话”，守纪律，不做坏事，就是思想品德好。

在注重素质教育的今天，这种认识显然已不适应新形势的要求。

我们要培养新世纪高素质的人才。

就必须培养学生具有良好的心理素质，参与意识、集体主义责任感和创造精神，而学生只有通过实践才能获得这些，光靠老师是“教”不出来的。

我们应该给学生创造实践的机会，使他们通过实践获得心理体验，从而提高他们的道德水平和能力水平。

（三）解决问题的尝试

近几年来，有人已经开始班干部轮换制的尝试，上一个学期，我也在我带领的小学四年级实行了班干部轮换制的实验，取得了较好的效果。

本学期，我又对我校的三、四两个年级继续进行了本项研究。

班干部轮换制就是基于以上的理论思考，这项改革所要达到的目标是，调动全体学生参与班级管理的积极性，给每一个学生提供表现自己才能的机会，使他们的个性特长得到充分发挥；提高学生的心理承受能力，培养他们的集体主义责任感和创造力，使他们的综合素质得到提高。

二、解决问题的行动方案

（一）班主任首先要树立科学的教育观念      

现代教育理论告诉我们，要组建一个优秀的班级集体，班主任首先要选拔一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。

只有建立一个坚强有力的班委会，在班主任的指导下对班级进行卓有成效的管理。

整个方案的实施过程，我都是从当前我国小学教育的实际出发，运用先进的教育理论，更新教育观念，以尊重、平等的态度对待学生，采取有效的教育教学方法和措施，促进学生个性的全面、和谐发展和生理、心理素质的全面提高，探索我国经济社会转型期，小学教育的最优化模式，培养参与21世纪国际竞争的人才为指导思想。

（二）问卷调查

在实行这项改革之前，我先在全班搞了一个问卷调查，了解他们对班干部工作的认识与现行班干部制度的看法，还提出了我们将要实行的新的班干部轮流制，要学生结合自己的实际情况填写自己适合并愿意承担的班干部工作，鼓励学生敢于担当班级管理的重要工作，并承诺凡是愿意当班干部的，都有当班干部的机会，结果有90.2%同学都知道班干部日常管理工作有哪些，但是只有25%的同学曾经担当过班干部，一小部分同学认为当班干部会影响学习或者不感兴趣外，也有小部分人是想管管别人，过把“官”瘾，其余大部分同学都觉得自己不是没能力担当班部，而是学习成绩、管理经验和选拔的“惯性”等方面的原因而一直没什么锻炼的机会。

现在假如有机会当班干部也想尝试一下，获得一些能力的锻炼。

（三）激发欲望，增强参与意识

为了增强全班同学的参与意识，我首先从加强集体舆论教育。

主题班会、自习课上，我多次向全班同学反复的宣传教育，使大家认识到自己是班级的一分子，是班级的主人,班级荣辱与自己息息相关。

然后同学们提出了班干部轮换制的新设想，再要求每位学生根据本班前半学期存在的问题和自己的切身感受，写一篇题为《假如我是班长》的作文，在文中要指出本班存在的不足，拿出自己当班长时的具体措施。

不少同学谈了自己执政时的许多做法，如身先士卒，以身作则；亲自动手打扫卫生；每天早到校晚回家，尽责尽力；不歧视差生，体现平等；处理同学纠纷，讲究工作艺术……更可贵的是,一些从未当过班长的同学表示了自己珍惜机会、不甘落后、勇挑重担的愿望。

（四）组建班委会

接着我就着手组建新的班委会，首先我先向全班同学详细讲解了每个不同班干部职位的具体工作内容和注意事项，然后请同学们根据自己的兴趣爱好结合能力等方面的实际先设想自己的岗位和工作计划。

然后我将全班分成四个大组，每组七、八名学生，为了班级的稳定和管理工作的衔接，我从原班委会成员中选出四名骨干团员干部，组成一个“常委会”，每人承包一个大组，然后每个大组的同学根据个人兴趣爱好、综合能力、和岗位设想方案竞选班干部的职位，从而产生班长、各委员，科代表等。

每个大组产生的新班委会负责管理班级两周的时间，全面承包包括打扫卫生在内的一切班内事务。

“常委”对大组的日常工作负有指导和监督之责，协助新的班委们开展班级日常工作，并填写教室日志。

大组换届时候，班委会要有工作总结和感想，并且由全体学生在班会上对他们的工作进行讲评。

（五）让班委会大胆工作，实行评选最佳制度

每一届班委会都要有管理目标，班长上任前要代表本届班委会在班里说明管理设想，并给本组所有成员明确分工，做到人人有职有责，事事有人管。

如班内的纪律、自习课、收发作业、劳动卫生、哪一个环节也不能出现失误。

我还对每一届班委的工作情况定了一个评分表，希望通过这个激励方法增加同学们的竞争意识。

从而调动班干部们的工作的积极性，充分挖掘他们的管理潜力。

（六）信任和指导同时跟上

班主任对班委会的工作要给予充分的信任和及时的指导，鼓励班干部大胆工作，教育他们工作上要互相协调，互相合作，团结一致。

对新干部要爱护，帮助他们树立威信。

对他们工作中的不足，一般要私下里指出并给予帮助。

对于他们创造性的工作，则及时公开表扬，使他们体会到，当班干部、为集体做事是光荣的，有意义的。

三、行动方案实施的结果

一个学期的实践证明，班干部轮换制对学生的成长产生了积极的激励作用。

（一）学生都获得展现自我和发展才能的机会

以前，许多学生的积极性受到压抑，对班里的事不管不问，觉得反正自己都是“小兵”，“出头露面”的事只能由几个固定的学生“官”去做。

现在，大家都可以表现自己的能力，许多人的潜能得到了发挥，如蔡雅楠同学，小小个头，很不起眼，但她当班长期间，敢说敢做，连那几个“刺头”都惧他三分，特别是对经常乱哄哄的自习课，被她整治得秩序井然，深受大家的好评。

（二）增强了学生的主人翁精神和集体主义荣誉感

由于每个人都有职有责，大家都积极做好本职工作。

如两周一次出黑板报，以前经常要班主任催促几次才能完成，现在有专人负责，就一次也没有拖期。

还有年级的卫生评比也得到了流动红旗。

付春达同学当了班长以后，积极性和责任感大大提高，他不允许任何人随意迟到，使班里的面貌焕然一新，也还经常向班主任提出建议，为班级管理出谋划策。

（三）学生的心理素质得到提高

班干部能上能下，大家都是班级的主人，也都是普通的一员，谁也没有特权，也没有理由自卑，只有做好自己的本职工作，才能得到大家的肯定，这就培养了学生参与意识和竞争意识。

原来有些同学很少和老师接触，甚至因为胆小，有问题也不去请教老师。

自当了科代表以后，他们经常出入老师的办公室，就培养了他们与老师交流的能力。

有的学生学习成绩不太好，有自卑感，当了班干部以后，他们的某些才能得到发挥，工作受到肯定，这就使他们获得了努力进步的信心。

他们认识到自己是有价值的，做好自己的工作就是为班集体做出了贡献。

（四）学生自立与自律能力得到了提高

班干部轮流当，人人都是管理者，大家都得到一种全新的心理体验，明白只有自己先做个好榜样才有资格管好别人，这就给班级注入了活力和动力。

学生一般都能珍惜当干部的机会，他们既能品尝展示才能的乐趣，也能体会到维护集体荣誉的不易。

有一位平时经常违反纪律的学生，当了一段纪律委员之后，他有了新的体会。

他说，以前都是班干部管自己，占用了别人许多时间，现在自己也管管别人，才体会到不遵守纪律实在不应该。

不少学生在作文和日记中写下了当班干部的感受。

一位学生写道：

“我当了一名科代表，每天要收发作业，我深感这项工作的琐碎和辛苦，以后我一定要按时交作业，尽量减少科代表同学的麻烦。

”实践证明，班干部轮换制确实提高了学生自我教育和自我管理的能力，使更多的同学得到了自尊、自信、自爱和自强。

（五）除了好的现象外，也出现了一些不那么理想的场面

有些同学因为第一次当班干部，对工作环节不熟悉，往往会出现一些差错。

造成开始接手时，班级管理有些混乱。

班干部轮换制是一项新的改革尝试，它对于提高学生的综合素质和良好的班风建设都具有积极的意义。

这项改革还需要有一系列的配套措施，这就需要我们在实践中进行新的探索，使这项改革的激励功能充分发挥出来。

 四、结论与反思

（一）班干部轮换制的好处是很多的

首先，它符合教育要面向全体的现代教育观念，人人都有机会参与班级管理，树立学生的主人翁意识；其次，班干部对学生的锻炼作用是巨大的，轮换制能锻炼更多学生的能力，也有利于发展学生个性特长；再次，可以在同学之间形成良性竞争，从而促进全校的整体提高。

（二）班干部轮换制也存在着一些弊端

由于班干部不断地更换，可能会影响到同学们稳定的学习环境，学习的氛围也不会受到一些影响。

假如竞争意识过强还会影响到同学们之间友谊的发展，影响到班集体的团结等等。

"班干部轮流制"是促进全体学生全面发展的有效手段，但若操作不好，很容易流于形式，甚至给班级工作的开展造成困难。

怎样避免"班干部轮流制"的形式化倾向呢？

一、精心组织班队干部的"民主选举"和"民主评议"

选举前，应加强民主选干的意义、班队干部岗位设置等方面的宣传，使全体学生都认识到民主选举是一场公平的竞争，认识到自己有能力做好某项工作，能胜任某一职位，从而激发他们的内在积极性，唤醒他们的参政意识，并端正他们的"官念"；选举时，要让竞争者登台发表竞选演说，回答同学质询，并采用记名投票的方式进行民主选举；任职期满，要利用班队活动和晨会时间组织小干部述职，向同学们汇报工作开展情况，并让学生对他们的工作做出客观、公正、全面的评价，以纠正班主任对小干部以偏概全的认识，减小对小干部的偏爱，使小干部自觉接受同学的监督，养成为同学、为集体服务的观念，不断增强班队集体的凝聚力和向心力。

二、注意小干部队伍的性别比例和类型比例

根据岗位配备干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例，努力克服目前小学阶段任用小干部"重女轻男"、"重智育轻它育"的倾向，应大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生，尤其是男学生担任小干部，尽量减少小干部"女强男弱"、"智强它弱"的现象，以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，更好地适应班队工作的多样性。

三、适当保留小干部骨干

班队管理有它自身的规律，小干部工作同样也是一门学问，所以，即便在班主任的指导下，新当选的班队干部也未必能顺利地开展好各项工作。

因此，进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。

四、关注"弱生"

每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注"弱生"是尊重学生享有这些权利的重要指标，我们应该想方设法创造机会，让"弱生"尝试担任一定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。

对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力的担任班队干部，并通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。

五、加强对班队干部的培养

班队干部岗位是学生学习服务、学习民主、培养能力的课堂，而不是减轻班主任工作负担的一批能做杂事的"小助手"。

实际工作中，有些班主任很少考虑对小干部的培养，甚至将他们置于同学的对立面，如检查纪律、监视学习。

这会给小干部的自身成长带来较多的问题。

因此，班主任应坚持班队干部使用和培养并重的原则，加强对他们的培养，通过开办班队干部学校、跟踪辅导、以老帮新、活动示范等方式，培训小干部的工作能力、服务意识、少先队基本知识、责任感等，同时注意扶放结合，随年级升高而渐渐放手，逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展，健康成长。

（三）实施的注意事项

我们实施班干部轮换制应该注意什么呢？

经过实践，我认为作为一个好的班干部要做好以下几个方面的工作：

1.轮换时间的控制。

轮换应该有一个时间标准，这一点是很关键的。

时间间隔不能短于一周，太短会导致班干部更迭太快，会造成班干部及同学之间的不适应，最终造成班级管理混乱。

当然时间间隔也不能太长，如果长于一个月，那些不在职的班干部会在漫长的等待中渐渐地消磨掉心里的期待和激情，从而失去了轮换的意义。

2.方法的指导与交流。

班干部少不了班主任对他们的指导。

班主任是班级的主要管理者，都有自己的一套方法。

班主任应该当好班委的后盾，班主任又怎样指导班委有效的进行班级管理呢？

第一，必须调动全班学生自觉参与班级管理的积极性，切实增强其主人翁责任感，为其牢固树立“建立良好班级形象，人人有责”的观念。

第二，必须给班委树立威信，尤其是使其养成常规管理的习惯，因为“习惯一旦成为自然”，学生自主管理的真正威力就会充分的显示出来，达到出人意料的效果。

第三，要有效的指导班委进行班级管理，班主任还应有崇高的品质，勇于开拓，勤于进取，堪为学生榜样，即班主任必须做个样子给学生看，使其心悦诚服且有个榜样。

不过，也不能忽视在岗班干部和待岗班干部之间的心得交流，在交流中发现优点，找到不足，提高工作水平。

3.创新为目的，稳定为基础。

实施轮换制不宜采用全面更新的方式，这样会导致班级管理一片混乱。

因为轮换制是个新东西，同学们都有个适应期，所以我认为在管理方面要有改革创新的同时要保持班级整体局面的稳定。

所调用“稳”，就是选出骨干团员干部负责对每一届的新班委进行指导和监督工作，保持班级稳定，等同学们适应了接受了，再放手让新的班委全面负责管理。

4.适度的评优激励制度。

评优激励法要适当，不可以过度，要形成良性竞争。

教师运用激励机制，对班干部进行评先评优，充分利用先进的示范作用，调动所有同学的积极性，学先进，争先进，促进全体同学的提高。

但是千万要注意防止恶性竞争的出现，防止攀比现象的出现。

我认为，在一个班级中应多设置几个职位，多选拔、培养几名班干部，这样至少有以下几点好处：

一、减轻每名干部的负担。

一个班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、负责打扫卫生、组织文体活动、敦促学习、记录班级立志、向科任教师反馈教学信息等等。

如果班干部人员太少，就会出现一人身兼几职的情况，这样就容易影响学生的学习和工作。

二、有利于班级管理。

由于班干部较多，每个人的工作内容单一，工作目标明确，因而容易把工作做细、做好。

同时，由于班干部一带头，很快就能形成一种风气，产生较大的影响力。

三、有利于全体学生共同发展。

培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。

多培养干部或让学生轮流担任干部有利于多数学生全面发展。

通过本次行动研究，我认为三年级班干部队伍建设是可行的，但还存在一定的不足和缺陷。

由于班干部队伍建设是一项繁杂工作，它不仅是班主任的重视和努力，更要靠全体学生、班干部集体上下一心、共同努力，才能取得更好的成效。

总之，要建立一个和谐的班干部队伍，班主任不仅要有良好的师德，满腔的热情和充足的干劲，还要有较高的管理能力、组织能力和教育艺术，并且具有任劳任怨、脚踏实地的工作作风，只有这样才能创建一个良好的班干部队伍。

班干部队伍建设工作千头万绪，工作方法多种多样，形势和任务又在千变万化，让我们班主任在实践中不断探索、尝试、总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作更上一层楼。