学年福建省龙岩市高二下学期期末考试生物试题 解析版.docx

学年福建省龙岩市高二下学期期末考试生物试题 解析版.docx

《学年福建省龙岩市高二下学期期末考试生物试题 解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年福建省龙岩市高二下学期期末考试生物试题 解析版.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学年福建省龙岩市高二下学期期末考试生物试题解析版

福建省龙岩市一级达标校2017-2018学年高二下期期末考试

生物试题

一、选择题

1.在同一生物体内，下列有关叙述错误的是

A.不同的基因储存的遗传信息不同

B.不同的rRNA可能携带相同的氨基酸

C.不同的密码子可能翻译出相同的氨基酸

D.不同的mRNA分子中可能含有相同的密码子

【答案】B

【解析】

【分析】

密码子是信使RNA上决定氨基酸的3个相邻的碱基，共有64种，决定氨基酸的密码子有61种；终止密码子有3种，不决定氨基酸。

【详解】基因是有遗传效应的DNA片段，不同的基因储存的遗传信息不同，A正确；rRNA是核糖体的组成成分，不携带氨基酸，B错误；一个氨基酸可能有多个不同的密码子决定，因此不同的密码子可能翻译出相同的氨基酸，C正确；密码子是mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基，不同的mRNA分子中可能含有相同的密码子，如起始密码子与终止密码子，D正确。

【点睛】本题的知识点是不同基因的遗传信息，基因的转录和翻译的过程、场所，对遗传信息概念、转录和翻译过程的准确理解和定位是解题的关键。

2.下面关于基因、蛋白质和性状三者间关系的叙述，正确的是

A.生物体的性状完全由基因控制

B.基因和性状之间是一一对应的关系

C.基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的

D.基因通过控制酶的合成来控制生物体的所有性状

【答案】C

【解析】

【分析】

基因对性状的控制方式：

①基因通过控制酶的合成来影响细胞代谢，进而间接控制生物的性状；②基因通过控制蛋白质分子结构来直接控制性状。

生物体的性状除了受基因控制，还受到外界环境的影响，而且基因与性状之间不一定是一一对应的关系。

【详解】生物体的性状受基因控制，同时还受到外界环境的影响，A错误；一般一对基因控制一对相对性状，也有可能是多对基因控制一对相对性状，还可能是一对基因控制多对性状，B错误；基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的，C正确；基因可以通过控制酶的合成来控制生物体的性状，也可以通过控制蛋白质分子结构来直接控制性状，D错误。

【点睛】本题考查基因、蛋白质和性状之间的关系，考查的内容相对比较简单，要求学生多看书，熟记教材中相关知识点，构建知识网络结构。

3.关于真核细胞中转录的叙述，正确的是

A.转录时DNA聚合酶能识别基因的特定碱基序列

B.mRNA、rRNA和tRNA都是由细胞核DNA转录而来

C.同一个体不同组织细胞相同DNA转录的起始点都相同

D.DNA转录时通过喊基互补配对原则保证遗传信息传递的准确性

【答案】D

【解析】

【分析】

转录是指在细胞内，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。

RNA是核糖核酸的简称，有多种功能：

①有少数酶是RNA，即某些RNA有催化功能；②某些病毒的遗传物质是RNA；③rRNA是核糖体的构成成分；④mRNA携带着从DNA转录来的遗传信息；⑤tRNA可携带氨基酸进入核糖体中参与蛋白质的合成。

【详解】转录时RNA聚合酶能识别基因的特定碱基序列，A错误；.mRNA、rRNA和tRNA是由细胞核、线粒体、叶绿体中的DNA转录而来，B错误；同一个体不同组织细胞的相同DNA进行转录时起始点不完全相同，C错误；DNA转录时通过喊基互补配对原则保证遗传信息传递的准确性，D正确。

【点睛】本题考查DNA分子转录的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

解答本题的关键是掌握遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，能结合所学的知识准确判断各选项。

4.如图表示生物体内遗传信息的传递和表达的过程。

下列有关叙述正确的是

A.洋葱鳞片叶表皮细胞中能进行的过程是①②③

B.线粒体、叶绿体和核糖体均可进行②③过程

C.H1V病毒体内可通过④⑤过程完成自身的繁殖

D.遵循碱基互补配对原则的过程有①②③④⑤⑥

【答案】D

【解析】

【分析】

分析题图：

图示为生物体内遗传信息的传递和表达过程，其中①是DNA的复制过程；②是遗传信息的转录过程；③是翻译过程；④是逆转录过程，需要逆转录酶；⑤是RNA的自我复制过程；⑥是翻译过程，其中④、⑤和⑥过程只能发生被某些病毒侵染细胞的过程中。

【详解】洋葱鳞片叶表皮细胞是高度分化的细胞，不能进行①，只能进行②③，A错误；核糖体中不能进行②过程，只能进行③过程，B错误；H1V病毒侵染宿主细胞可通过④①过程完成自身的繁殖，C错误；①DNA的复制，②转录，③翻译，④逆转录，⑤RNA的复制，⑥翻译过程中均遵循碱基互补配对原则，D正确。

【点睛】本题结合生物体内遗传信息的传递和表达过程图，考查中心法则及其发展、DNA分子的复制，要求考生识记中心法则的主要内容及后人对其进行的补充，能准确判断图中各过程的名称，并明确④、⑤和⑥过程只能发生在被某些病毒侵染细胞的过程中。

5.长翅果蝇幼虫正常培养温度为25℃，将孵化后4〜7天的长翅果蝇幼虫放在35-37℃的环境处理6〜24h后，得到了一些残翅果蝇，这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然适长翅果蝇。

该实验表明

A.果蝇的长翅和残翅是由环境温度来决定的

B.35℃条件下长翅基因的遗传信息发生了改变

C.残翅受隐性性状控制，其性状不一定得到表现

D.翅形的表现型是基因与环境共同作用的结果

【答案】D

【解析】

【分析】

“长翅果蝇幼虫正常的培养温度为25℃，将孵化后4～7d的长翅蝇幼虫放在35～37℃的环境中处理6～24h后，得到了一些残翅果蝇”，说明温度影响了后代的表现型，由此可见，表现型=基因型+环境．“这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇”，说明温度没有改变遗传物质。

【详解】根据题干信息“将孵化后4～7d的长翅蝇幼虫放在35～37℃的环境中处理6～24h后，得到了一些残翅果蝇”可知，翅型的表现型是基因型和环境共同作用的结果，而不是由环境温度决定的，A错误，D正确；35℃条件下长翅基因的遗传信息没有发生改变，只是部分果蝇的翅型由长翅变为残翅，B错误；由题干信息无法得知残翅受隐性性状控制，C错误。

【点睛】本题属于信息题，主要考查学生分析实验结果获取信息并利用信息解决问题的能力以及对基因型、表现型和环境的关系的理解与综合应用的能力。

6.DNA分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译成的氨基酸如下表所示。

某转运RNA一端的反密码子为GUA，其所携带的氨基酸是

碱基序列

GAT

GTA

GAT

GTT

氨基酸

缬氨酸

组氨酸

亮氨酸

谷氨酸

A.缬氨酸B.组氨酸C.亮氨酸D.谷氨酸

【答案】B

【解析】

【分析】

遗传信息在DNA上，转录是以DNA的一条链为模板合成RNA的过程，这样遗传信息就从DNA转移到mRNA上；mRNA上控制一个氨基酸的3个相邻的碱基称为一个密码子。

tRNA一端的三个碱基称为反密码子，与密码子互补配对。

【详解】一个密码子决定一种氨基酸，而密码子是指mRNA上三个相邻的碱基。

在翻译过程中一个转运RNA的一端三个碱基（GUA）与mRNA上的密码子进行碱基互补配对，则对应的密码子应为CAU，则DNA分子模板链上对应的碱基序列为GTA，因此此转运RNA运载的氨基酸是组氨酸。

故选：

B。

【点睛】本题主要考查基因表达、转运RNA、密码子等相关知识，意在考查学生理解和分析能力，解题的关键是注意转录过程中DNA上的碱基与对应的信使RNA上的碱基互补配对，翻译时信使RNA的密码子与转运RNA上的反密码子进行碱基互补配对。

7.下列关于生物育种技术叙述正确的是

A.用X射线照射青霉素一定能使其繁殖能力增强

B.三倍体无籽西瓜高度不育的原因是不含同源染色体

C.用低温诱导形成的四倍体番茄维生素C含量比二倍体品种的高

D.年年栽种年年制种推广的杂交水稻一定是能稳定遗传的纯合子

【答案】C

【解析】

【分析】

阅读题干可知本题涉及的知识点是育种，明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断。

【详解】由于基因突变具有低频性的特点，因此用X射线照射青霉素后，不一定使其发生基因突变，其繁殖能力不一定增强，A错误；三倍体无籽西瓜高度不育的原因是减数分裂时染色体联会发生紊乱，不能形成正常的配子，B错误；多倍体通常茎秆粗壮，叶片种子和果实都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量有所增加。

例如四倍体葡萄的果实比二倍体品种的大得多，四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体的品种几乎增加了一倍，C正确；杂交水稻是杂合子，杂合子自交后代既有纯合子又有杂合子，因此年年制种推广的杂交水稻不一定是能稳定遗传的纯合子，D错误。

【点睛】育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用，考试中常以某一作物育种为背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和基因工程育种及植物细胞工程育种的区别与联系，考查学生的判断能力和运用所学知识综合分析问题的能力。

8.下列关于基因突变的叙述正确的是

A.基因突变一定会引起生物性状的改变

B.DNA分子中碱基对的增添、缺失和替换一定会引起基因突变

C.基因突变具有不定向性且基因突变的方向和环境有明确的因果关系

D.基因突变的随机性可表现在基因突变可以发生在个体发育的任何时期

【答案】D

【解析】

【分析】

基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失和替换，导致基因结构的改变；基因突变的特点：

（1）普遍性，即所有的生物都能发生基因突变；

（2）随机性，即基因突变可以发生在个体发育的任何时期、任何一个DNA分子中，DNA分子任何部位；（3）不定向性，即基因可以向任意方向突变，但都是变为其等位基因；（4）低频性；（5）多害少利性。

【详解】基因突变，性状不一定改变，如：

AA突变为Aa，表现型仍为显性，又如基因突变后，密码子改变，而翻译的氨基酸不变，由蛋白质决定的生物的性状也不变，A错误；基因是具有遗传效应的DNA片段，故DNA分子是由基因部分和非基因部分组成的，如果基因中碱基对的增添、缺失或替换则会引起基因突变，而非基因片段中发生同样的变化不会引起基因突变，B错误；基因突变具有不定向性，与环境之间没有明确的因果关系，C错误；基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期，体现了基因突变的随机性，D正确。

【点睛】本题考查基因突变，识记和理解基因突变的概念、基因突变的特点和引起突变的因素是解题的关键。

9.下列关于人类遗传病的叙述正确的是

A.不携带遗传病基因的个体不会患遗传病

B.猫叫综合征的病因是人的第5号染色体缺失一条

C.具有先天性和家族性特点的疾病不一定都是遗传病

D.调查某种遗传病的遗传方式应该在人群中随机抽样调查

【答案】C

【解析】

【分析】

人类遗传病是指由于遗传物质改变引起的人类疾病，主要分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，染色体异常遗传病又分为染色体数目异常遗传病和染色体结构异常遗传病。

【详解】染色体变异也会引起遗传病，如21三体综合症不携带遗传病基因但也患遗传病，A错误；猫叫综合征的病因是人的第5号染色体缺失一部分，B错误；具有先天性和家族性特点的疾病不一定都是遗传病，C正确；调查某种遗传病的遗传方式应该在患者家系中抽样调查，D错误。

【点睛】解答本题关键是掌握与理解遗传病是由遗传物质改变引起的，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

易错点：

家族性疾病、遗传病、先天性疾病的区别与联系。

10.下列关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是

A.该实验中用卡诺氏液固定细胞后需用清水漂洗

B.镜检时可观察到视野中大多数细胞染色体数目加倍

C.低温诱导染色体数目变化与秋水仙素诱异的原理相似

D.在髙倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程

【答案】C

【解析】

【分析】

低温诱导染色体数目加倍实验的原理：

低温能抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍；该实验的步骤为选材→固定→解离→漂洗→染色→制片；该实验采用的试剂有卡诺氏液（固定）、改良苯酚品红染液（染色），体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精溶液（解离）。

【详解】使用卡诺氏液固定细胞形态后，要用体积分数为95%的酒精冲洗2次，A错误；显微镜下可以看到少数细胞染色体数目加倍，B错误；低温诱导与秋水仙素诱导的原理均是抑制纺锤体的形成，从而使染色体数目加倍，C正确；在“低温诱导植物染色体数目的变化”的实验中，经过固定、解离步骤后细胞已经死亡，因此不能观察到细胞的动态变化过程，D错误。

【点睛】本题考查低温诱导染色体数目加倍实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验步骤、实验材料的选择，实验选用的试剂及试剂的作用、实验现象及分析、实验结果等，要求考生在平时的学习过程中注意积累。

11.下列关于基因重组的叙述，不正确的是

A.非同源染色体的自由组合能导致基因重组

B.非姐妹染色单体的交换可能引起基因重组

C.种子萌发过程中可发生基因重组

D.同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关

【答案】C

【解析】

【分析】

基因重组的类型有3种：

一是在生物体进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，非同源染色体自由组合，这样非同源染色体上的基因就进行了重组；二是在减数分裂形成四分体时期，位于同源染色体上的等位基因有时会随着非姐妹染色单体的交叉互换而发生交换，导致基因重组；三是基因工程，其原理也是基因重组。

【详解】在减数第一次分裂后期的过程中，非同源染色体的自由组合能导致基因重组，A正确；减数第一次分裂的前期，同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换可导致基因重组，B正确；种子萌发过程不进行减数分裂，不会发生基因重组，C正确；同胞兄妹是由不同的受精卵发育而来，则遗传差异与父母基因重组有关，D正确。

【点睛】本题考查基因重组的相关知识，意在考查学生理解基因重组的三种类型以及分析问题和解决问题的能力。

12.下列有关可遗传的变异的叙述中，正确的是

A.非同源染色体互换部分片段属于基因重组

B.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化，

C.杂合子自交后代发生性状分离的原因都是基因重组

D.发生在体细胞中的基因突变也可以遗传给子代

【答案】D

【解析】

【分析】

可遗传变异来源是基因突变、基因重组、染色体变异；基因突变的类型有碱基对的替换、增添、缺失；基因重组包括自由组合型和交叉互换；染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、易位、倒位，染色体数目变异包括个别染色体数目的变化和以染色体组的形式成倍的增加或减少。

梳理相关知识点，然后根据选项描述结合基础知识做出判断。

【详解】非同源染色体互换部分片段属于染色体变异中的易位，A错误；染色体片段缺失和重复一定会导致基因的数量变化，而重复不会导致基因的种类变化，但会使生物体性状改变，B错误；一对等位基因的杂合子是由于基因分离后，不同雌雄配子随机结合出现性状分离，此过程没有基因重组，C错误；发生在体细胞中的基因突变也可以通过无性生殖遗传给子代，D正确。

【点睛】本题考查可遗传变异的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。

易错点：

交叉互换与染色体变异中的易位的区别与联系。

13.如图表示利用某种农作物品种①和②培育出⑥的几种方法，据图分析正确的是

A.通过Ⅰ→Ⅴ过程育种的原理是染色体变异

B.通过Ⅱ→Ⅳ过程育种最不容易达到目的

C.过程Ⅳ可用秋水仙素处理其萌发的种子或幼苗

D.培育品种⑥的最简捷的途径是Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ

【答案】B

【解析】

【分析】

根据题意和图示分析可知：

题中所涉及的育种方式有诱变育种（Ⅱ→Ⅳ）、杂交育种（Ⅰ→Ⅴ）、单倍体育种（Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ），原理分别是基因突变、基因重组、染色体变异。

【详解】通过Ⅰ→Ⅴ过程是杂交育种，其原理是基因重组，A错误；Ⅱ→Ⅳ过程是诱变育种，由于变异是不定向的，所以通过诱变育种Ⅱ→IV过程最不容易达到目的，B正确；由于单倍体高度不育，所以过程Ⅵ常用一定浓度的秋水仙素处理单倍体幼苗，而不可能处理萌发的种子，C错误；Ⅰ→Ⅴ途径为杂交育种，方法最简捷。

而Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ是单倍体育种，单倍体育种要经过花药离体培养和秋水仙素诱导染色体加倍，操作比较复杂，技术要求较高，不是最简捷的，D错误。

【点睛】农业生产上培养优良品种的育种方法是近几年高考的热点问题。

本题考查几种育种方式，意在考查考生的识记能力、识图能力和应用能力，属于中等难度题。

14.下图显示了染色体及其部分基因，对①—④过程最恰当的表述分别是

A.缺失、交叉互换、倒位、重复

B.易位、倒位、交叉互换、重复

C.缺失、倒位、基因突变、易位

D.倒位、易位、基因突变、重复

【答案】C

【解析】

【分析】

染色体变异包括结构变异和数目变异，结构变异包括：

指细胞内染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位。

【详解】根据题意和图示分析可知：

①图中与正常染色体相比较缺失了一段染色体导致基因R缺失，属于染色体结构变异中的缺失，②图中F基因所在染色体片段与h基因所在染色体片段的位置发生颠倒，属于染色体结构变异中的倒位，③图h基因变为H基因，属于基因突变，④图中染色体着丝点右侧的片段发生改变，说明与非同源染色体发生交换，属于染色体结构变异中易位。

故选：

C。

【点睛】本题考查染色体结构变异，意在考查学生的识图和理解能力。

15.下列对细菌耐药性产生机理的叙述，不正确的是

A.耐药性增强是抗生索对细菌的变异定向选择的结果

B.耐药性增强的过程中细菌耐药性基因频率增大

C.抗生素的使用诱发了细菌耐药性基因的产生，使细菌的耐药性增强

D.细菌耐药性的获得是由于基因突变等方式获得耐药性基因并表达的结果

【答案】C

【解析】

【分析】

细菌产生抗药性的原因并不是由外因引起的，而是内在的遗传与变异引起的。

在未使用抗生素之前，细菌就存在着差异，有的不具有抗药性，有的具有抗药性。

开始用抗生素时，由于大多数细菌没有抗药性，故大量被药物淘汰，而少数具有抗药性变异的个体会保存下来，并能继续繁殖感染生物，当多次使用该抗生素后，使抗药性更强的细菌被保留下来，这样一代一代，细菌积累并加强了抗药性，使该抗生素逐渐失去效应。

所以药物对不同变异的细菌进行了选择，淘汰了不抗药的个体，保留了抗药性强的个体。

据此答题。

【详解】生物变异是不定向的，微生物本来就有少量变异的抗生素抗性菌，抗生素的使用不能使细菌产生适应性的变异，抗生素只起选择作用，耐药性增强是抗生素对细菌的变异定向选择的结果，A正确；由于抗生素的选择作用，耐药性增强的过程中细菌耐药性基因频率增大，不耐药性基因频率降低，B正确；细菌耐药性的形成是经过抗生素的长期自然选择，出现了抗药性较强的菌株，而不是抗生素的使用诱发了细菌耐药性基因的产生，C错误；由于基因突变等方式获得耐药性基因并表达使细菌获得耐药性，D正确。

【点睛】本题以细菌耐药性为背景，考查生物进化等知识，要求考生识记现代生物进化理论的主要内容，明确耐药菌本来就存在，抗生素只能对其进行选择。

16.下列有关种群和物种的叙述，正确的是

A.同一种群或物种的个体间可以相互交配并产生后代

B.种群是生物进化的基本单位，物种是繁殖的基本单位

C.种群的基因频率总是在不断变化，物种的基因频率往往保持不变

D.种群基因库的基因和物种基因库的基因是一样的

【答案】A

【解析】

试题分析：

同一个种群或物种之间个体可以相互交配并且产生可育的后代，故A正确。

种群是生物进化和繁殖的基本单位，故B错误。

种群的基因频率总是在不断变化说明生物进化，物种没有基因频率，故C错误。

基因库是针对种群而言的，故D错误。

考点：

本题考查生物进化相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。

17.下列有关生物进化的叙述中正确的是

A.寄生关系中寄生者的存在对宿主的进化是有利的

B.物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的

C.一个物种的形成或绝灭，不会影响到其他物种的进化

D.生物多样性的形成过程也就是新物种不断形成的过程

【答案】A

【解析】

【分析】

现代生物进化理论主要内容：

种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料；自然选择导致种群基因频率的定向改变；通过隔离形成新的物种。

生物进化过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物多样性。

【详解】共同进化指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，寄生关系中寄生者与宿主之间存在着共同进化，因此寄生者的存在对宿主是有利的，A正确，B错误；一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化，因为生物与生物之间存在共同进化，C错误；生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，生物多样性的形成不一定有新的物种形成，D错误。

【点睛】本题考查生物的进化的相关知识，属于基础题，考查学生对基础知识的掌握程度。

18.关于捕食者在进化中的作用，美国生态学家斯坦利提出了“收割理论”：

捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。

下列有关叙述错误的是

A.捕食者比被捕食者的进化速度快

B.捕食者的存在有利于增加物种多样性

C.捕食者的捕食对被捕食种群的发展起促进作用

D.捕食者和被捕食者的数量变化可能会改变二者的基因频率

【答案】A

【解析】

【分析】

美国生态学家斯坦利提出了“收割理论”：

捕食者往往捕食数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。

捕食者的存在有利于增加物种的多样性。

【详解】由于捕食者与被捕食者之间存在共同进化，捕食者的进化速度不一定比被捕食者的进化速度快，A错误；捕食者的存在可以控制被捕食者的数量，从而为其他生物的生存提供资源和空间，有利于增加物种多样性，B正确；捕食者可以捕食被捕食者种群中年老、病弱或年幼的个体，而使被捕食者种群中强壮的个体所占比例较大，促进了被捕食种群的发展，C正确；捕食者和被捕食者的数量变化可能会改变二者的基因频率，D正确。

【点睛】解答本题需要学生掌握收割理论的内容及意义。

19.从某社区随机抽取男女各200人，调查中发现女性色盲基因的携带者为18人，患者6人，男性患者12人，则该群体中色盲基因的频率是

A.5.25%B.8%C.10.5%D.7%

【答案】D

【解析】

【分析】

基因频率是指种群基因库中，某基因占该基因及其等位基因的比例，由于色盲是X染色体隐性遗传，Y染色体上没有色盲基因及其等位基因，因此色盲基因的基因频率是色盲基因数目÷（女性人数×2+男性人数）×100%。

【详解】由题意知，该工厂中的色盲基因数是18+6×2+12=36，群体中色盲基因的基因频率是36÷（200×2+200）×100%=7%。

故选：

D。

【点睛】本题旨在考查学生对基因频率概念及计算方法的理解和掌握。

20.假设在某一个群体中，AA、Aa、aa三种基因型的个体数量相等，有利基因的频率A和a的基因频率均为50%。

下图表示当环境发生改变时，自然选择对A或a基因有利时其基因频率的变化曲线。

下列正确的是

A.种群基因型频率的改变一定引起基因频率的改变

B.有利基因的基因频率变化如曲线甲所示，该种群将进化成新物种

C.图中甲、乙曲线变化幅度不同主要取决于生物生存环境引起的变异

D.曲线乙可以表示当自然选择对隐性基因不利时显性基因频率变化曲线

【答