小学语文试讲稿《船泊瓜洲》.docx
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小学语文试讲稿《船泊瓜洲》
小学语文试讲稿《船泊瓜洲》
《船泊瓜洲》是人教版小学语文五年级上册的一首古诗。
这是一首著名的抒情小诗,以“泊船瓜洲”为题,点明诗人的立足点。
抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。
诗中通过“京口”、“瓜洲”、“钟山”几个地点的转换及想象,特别是借诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化,用疑问的句式,想象出一幅“明月”“照我还”的画面,进一步表现诗人思念家园的心情。
同时在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
针对这首诗,考生可在试讲中课将教学目标设定如下:
1.会认会写“间”等生字,正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵并默写该诗。
2.学习通过看注释,查阅资料,联系诗句,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。
3.体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。
将教学重难点确定如下:
1.教学重点:
理解诗意,感悟诗情;了解祖国的传统文化,培养热爱祖国语言文字的情感。
2.教学难点:
感悟诗人深切的思乡之情,品味“绿”字的妙用。
而整个教学过程可作如下安排:
一、入诗
1.导入:
俗话说,甜不甜,家乡水;亲不亲,家乡人。
是啊,谁不说自己的家乡好,谁不想念自己的故乡!
说到家乡,老师就会情不自禁地想起季羡林写的一篇散文《月是故乡明》,老师读最后一段给同学们听听。
2.师配乐朗诵(课件出示:
见月思乡,已经成为我经常的经历。
思乡之病,说不上是苦是乐,其中有追忆,有惘怅,有留恋,有惋惜。
流光如逝,时不再来。
在微苦中实有甜美在。
月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!
我怅望南天,心飞向故里。
)
3.生(配乐)朗读:
瞧,写得多好!
我们一起来读读。
4.提问:
这段话表达了作者怎样的情感呢?
(过渡:
这段话表达了作者对魂牵梦绕的故乡强烈的思念之情!
那么古代诗人又是怎样表达思乡之情的呢?
这节课,我们来学习一首北宋诗人写的古诗《泊船瓜洲》。
)
二、读诗
1.读准读通
①自由练读,读准字音,读通诗句。
②指名(2~3人)读,读后评议(特别强调多音字“泊”、“间”、“数”、“重”、“还”的读音)。
③齐读。
2.读出节奏
①出示用小斜线画好节奏的诗句,学生自由练习朗读,注意读出节奏。
②师生、生生合作朗读,练习读出节奏,方法如下:
A.师读每句诗的前四个字,生接读后三个字;
B.生读每句诗的前四个字,师接读后三个字;
C.男生读每句诗的前四个字,女生接读后三个字;
D.生齐读(配古筝曲)。
三、悟诗
(一)悟诗意
1.提问:
以前,我们学过哪些理解古诗句的方法(看注释、查字典、联系上下文、借助插图、请教别人……)
2.合作:
昨天,老师布置了同学们按刚才讲的方法自学这首古诗,大家分小组合作,交流讨论诗句的意思,如有小组解决不了的问题,向老师请教。
(师巡视指导,帮助解决小组疑难)
3.班级交流
(1)题目的意思(重点理解“泊”,“瓜洲”点明了诗人的立足点,画简笔画了解方位)。
(2)学生说《泊船瓜洲》诗句的意思(理解哪句就说哪句,说到第一、二句时画简笔画理解)。
(3)说整首诗的意思(师相机点拨)。
(二)悟情境
A.品读全诗,体会情感。
学生品读,想想全诗围绕哪个字来写的,表达了诗人怎样的思想感情?
(“还”,思念家乡)
(过渡:
诗人的思乡之情是怎样表达的呢?
)
B.品读前两句,体会“归心似箭应该还”。
1.此时,诗人王安石离家乡远吗?
(既远又不远:
引导学生从前两句诗,特别是从“一水”、“只隔”品悟:
一道长江水,数重大山峦,在交通不便的古代,可谓是山高水长,路途遥远,但诗人王安石感觉却是近在咫尺,这正好说明了诗人人在旅途,人向远方,心却早已飞回故乡。
)
2.生平及背景简介(略)
3.拓展激情:
(课件出示王安石《赴召途中》的两句诗)离开江宁后,诗人一路回望钟山,很是不舍,他在《赴召途中》这样写道:
(生齐读)“青松十里钟山路,只隔西南一片云”。
由瓜洲而京口而钟山,看似不用几步便可到家,可见,诗人的心路向着家,真是归心似箭呀!
4.朗读体会“心系家乡、归心似箭”之情。
C.品读后两句,体会“思乡心切不能还”。
1.指名读,其他学生边听边想象:
你头脑中出现了怎样的画面?
(诗人站在船头上,极目远眺,但见青山隐隐,江水滔滔,春风绿野,皓月当空……)
2.(课件出示:
“江南春景图”——长江南岸,草长莺飞,鲜花盛开,春意盎然、生机勃勃!
)这样的画面给你们最直接的感受是什么?
(美)
3.指导朗读第三句:
怎样读出“美”来?
(练读、个读、齐读)
4.读到这里,同学们再看看画面,联系“还”字,看看还品出了什么?
(引导学生品味:
看到满目的新绿,想到春天去了有再来的时候,而自己离开了家乡,却不知何时能再回?
诗人思乡的愁绪像春天的草一样,很快地滋生、蔓延起来,当春风绿了江南两岸的时候,诗人的心里也长满了乡愁。
)
(过渡:
春天来了,江南如画,诗人更该还,可是他能不能“还”呢?
)
5.齐读第四句,看看从这句诗中你又品出了什么?
(有家却不能回,深切的思乡之情——宋神宗再次重用王安石推行新法,他满怀抱负,前往上任。
诗人为了改革大计、为了国家大事,虽到家门却不能“还”。
)
6.拓展升情:
是啊,这感觉近在咫尺的家乡,这景色如画的江南,勾起了诗人深切的乡愁,特别是这一轮皎洁的明月更是让人别有一番滋味在心头。
究竟是什么滋味呢?
请同学们自由读读这三首诗,然后说说你发现了什么?
(课件出示三首诗:
《静夜思》、《枫桥夜泊》、《宿建德江》)
7.学生读后交流自己的发现:
三首诗都有相同的景物——明月,表达的都是相同的情感——借明月表达思乡之情。
8.诗人为什么都选择“明月”来表达思乡之情呢?
(“明月”含义:
月亮象征着团圆)
9.感情朗读
①原来,诗人笔下的“明月”隐含着深切的思乡之情啊!
我们试着把这浓浓的思乡之情融进《泊船瓜洲》中的三、四句诗来读读——生齐读第三、四句。
②导读(配乐——古筝曲《汉宫秋月》):
春草又绿,流光如逝,时不再来!
公务繁忙,思家心切却不能还!
诗人仰望苍天,无耐地问道(引读)——春风又绿江南岸,名月何时照我还?
仕途坎坷,是成是败,无从知晓!
此次赴京,又不知何时能还?
诗人怅望南天,伤感地问道(引读)——春风又绿江南岸,名月何时照我还?
景是家乡美,月是故乡明!
诗人遥望明月,惆怅地问道(引读)——春风又绿江南岸,名月何时照我还?
四、吟诗
1.一道江水,几重高山,一片新绿,一轮明月,却寄托了诗人深切的思乡之情!
这种抒情方法是什么?
(借景抒情)
2.我们再把这深切的思乡之情融进全诗,配乐齐吟(古筝曲《明月千里寄相思》)。
五、唱诗
生配乐齐唱《泊船瓜洲》。
六、赏诗
1.《泊船瓜洲》之所以盛传不衰,初了情真意切外,还因为诗中有一句千古名句,是哪句?
2.据说这句诗中的“绿”字,诗人在作诗过程中曾修改过多次,最后才确定用“绿“字,猜一猜,诗人可能用过哪些字呢?
3.那诗人为什么最后确定用“绿“字,用这个”绿“字妙在哪儿?
4.一个“绿”字,使《泊船瓜洲》成了千古绝句,一个“绿”字,使王安石改字成了千古佳话。
同学们应该学习王安石,平时作文时应注意用字、用词的准确性,养成推敲词语的好习惯。