高中语文人教版必修1教案 第二单元第4课烛之武退秦师 教案系列一.docx
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高中语文人教版必修1教案第二单元第4课烛之武退秦师教案系列一
课题名称
烛之武退秦师
三维目标
1、正确理解文中词语的含义,尤其是下列十五个词语:
贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。
归纳若、夫、微、之四个词语的义项,积累文言词语知识,培养阅读能力。
2.弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。
3.准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
4.赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
重点目标
目标1
难点目标
目标2
导入示标
目标三导
第一课时
一. 导入新课
假如有人在办喜事,你只知道在那里张灯结彩,人们忙忙碌碌,而有一幅对联的横批是“秦晋之好”。
你能判断是办什么喜事么?
二. 简介背景
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国,结果城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙,马上派子人九出使晋国,与晋结好。
甚至在公元前632年5月,“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是,最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?
这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦也有向外扩张的愿望,所以,秦晋联合也就必然了。
三、学做思一:
熟读课文
1、默读课文,注意重点字的读音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuī)而出 逢(páng)孙
亡郑以陪(beì)邻 共(gōng)其乏困 阙(jué)秦 秦伯说(yuè)
2、听录音,注意准节奏。
3、齐读课文、注意语气要连贯。
四、学法指津
学习这篇课文,可用五个字来概括,这就是:
读、解、辨、理、诵。
读:
朗读课文,这是最基本的一步。
要读准字音、读通顺句子,可多读几遍,把文章读流畅,并对课文内容有个大致了解。
解:
理解词语,可与读同步进行。
要认真查看课文注释,必要时还应翻阅有关字(词)典,以准确把握有关词语的意义和用法。
辨:
分辨词义。
要利用学过的有关知识,结合具体语境,认真分析比较,对文中的一些多义词作义项归纳。
理:
梳理课文。
根据本文主要人物和事件,依据文章顺序思考下列问题。
1.本文记叙的主要人物和事件是什么?
2.主要人物(烛之武)是在什么情况下”出场”的?
3.烛之武为什么能临危受命?
4.烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢?
5.晋文公为什么不愿向秦军进攻呢?
赏:
欣赏特色。
这篇文章最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话,为此,可思考如下几个问题:
烛之武是怎样一步步说服秦穆公的?
这说明他具有哪方面的突出才能?
由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平?
点拨:
烛之武为了说服秦穆公退师,采取了高超的攻心战术,大体说来分为五步:
第一步:
欲扬先抑,以退为进(郑知之矣)。
第二步:
阐明利害,动摇秦君(邻之厚,君之薄也)。
第三步:
替秦着想,以利相诱(君亦无所害)。
第四步:
引史为例,挑拨秦晋(君之所知也)。
第五步:
推测未来,劝秦谨慎(唯君图之)。
这段说辞,只有125字,表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。
他看准了秦晋联合攻郑各有所图,而若取郑则客观上只会对晋有利,而对秦不仅无利,还会招祸。
若秦穆公明白了这一层,就很可能反过来弃晋帮郑,烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害,终于打动了对方。
而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想,但口口声声说的是为秦,这就容易被秦伯接受。
整段说辞,分析利害,委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼,句句打动对方,显示出极强的说服力。
这说明作者在描写人物语言方面,尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。
诵:
朗诵全文。
朗诵既是学习文言文的手段,也可以说是目的之一。
通过背诵可加深对文章的理解(包括字词句和内容特点等),同时也可增强文言文语感和积累文言文素材,为提高阅读文言文能力奠定基础。
要注意,应在理解的基础上朗诵才能收到好的效果。
五、课文研读
(一)第一段。
1、基础知识。
(1)给下面加点字注音。
且贰于楚也。
()秦军汜()南
(2)解释下面加点词。
①以其无礼于晋因为。
()()
②且贰于楚也()③晋军函陵()
(3)“以其无礼于晋,且贰于楚也”是什么句式?
答:
2、课文分析。
这一段写秦、晋围郑。
共有五个分句,语言简练,从情节发展上看,从两个方面为下文作了铺垫。
这两方面的情况是:
①这次围郑,晋国为了报复郑国,与秦国没有多大利害关系,为烛之武退秦师埋下伏笔。
②两国军队没有驻扎在一起,也就为烛之武的说服分化提供了有利条件。
第二课时
一、学做思一:
课文研读第二、三、四段。
(一)第二段。
1、基础知识。
(1)给下面加点字注音:
佚之狐言于郑伯曰()
(2)解释下面加点词。
①岂若吾乡邻之旦旦有是哉()②若使烛之武见秦君()
③若毒之乎()
④辞曰:
“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
”()()()
(3)翻译下面句子。
臣之壮也,犹不如人。
()
2、课文分析。
这段写烛之武同意“见秦君”。
俗话说:
“文似看山不喜平。
”请说明这一段如何写得波澜起伏,曲折生动的。
(字数不超过150个字)
秦晋大军压境,郑国危在旦夕,不禁让人捏着一把汗,而佚之狐的推荐,使郑伯看到了一线希望。
读者满以为烛之武会顺利出使敌营,说服秦军,谁知他却因长期得不到重用而推辞,使郑国的希望又趋渺茫。
郑伯的自责,感动了烛之武,他终于以国家利益为重,答应“见秦军”。
(二)第三段。
1、基础知识。
(1)给下面加点字注音。
夜缒而出(zhuì)
(2)解释下面加点词。
①夫晋,何厌之有()②遂子孙荷担者三夫()③微夫人之力不及此()
④然郑亡,子亦有不利焉()⑤朝济而夕设版焉()⑥焉用亡郑以陪邻()
⑦若不阙秦,将焉取之()⑧若舍郑以为东道主,行李之往来,供其乏困()
(3)说明下面加点词的活用特点。
①越国以鄙远。
②若不阙秦,将焉取之。
③既东封郑,又欲肆其西封。
2、课文分析。
(1)烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”?
烛之武采用了先抑后扬的办法。
一开始,烛之武使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。
这就引起秦伯对烛之武的好感,愿意听烛之武把话说完,这就为进一步说服秦伯提供了可能。
(2)烛之武说服秦退兵最重要的理由是什么?
请予以概括。
(不超过20个字)
亡郑只对晋国有利,对秦国有害无益。
(3)除上述理由之外,烛之武说服秦退兵的理由还有什么?
请予以归纳。
①保全郑国有利于秦,”行李之往来,共其乏困”。
②晋国曾对秦国忘恩负义,过河拆桥。
(四)第四段。
1、基础知识。
(1)解释下面加点词。
①晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋()②以乱易整,不武。
()
③因人之力而敝之,不仁()④失其所与,不知()()⑤吾其还也()
2、课文分析。
晋文公为什么不愿进攻秦军?
晋文公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。
在盟友变敌友的情况下,晋侯并没有感情冲动,而表现出清醒的头脑和理智的判断,这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。
二、学做思二:
掌握重要的实词:
1、贰
①“二”的大写。
(例:
国不堪贰,君将若之何?
《左传•隐公元年》)
②副职 (例:
其内任卿贰以上。
梁启超《少年中国说》)
③不专一 (例:
贰则疑惑。
《荀子•解蔽》)
④离心,背叛
(例:
夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。
《左传》)
⑤再,重复。
(例:
不迁怒,不贰过。
《论语•雍也》)
⑥从属二主 以其无礼于晋,且贰于楚也。
2、鄙
①边远的地方 (例:
《为学》:
“蜀之鄙有二僧。
”)
②庸俗,鄙陋。
(例:
《左传•庄公十年》:
“肉食者鄙,未能远谋。
”)
③看不起,轻视。
(例:
《左传•昭公十六年》:
“我皆有礼,夫犹鄙我。
”)
3、许
①准许。
(同现代汉语)
②答应,听从。
(例:
“许之。
”、“许君焦、暇……”)
③赞同。
(例《愚公移山》:
“杂然相许。
”)
④约数 (例:
《小石潭记》:
“潭中鱼可百许头。
”)
⑤表处所
(例:
陶渊明《五柳先生传》:
“先生,不知何许人也。
”)
4、阙
①què 古代宫殿前两边的高建筑物。
②què 城楼 ③què 皇宫,引申为朝廷
④quē 通“缺” ⑤jué 挖掘,引申为侵损,削减。
5、微
①细小,轻微(同现义)
②衰败 国势衰微。
③卑贱
(例:
《史记•曹相国世家》:
“参如微时,与萧何善。
”)
④幽微,精妙。
微言大义(成语)
⑤隐蔽,不显露。
见微知著(成语)
⑥如果没有。
(例:
《岳阳楼记》:
“微斯人,吾谁与归?
”)
6、敝
①坏,破旧。
(例:
方苞《左忠毅公逸事》:
“使史更敝衣草屦。
”)
②谦词敝人 ③疲惫(例:
《资治通鉴》:
“曹操之众,远来疲敝。
”)
④损害,衰败。
因人之力以敝之。
(本文)
“说”“辞”见课后第三题。
三、学做思三:
掌握重要的虚词
1、以
①以其无礼于晋 (因为,连词)
②敢以烦执事 (拿,用,介词)
③越国以鄙远 (表顺承,连词)
④焉用亡郑以陪邻?
(表顺承,连词)
⑤若舍郑以为东道主 (把,介词)
2、而
①今急而求子 (才,连词,表顺承)
②夜缒而出 (表修饰,连词)
③若亡郑而有利于君 (表顺承,连词)
④朝济而夕设版焉。
(表转折,连词)
3、焉
①子亦有不利焉。
(语气词,表陈述)
②焉用亡郑以陪邻?
(疑问副词,为什么)
③若不阙秦,将焉取之 (疑问副词,怎么能)
④且焉置土石 (疑问代词,哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉 (代词,之)
⑥永之人争奔走焉 (兼词,于此)
“之”的意义和用法见课后第三题。
四、本文的词类活用
①晋军函陵 (名词作动词)
②若亡郑而有益于君。
(使郑亡,动词使动用法)
③邻之厚,君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作名词)
④越国以鄙远 (鄙,名词的意动用法,以……为鄙;远,形容
用作名词,远地)
⑤朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”,名词活用作时间副词)
⑥既东封郑,又欲肆其西封。
(“东”、“西”均为方位名词作状语;封,名词活用作动词,作疆界。
)
五、本文的通假字
①焉用亡郑以陪邻?
(陪,通“倍”)
②共其乏困 (共,通“供”) ③何厌之有?
(厌,通“餍”,满足)
④秦伯说 (说,通“悦”) ⑤失其所与,不知 (知,通“智”)
(二)、特殊句式
1、倒装句
(1)以其无礼于晋
(2)且贰于楚(3)佚之狐言于郑伯
2、省略句
(1)()辞曰:
“臣之壮也……”
(2)()许君焦、瑕
(3)夜缒()而出(4)晋军()函陵,秦军()汜南
作为一篇记叙文《烛之武退秦师》故事虽不长,然而记叙文的各个环节却大都具备,给人以美的享受。
整个情节发展脉络是:
起因--发展--高潮--结局--尾声
故事的主角是烛之武,因而凡是涉及烛之武的情节都作了详写;其他情节均为略写,而且,用“略”,更凸现了“详”。
第三课时
一、 检查学生字词情况,点名回答问题。
二、学做思一:
学生结合提问讨论:
1、 本文主要人物是谁?
2、 本文主要事件是什么?
以上两问可从题目进行分析
3、 主要人物在什么情况下出场?
在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国,郑国面临覆灭的危险情形之下,郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯,以退秦师
4、 烛之武为什么能临危授命?
郑伯态度诚恳,勇于自责,晓之以理。
烛之武腹有良谋,成竹在胸。
5、 烛之武为什么能说退秦兵?
烛之武善于利用秦晋之间的矛盾,言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想,从而打动了秦伯,让秦怕欣然接受了他的意见。
6、 晋军为什么不愿向秦军进攻?
晋文公并不昏庸,很有理智,能隐忍不发,随机应变。
因为如果这时进攻秦军,晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。
而由此,也就证明了烛之武说退秦师的成功。
)
7、 烛之武怎样一步一步说服秦穆公?
第一步:
欲扬先抑,以退为进(郑知之矣)。
第二步:
阐明利害,动摇秦君(邻之厚,君之薄也)。
第三步:
替秦着想,以利相诱(君亦无所害)。
第四步:
引史为例,挑拨秦晋(君之所知也)。
第五步:
推测未来,劝秦谨慎(唯君图之)。
三、 学做思二:
分析课文中的人物形象
烛之武:
1、志士
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。
“若使烛之武见秦君,师必退”,一个“退”字,尽显烛之武的才华。
由于长期未被重用,烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞,以至于以“老矣,无能为也已”来推辞。
但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析,最终感动了他,他决心以国家利益为重,出使秦师。
这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
2、勇士:
两方交战,生死未卜;出使秦师,成败难料。
烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
3、辩士:
烛之武在到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈。
他先论说灭亡郑国对秦国有害无益,只是增加了邻国(晋国)。
然后承诺,保存郑国将会对秦国大有好处,“行李之往来,共其乏困”,这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠,既可使对方感兴趣,以权衡利弊,又不失本国尊严。
一番利诱之后,烛之武就从秦晋的历史关系入手,揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质,公开挑拨秦晋两国关系;并且用发展的眼光,引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险,这就使秦伯认识到晋是敌而非友,并最终和郑国结盟。
这样一来,“攻守之势易矣”。
烛之武一字未提郑国的利益,却成功说退秦师,充分展现了他的“辩士”形象。
“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说,《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士,是一个勇于出使,直入敌营的勇士,是一个机智善辩的辩士、外交家。
郑君 :
善于纳谏
当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君,师必退”时,他立即抓住这一线希望“从之”,表现了一位君主决策的及时、果断。
、勇于自责 。
“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
”将过错揽到了自己身上。
精于言辞 :
“然郑亡,子亦有不利焉。
”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题,这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。
佚之狐 :
是一个“慧眼识英雄的伯乐”。
是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运,是一个胸藏韬略、临危不惧、遇事冷静、能谋善断、高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火,“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。
寥寥数语,足见其不同凡响。
四、课外阅读
课文《烛之武退秦师》选自《左传•僖公三十年》,下面一段宋襄公的故事,则选自《左传•僖公二十二年》,阅读后,回答问题。
宋公及楚人战于泓。
宋人已成列,楚人未既济,司马曰:
“彼众我寡,及其未既济也,请击之。
”公曰:
“不可。
”既济而未成列,又以告。
公曰:
“未可。
”既陈而后击之,宋师败绩,公伤股,门官歼焉。
解释下列句中列出的字在文中的意思:
(1)宋公及楚人战于泓及——于——
(2)楚人未既济既——济——
(3)及其未既济也,请击及——请——
(4)又以告以——告——
(5)既陈而后击之既——陈——
板书设计:
烛之武:
志士、 勇士、辩士
郑君 :
善于纳谏、精于言辞
佚之狐:
胸藏韬略、临危不惧、遇事冷静、能谋善断、高瞻远瞩
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