二语上第一单元教案.docx

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二语上第一单元教案

识字一

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据：

1.课程标准的相关规定及解读

（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。

解读：

“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”其实是对学生朗读的习惯培养，二下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2.教材分析

本课是三组关于秋天的四字词语。

这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。

三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

3.学情分析

对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的食物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。

学生对秋天的认识丰富，但如何将四字词语和生活联系起来，是重点，也是难点。

（二）学习目标表述：

1.我会认11个生字，会写10个字。

（学习重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（学习重点）

3.激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣，培养积累词语的习惯。

（学习难点）

（三）评价方式设置：

目标1：

交流式评价、选择性评价

目标2：

交流式评价、选择性评价

目标3：

交流式评价、选择性评价、表现性评价

二、学习过程预设

学习目标

　学习过程

评价标准

提示

学习环节

学习任务

　学习活动

　目标一

创设情境初步感知

任务1：

会认11个二类生字。

活动一：

借助文本、字典认识生字。

能正确流利地读出“宜”等11个生字。

自主学习，同桌交流

任务2：

书写9个一类生字

活动二：

在田字格中书写9个生字。

能按笔顺端正地写出10个生字。

自主学习，教师范写。

潜心品读，读中感悟

任务1：

正确流利有感情地朗读课文。

活动一：

欣赏视频，师范读课文。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教师指导朗读。

　目标二

活动二：

正确、流利地朗读课文。

任务2：

能体会秋天的美景，热爱秋天。

活动一：

学生自由读课文，想象每个词语呈现的画面。

哪些词语描绘了秋天的美丽景色？

教师朗读指导，图文结合，理解课文。

活动二：

孩子们小组交流自己想象到的画面。

哪些词语描绘了秋天的气候特点？

学生独立思考，发言交流。

活动三：

看到这样的秋天，你的心情怎样？

哪些词语描绘了秋天的丰收景象？

课中生生交流。

拓展阅读，升化感悟

任务1：

愿意去观察、发现。

活动一：

秋天的景色美不胜收，让孩子画出自己眼中的秋天。

　学生动手画，画好后能够上讲台介绍自己的作品。

经过教师的提示，学生发言。

三、作业设计：

1.继续收集有关秋天的词语，诗文。

2.把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，写一写，也可以画一画。

《识字1》导学案

学习目标：

1.会认11个生字。

会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有收集词语的兴趣。

学习重难点：

这是一节识字课，因此，识字写字是本课的重点。

学法指导：

自主识字，重朗读。

寓识字于朗读中，以朗读促识字。

学前准备：

学生自制生字卡片。

多媒体课件。

学习时间：

两课时。

学习过程：

课前

学案自学：

第一课时使用：

一、将课文下面树叶里面的字在课文中找出来，注音，熟读。

二、会认“宜、层、尽、染”等11个字，会写“实、华、色”等十个字。

会读课后“我会读”里面的词语。

三、正确、流利地读文。

第二课时使用：

一、自由读文，说说课文中写的12个词语，描写的是什么季节。

（在小组内交流，并达成共识。

）

二、在能正确、流利地朗读12个词语的基础上，进行如下自主学习：

自学提示1：

1.自读第一组的四个词语。

思考：

这四个词语写的是秋天哪方面的内容，想象每个词所描绘的画面。

自学提示2：

2.小组内齐读第二组的四个词语。

思考：

第二组的四个词语写的是秋天的什么特点，第三组的四个词语呢？

自学提示3想象秋天的美丽景象，用一句话或者几句话描绘自己心目中的秋天。

自学提示4：

收集有关描写秋天的词语。

课中

一、小组合作：

学生把自学所得在小组内进行交流。

1.第一组的四个词语写的是秋天哪方面的内容。

（学生自读后在小组内讨论，叙述自己由词语所想到的景色。

在这个过程中，组长指派一名同学做好记录。

）

2.第二组和第三组的词语又是描写的秋天哪方面的特点或者景色。

（自主谈体会，教师在这个过程中，可以旁听，并加以引导。

）

3.用一句话或者几句话描绘自己心中的秋天，可以用上本文中所学的词语。

4.小组展示课前收集到的描写秋天的词语，由组长负责整理到积累本上。

）

二、班级展示：

1.第一组的四个词语写的是秋天哪方面的内容？

（由小组派代表回答，并达成共识。

）

2.第二组和第三组的词语又是描写的秋天哪方面的景色或者特点？

（由一个组先说，其他小组成员补充。

）

3.用一句话或者几句话描绘自己心目中的秋天。

（在这个过程中，对于表现好的同学，要及时进行鼓励，激发学生说一段话的欲望。

）

4.教师展示多媒体课件。

（边出示，边声情并茂地解说，让他们再次感受秋天的景色宜人和瓜果飘香。

）

5.小组内比赛读文，并推荐一名在班上读，评出朗读小明星。

6.组长展示本组收集到的描写秋天的词语，班级内交流。

三、质疑探究：

你有什么不理解的问题吗？

小组内自主质疑，解疑。

如果解决不了，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈你学习本文后的收获或者感受。

五、达标测评。

（一、二、三题供第一课时使用。

四题为第二课时使用。

）

1.连一连

rǎnhuádiécuìdēngshuǎng

华登爽染翠叠

2.读句子，写词语。

yírén

（1）秋天，景色（）。

fēngshōugǚzi

（2）这是一个（）的季节。

地里，（）成熟了。

zhōnghuá

（3）我们有一个共同的名字，叫（）。

3、填一填，我最棒。

金秋（）（）林（）染（）高（）淡

大雁（）山河（）（）丰登

4、①秋天多美呀！

用一段话，写一写自己心目中的秋天。

②拿起手中的画笔，画一画你心中的秋天。

（两个题可选其一）

课后

课后反思：

通过本节课的学习，你有什么收获？

你觉得自己的不足之处是什么？

1.秋天的图画

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据：

1.课程标准的相关规定及解读

（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。

解读：

“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”其实是对学生朗读的习惯培养，二下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2.教材分析

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景和人们的喜悦之情。

本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。

可引导同学自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。

“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导同学在理解前文的基础上反复体味。

3.学情分析

学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动同学的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让同学充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

（二）学习目标表述：

1.我会认8个生字，会写8个字。

（学习重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

（学习重点）

3.喜欢秋天，愿意用自己的方式来表现秋天。

（学习难点）

（三）评价方式设置：

目标1：

交流式评价、选择性评价

目标2：

交流式评价、选择性评价

目标3：

交流式评价、选择性评价、表现性评价

二、学习过程预设

学习目标

　学习过程

评价标准

提示

学习环节

学习任务

　学习活动

　目标一

创设情境初步感知

任务1：

会认8个二类生字。

活动一：

借助文本、字典认识生字。

能正确流利地读出8个生字。

自主学习，同桌交流

任务2：

书写8个一类生字

活动二：

在田字格中书写8个生字。

能按笔顺端正地写出8个生字。

自主学习，教师范写。

潜心品读，读中感悟

任务1：

正确流利有感情地朗读课文。

活动一：

欣赏视频，师范读课文。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教师指导朗读。

　目标二

活动二：

正确、流利地朗读课文。

任务2：

能体会秋天的美景，热爱秋天。

活动一：

请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？

同学用自身喜爱的方式表达对秋天的喜爱。

教师朗读指导，图文结合，理解课文。

活动二：

去掉了金黄的这些词语，再读一读，你发现了什么？

教师结合图画加上适当的语言渲染。

学生独立思考，发言交流。

活动三：

勤劳的人们是指哪些人呢？

你觉得大雁的回答是吗？

同学品尝水果，这些果实甜不甜?

用劳动换来的果实是最甜的

课中生生交流。

拓展阅读，升化感悟

任务1：

愿意去观察、发现。

活动一：

秋天的景色美不胜收，让孩子画出自己眼中的秋天。

　学生动手画，画好后能够上讲台介绍自己的作品。

经过教师的提示，学生发言。

三、作业设计：

1.诵读写秋天的小诗《秋天》。

2.摘抄描写秋天的句子（写在摘抄本上）。

3.制作秋天的礼物：

用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

《秋天的图画》导学案

学习目标：

1、会认八个生字，会写八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

体会对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点：

用一定的方法自主识字、写字。

把看图、想象、朗读结合起来，感悟秋天的美好。

学法指导：

重朗读，读中有悟。

合作学习，理解课文内容。

学前准备：

苹果识字卡片。

多媒体

学习时间：

两个课时

学习过程：

课前

学案自学：

第一课时使用：

1、初读课文，用数字标明本文共几句话，都讲了哪些事物。

2、把苹果宝宝里面的字在文中找出来，注音，能够读正确。

3、会认八个生字，会写“波、浪、灯”等八个生字，会组词。

第二课时使用：

1、自读课文，喜欢的句子可以大声地多读几遍。

（同桌可以互相评价，指出优点，共同进步。

）

2、再读课文，自主学习如下几个问题。

自学提示1：

秋天的田野都有哪些农作物成熟了？

（用横线画出有关的句子）

自学提示2、你能说出下面的句子，是把什么比作了什么吗？

梨树挂起金黄的灯笼。

把（）比作（）。

稻海翻起金色的波浪。

把（）比作（）。

（文中还有这样的句子吗？

找一找，说一说。

）

自学提示3、你知道谁使秋天这么美丽吗？

是

为什么？

。

自学提示4、你喜欢秋天吗？

美美地读一读这篇文章吧！

（把你对秋天的感受写到书上的空白处。

）

自学提示5、议一议，说一说。

你在这个收获的季节里，看到了什么，收获了什么?

你怎么为秋天的图画增光添彩？

课中

一、小组合作：

1、画出描写农作物成熟了的句子，自读，小组内对照，统一答案。

2、说一说，下面的句子把什么比喻成了什么？

梨树挂起金黄的灯笼。

把（）比作（）。

稻海翻起金色的波浪。

把（）比作（）。

（找出另外两句，在小组内交流，并说出像这样的句子，看谁说得又多又好。

）

3、在小组内找人读后两句，说一说：

谁使秋天这么美丽吗？

为什么？

4、读文，在书页的空白处，写下对秋天的感受。

小组内读一读，看谁写得好，选出代表。

5、议一议，说一说，你在这个收获的季节，还看到了什么，收获了什么？

你怎么为秋天的图画增光添彩？

二、班级展示。

1、展示小组内交流过的描写农作物成熟了的句子。

全班统一答案，谁读得好，可以让他领读，范读，体会比拟的妙用。

2、选一个小组，齐声读这个比拟的句子，并交流自己学过的或者听过的比拟句。

读后两句话，小组推荐代表在班级内谈体会。

（激发孩子对勤劳的人们的赞美之情。

）

3、在第三个环节的感悟之后，及时让同学们写下来。

说写结合。

情感升华。

（你在这个收获的季节，还看到了什么，收获了什么？

你怎么为秋天的图画增光添彩？

）

三、质疑探究

在小组内自主质疑、解疑。

如还有疑问，及时提出，全班共同商讨解决。

四、自悟自得

谈谈你学习了这一课后，有什么收获。

五、达标测评。

1、根据课文内容填空。

梨树挂起（）的灯笼，苹果露出（）的脸颊，稻海翻起（）的波浪，高粱举起燃烧的（）。

2、读诗，完成后面各题。

秋天的庭院

秋天的庭院，

装满了丰收的喜悦。

墙上通红的辣椒，

是一盏盏燃烧的壁灯。

高高的谷堆，

是一座座了不起的金子塔。

竹篮里红红的大苹果，

是一张张可爱的笑脸。

1、文中都写了哪些事物？

2、仿写词语。

一盏盏、一张张（）（）（）

3、找出文中的比喻句，用横线标出，照样子再写一句。

（上面1、2小题供第一课时使用，第3小题供第二课时使用。

）

课后

课后反思：

2.黄山奇石

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据：

1.课程标准的相关规定及解读

（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。

解读：

“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”其实是对学生朗读的习惯培养，二年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2.教材分析

《黄山奇石》讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。

课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。

教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象，再通过朗读认识奇石特点。

学习课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。

因此，我可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

3.学情分析

对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的食物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。

要让低年级学生感悟到黄山石头的“奇”“趣”“多”，朗读训练要指导具体，落到实处。

这篇课文想象丰富，因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。

（二）学习目标表述：

1.我会认14个生字，会写8个字。

（学习重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会黄山奇石的特点，背诵课文。

（学习重点）

3.有感情地诵读课文，体会对黄山奇石的赞叹，向往去黄山看奇石，喜爱黄山。

（学习难点）

（三）评价方式设置：

目标1：

交流式评价、选择性评价

目标2：

交流式评价、选择性评价

目标3：

交流式评价、选择性评价、表现性评价

二、学习过程预设

学习目标

　学习过程

评价标准

提示

学习环节

　学习任务

　学习活动

　目标一

创设情境，初步感知

任务1：

读出本课的14个生字

活动一：

借助文本、字典或词典认读本课的14个生字。

能正确流利地读出“区、尤其、胳、膊”等14个字。

同桌互相交流学习。

任务2：

书写本课的8个一类字

活动二：

在田字格中正确书写8个生字。

能按笔顺端正地写出8个字。

同桌互相交流学习。

潜心品读，读中感悟

任务1：

正确、流利、有感情地朗读课文。

活动一：

欣赏视频,听师范读课文。

能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。

教师指导朗读。

　目标二

活动二：

正确流利地朗读课文。

任务2：

能体会体会到黄山奇石的神奇。

向往去黄山看奇石

活动一：

让学生自由读文，找到能概括全文主要内容的句子。

孩子能抓住关键句子、词语体会黄山奇石的神奇、有趣。

引导学生理解课文。

活动二：

标出奇石的名字。

其中详细写了什么石？

能说出描写了哪些黄山奇石

学生自主学习

活动三：

再读课文，小组讨论、交流。

读一读，并说一说你想到了什么？

能说出课文插图所描写的黄山石的样子以及你想到了什么？

学生独立思考，发言交流。

活动四：

用同样的方法按照“观察——读文——想象”自学第3至第5自然段。

　能说出课文插图所描写的黄山石的样子以及你想到了什么

学生独立思考，发言交流。

任务3:

能体会作者对黄山奇石的赞叹，喜爱黄山。

活动一：

把你最喜欢的奇石画一画。

学生动手画，画好后能介绍自己的作品。

经过老师的提示，学生发言

拓展阅读，升化感悟

任务1：

能体会黄山的美。

活动一：

搜集有关黄山的资料，并读一读。

交流自己的收获。

能观察大自然，用多种方式表达自己的观察所得。

生生互学。

三、作业设计：

1.积累描写山石的词语：

怪石嶙峋、奇形怪状，一柱冲天

2.画一画你想象到的奇石的样子，并给它起个名字。

2《黄山奇石》导学案

学习目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往黄山看奇石。

学习重难点：

重点：

掌握生字词，能确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

结合图片学习课文，引导学生展开丰富的想象，感受奇石的险怪和趣味。

学法指导：

以读促悟，读中有思，读中有悟。

学前准备：

学生自制的生字卡片，多媒体课件。

课前

学案自学：

第一课时使用：

1、课下的生字在课文中找出来，注音，多读几遍，读正确。

2、自读课文，能把课文读得通顺、流利。

3、会认“区、尤、其、”等14个生字，会写“巨、它、安”等8个生字，能组词，理解词语。

第二课时使用：

1、自读课文，用横线画出课文中都讲了黄山的哪几个景点。

2、对照文中图片，说说图片上的这些石头都像什么，再找出文中对应的段落，读一读。

3、小组合作，在小组内，用自己的话说一说“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、金鸡叫天都“这四处景观。

4、“我是小导游。

”

小组内推荐一名代表，在班级内介绍这四处景观，或者其中的一处也可。

5、展开想象与联想，摹仿前四段，用一段话描写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”三个奇石的形状。

（可任选其一。

）

课中

一、小组合作：

1、在小组内，先自读课文，用横线画出课文中都讲了黄山的哪几个景点。

（组内交流，达成共识。

）

2、对照图片，说说这些石头都像什么，找出文中对应的段落，看看书上是怎么写的，读一读，学习这种写法。

3.、小组内，每个成员说一处景观，看谁说得好，推举一名代表。

4、“我是小导游。

”

小组推举的代表，在班上带领大家欣赏这几处景观。

其他同学可以补充。

5、自由展示：

展开想象与联想，摹仿前四段，用一段话说说“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”三个奇石的形状。

（可任选其一。

）

二、班级展示：

1、小组派代表说，文中都讲了黄山的哪几个景点。

2、指名说，这些石头都像什么，并找出对应的段落读一读。

（也可以由其他学生读。

）

3、每个小组推举一名代表，就一处景物说一说，看谁说得好，说得精彩。

4、摹仿文中的写法，说一说“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”三个奇石的形状。

（可任选其一。

）

三、质疑探究

学习了本文，你有什么疑问，大胆提出来，先在小组内尝试解决。

典型的问题可全班共同商量解决。

四、自悟自得：

谈谈学习了本文之后，你想说什么，你有什么感受等。

五、达标测评。

1、读句子，写词语。

fēngjǐng

（1）黄山（）在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

jùdà

（2）近几年来，中国发生了（）的变化，人们过着（）幸福的生活。

2、辨字组词。

尤（）及（）峰（）巨（）

优（　　）　　极（　　）　锋（　　）区（　　）

３、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”三个奇石的形状，先说一说，再写下来。

　（前两个题供第一课时使用，第三个题供第二课时使用。

）

课后

3.植物妈妈妈妈有办法

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据：

1.课程标准的相关规定及解读

（1）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语。

解读：

“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”其实是对学生朗读的习惯培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2.教材分析

黄山奇石分，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。

从植物妈妈的“办法”中，我们能感受到大自然的奇妙。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

我们要多读，在多读的基础上领悟课文的韵律美，去体会课文在表达的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

3.学情分析

对于二年级的学生来说，语文学科的工具和人文性是重点，二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的食物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。

（二）学习目标表述：

1.我会认12个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.提高观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

（三）评价方式设置：

目标1：

交流式评价、选择性评价

目标2：

交流式评价、选择性评价

目标3：

交流式评价、选择性评价、表现性评价

二、学习过程预设

学习目标

　学习过程

评价标准

提示

　学习环节

　学习任务

　学习活动

　目标一

创设情境，初步感知

任务1：

读出课本的12个生字

活动一：

借助文本、字典或词典认读本课12个生字。

能正确、流利地读出“旅”、“蒲”等12个生字

同桌互相交流学习。

任务2：

读写本课10个一类字。

活动二：

在田字格中正确书写10个生字。

独立完成生字检测题。

能按笔顺端正地写出10个字，能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。

同桌互相交流学习。

教室批改。

潜心品读，读中感悟

任务1：

正确、流利、有感情地朗读课文。

活动一：

欣赏视频，听师泛读课文。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教师指导朗读。

　目标二

活动二：

正确、流利地朗读课文。

　能正确、