最新人教版六年级下册英语教案Unit 4 Then and now4.docx
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最新人教版六年级下册英语教案Unit4Thenandnow4
Unit4Thenandnow
课时内容
BLet’stryLet’stalk
课时分析
本课时是人教版六年级下册第四单元第四课时。
围绕“Mike和John的的变化”这一话题展开，主要通过对话学会用句型Before,I/she/hewas...Now,I/she/heam/is...表达自己和他人过去和现在的情况，引导学生学会倾听，提高阅读能力。
持续培养学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
本课时是第三课时内容的延续和拓展，第三课时已经学习了如何表达自己对季节和喜
好的变化，为本课时打下了很好的基础，所以本课时内容的理解，对于学生来说就很容易。
本课时的的重点是重点句型的恰当运用以及能够运用3~5句话描述自己和他人的性格、爱好、外貌等方面的变化。
本课时包括Let’stry和Let’stalk两个板块。
Let’stry呈现了Mike和陈杰
讨论旧照片的情景，通过听力活动获得Let’stalk板块的人物及场景信息。
Let’stalk板块呈现了关于Mike的两幅图，一幅是Mike以前上课很安静，一幅是Mike现在上课活跃。
两幅图的对比帮助学生理解Mike性格的变化。
此板块呈现的对话情境是陈杰和John正在参观Mike的家，陈杰、Mike和John三个小朋友一起在看Mike的老照片。
通过他们一起在看老照片的情景，谈论自己的变化。
此情景的设计，贴近学生的实际生活，能够引起学生的共鸣，更能激发学生想要用英语表达的愿望，激起学生的求知欲。
本课时是新授课，没有生词，句型简单，内容很容易被理解。
但是语言的综合运用对于学生来说稍有难度。
教师要采用歌曲、游戏、写话等多种活动形式，调动全体学生的积极参与，培养学生的语言综合运用能力。
课时目标
（1）学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。
（2）能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before,I/she/hewas...I/she/hedid/didn’t...Now,I/she/heam/is...。
（3）能够用3~5句话描述自己与他人的性格、爱好、行为等方面的变化。
（4）学唱歌曲Changesinme。
（5）引导学生学会倾听，提高阅读能力，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。
（2）能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before,I/she/hewas...I/she/hedid/didn’t...Now,I/she/heam/is...
（3）能够用3~5句话描述自己与他人的性格、爱好、行为等方面的变化。
2.难点
句型Before,I/She/Hewas...I/She/Hedid/didn’t...Now,I/She/Heam/is...的恰当运用以及能够用3~5句话描述自己和他人的性格、爱好、行为等方面的变化。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带、表格
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hi,Missxxx.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.Andyou?
Ss:
I’mfine,too.
T:
AreyoureadyforEnglishclass?
Ss:
Yes.
T:
Ok.Let’sb
eginourclass.Beforeourclass,let’splaygamesfirst.
2.Playgames
（1）“我来说，你来做”。
教师依次说出gocycling,rideabike,ice-skate,playbadminton,payfootball,playtheerhu,swim等单词或短语，学生做出相应的动作。
（2）“我来做，你来说”。
教师从桌子放一些图片，请几名学生到讲台前抽图片，并做出相关的动作，其他学生说出单词或短语。
（3）大家都来说一说。
T:
Before,
Icouldn’tswim.NowIswimeverymonth.Whataboutyou?
S1:
BeforeIcouldn’tgocycling.NowIgocyclingeveryday.
…
（多找几名学生说说自己对运动喜好的变化。
）
教学资源：
图片
设计意图：
通过游戏滚动复习前面所学的旧知，为新课的学习做好准备。
Step2Leadin
歌曲导入
T:
Boysandgirls,let’senjoyasongtogether.Canyousing?
Ifyoucan,pleasesingtogether.（播放家有儿女主题曲。
学生如果会唱，跟唱歌曲。
）
教学资源：
歌曲
设计意图：
歌曲的运用，为学生创造了宽松的学习氛围，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，为引起下文做准备。
Step3Presentation
1.Teachingthenewsentences
（1）展示家有儿女“小雨”的扮演者尤浩然长大的图片。
T:
Who’she?
Doyouknow?
Ss:
Yes,he’sYouhaoran.
T:
Right.What’shelikenow?
（板书单词now。
）
展示尤浩然小时候的照片，
T:
Whatwashelikebefore?
（板书单词before。
）
a.引导学生以脑风暴活动的形式归纳外貌、性格的词汇。
b.引导学生用下面的句型讨论“小雨”的新旧照片。
Before,hewas...Hehad....Now,heam/is...
c.自由发言，然后教师引导学生描述。
教学资源：
照片
设计意图：
从学生们感兴趣的、熟悉的电视人物入手，引起学
生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
2.Let’stry
T:
Look,Mike
andChenJiearelookingattheoldphotos,too.（展示一幅Mike与陈杰在看老照片的图片。
）Theyareandtalking.Whataretheyaretalkingabout?
Let’s
listenandcircle.
a.听录音，完成Let’stry。
b.核对答案。
教学资源：
录音机、磁带
设计意图：
通过听力活动，获得对话的场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
2.Let’stalk
（1）.学前预测
T:
JohnislookingattheoldphotoswithMikeandChenJie.Theyaretalkingabouttheirchanges.Whatweretheylikebefore?
想象三人以前的样子和和性格，根据提供的句型自由说。
xxxwasshort/…xxxhadlonghair/shorthair.xxxwasquiet/…
（2）.学习对话
a.自读对话，在相应的信息下打“√”。
Before
Now
Mike
quiet
active
tall
short
funny
quiet
active
tall
short
funny
ChenJie
John
b.再读对话，画出Mike和John的变化的句子。
c.同桌两人讨论Mike和John的变化，自由汇报。
（张贴Mike，John的人物头像。
）
d.教师根据学生的汇报，板书。
BeforeNow
Mike头像likedpinkdoesn’tlikepink
quietactive
John头像short
couldn’trideabikegocycling
e.组织学生根据表格提供的信息，描述Mike和John的变化。
BeforeMikewasquiet.Nowhewasactiveinclass.
BeforeMikelikedpink.Nowhedoesn’tlikepink.
BeforeJohnwasshort.
Beforehecouldn’trideabike.Nowhegoescyclingeveryday.
（（课件展示句型，理解句子，分组读句子，齐读句子。
）
f.细读对话，学生提出不懂的词句，教师讲解。
You’rewearingapinkT-shirt.（理解句子，领读句子，齐读句子。
）
That’sgoodexercise.（理解句
子，领读句子，齐读句子。
）
g.听录音，跟读课文。
h.分角色朗读课
文。
（3）引导学生理解和梳理的用法，并归纳学过的相关句型。
I/She/Hewas…before.I/She/Hedidn’t…before.I/She/Hecouldn’t…before.NowI/She/Heam/is…
教学资源：
录音机、磁带、表格、图片
设计意图：
学前预测三人的样子，丰富学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
对话学习采用先整体感知，再局部理解，最后又回到整体，培养学生捕捉信息的能力。
Step4Presentation
1.Learn“Changesinme”.
（1）认读歌词。
（2）播放录音，跟唱歌曲。
教学资源：
录音机、磁带
设计意图：
歌曲的学唱调动了全体学生的积极性，也巩固了和本课有关的知识。
2.Listenandguess
教师准备几个学生的近照和旧照，让学生按小组选人根据看到的照片进行描述，其他组的同学猜猜是他是/她是谁？
参考句型：
He/Shewasshort.He/Shehasshorthair.He/Shecouldswim.He/Shedidn’twearglasses.Now,heistall.Whoishe/She?
设计意图：
猜一猜，锻炼学生的语言组织能力和思维能力，同时也活跃了课堂气氛。
3.写一写，说一说。
请以xxx’schanges为题，用4~6句话描述自己的好朋友的变化，并互相交流。
设计意图：
写作训练提高学生的书写能力，帮助学生积累语言，发散学生的思维。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说，教师归纳。
描述自己和他人的变化的句型:
Before,I/She/Hewas…I/She/Hecouldn’t…before.
NowI/She/Heam/is…
设计意图：
师生共同归纳知识，便于学生的记忆。
课堂作业
一、找规律，写单词。
1.
2.
3.
二、单项选择。
（）1.BeforeI______short.NowI______tall.
A.am,amB.was,amC.was,was
（）2.Youare______ashirt.
A.wearsB.wearingC.wear
（）3.Comeandlook______Mike’soldphotos.
A.atB.toC.in
（）4.That’s______goodexercise.
A.aB.anC./
三、按要求完成句子。
1.Icouldplaybadmintonbefore.（变否定句。
）
I________________badmintonbefore.
2.Lucydidn’twearglasses.（翻译画线部分。
）
________________________________.
3.I,every,cycling,go,day,now（,.）（连词成句。
）
________________________________.
4.Ilikepinknow.（变否定句。
）
I______________pinknow.
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