最新人教版六年级下册英语教案Unit 4 Then and now4.docx

1、最新人教版六年级下册英语教案Unit 4 Then and now4Unit 4 Then and now课时内容 B Lets try Lets talk课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第四课时。围绕“Mike和John的的变化”这一话题展开，主要通过对话学会用句型Before, I /she /he was. Now, I/she/he am/is.表达自己和他人过去和现在的情况，引导学生学会倾听，提高阅读能力。持续培养学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。本课时是第三课时内容的延续和拓展，第三课时已经学习了如何表达自己对季节和喜好的变化，为本课时打下了很好的

2、基础，所以本课时内容的理解，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是重点句型的恰当运用以及能够运用35句话描述自己和他人的性格、爱好、外貌等方面的变化。本课时包括Lets try 和Lets talk两个板块。Lets try呈现了Mike 和陈杰讨论旧照片的情景，通过听力活动获得Lets talk板块的人物及场景信息。Lets talk 板块呈现了关于Mike的两幅图，一幅是Mike以前上课很安静，一幅是Mike现在上课活跃。两幅图的对比帮助学生理解Mike 性格的变化。此板块呈现的对话情境是陈杰和John正在参观 Mike的家，陈杰、Mike和John三个小朋友一起在看Mike的老照片。通过

3、他们一起在看老照片的情景，谈论自己的变化。此情景的设计，贴近学生的实际生活，能够引起学生的共鸣，更能激发学生想要用英语表达的愿望，激起学生的求知欲。 本课时是新授课，没有生词，句型简单，内容很容易被理解。但是语言的综合运用对于学生来说稍有难度。教师要采用歌曲、游戏、写话等多种活动形式，调动全体学生的积极参与，培养学生的语言综合运用能力。课时目标 （1）学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。 （2）能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before, I /she /he was. I /she /he did/ didnt .Now, I/she/he am/is.。（3）能够用35句

4、话描述自己与他人的性格、爱好、行为等方面的变化。 （4）学唱歌曲Changes in me。（5）引导学生学会倾听，提高阅读能力，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。课时重难点1.重点（1）学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。（2）能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before, I /she /he was. I /she /he did/ didnt .Now, I/she/he am/is.（3）能够用35句话描述自己与他人的性格、爱好、行为等方面的变化。2.难点句型Before, I /She /He was. I /She /He did/ didnt .Now

5、, I/She/He am/is.的恰当运用以及能够用35句话描述自己和他人的性格、爱好、行为等方面的变化。教学准备 多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带、表格教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss xxx. T: How are you today?Ss: Very well, thanks. And you?Ss: Im fine, too.T: Are you ready for English class? Ss: Yes. T: Ok. Lets begin our class. Befor

6、e our class, lets play games first.2. Play games（1）“我来说，你来做”。教师依次说出go cycling, ride a bike, ice-skate, play badminton, pay football, play the erhu, swim等单词或短语，学生做出相应的动作。（2）“我来做，你来说”。教师从桌子放一些图片，请几名学生到讲台前抽图片，并做出相关的动作，其他学生说出单词或短语。(3) 大家都来说一说。T: Before, I couldnt swim. Now I swim every month. What about

7、 you? S1: Before I couldnt go cycling. Now I go cycling every day. （多找几名学生说说自己对运动喜好的变化。）教学资源：图片设计意图：通过游戏滚动复习前面所学的旧知，为新课的学习做好准备。Step 2 Lead in歌曲导入T: Boys and girls, lets enjoy a song together. Can you sing? If you can, please sing together. （播放家有儿女主题曲。学生如果会唱，跟唱歌曲。）教学资源：歌曲设计意图：歌曲的运用，为学生创造了宽松的学习氛围，活跃了课

8、堂气氛，调动了学生的积极性，为引起下文做准备。Step 3 Presentation1.Teaching the new sentences(1)展示家有儿女“小雨”的扮演者尤浩然长大的图片。T: Whos he? Do you know? Ss: Yes, hes You haoran. T: Right. Whats he like now?（板书单词now。） 展示尤浩然小时候的照片，T: What was he like before?（板书单词before。） a. 引导学生以脑风暴活动的形式归纳外貌、性格的词汇。 b. 引导学生用下面的句型讨论“小雨”的新旧照片。 Before,

9、he was. He had .Now, he am/is. c. 自由发言，然后教师引导学生描述。教学资源：照片设计意图：从学生们感兴趣的、熟悉的电视人物入手，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。2. Lets tryT: Look, Mike and Chen Jie are looking at the old photos, too.（展示一幅Mike 与陈杰在看老照片的图片。) They are and talking. What are they are talking about? Lets listen and circle. a. 听录音，完成Lets try。 b. 核

10、对答案。教学资源：录音机、磁带设计意图：通过听力活动，获得对话的场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。2. Lets talk(1). 学前预测 T: John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are talking about their changes. What were they like before? 想象三人以前的样子和和性格，根据提供的句型自由说。 xxx was short/ xxx had long hair/ short hair. xxx was quiet/ (2). 学习对话 a.

11、 自读对话，在相应的信息下打“”。 Before NowMikequietactivetallshortfunnyquietactivetallshortfunnyChen JieJohn b. 再读对话，画出Mike 和John的变化的句子。c. 同桌两人讨论Mike 和John的变化，自由汇报。（张贴Mike，John的人物头像。） d. 教师根据学生的汇报，板书。Before NowMike 头像 liked pink doesnt like pink quiet activeJohn头像 short couldnt ride a bike go cyclinge. 组织学生根据表格提供

12、的信息，描述Mike 和John的变化。Before Mike was quiet. Now he was active in class. Before Mike liked pink. Now he doesnt like pink.Before John was short. Before he couldnt ride a bike. Now he goes cycling every day.（(课件展示句型，理解句子，分组读句子，齐读句子。） f. 细读对话，学生提出不懂的词句，教师讲解。 Youre wearing a pink T-shirt.(理解句子，领读句子，齐读句子。)

13、 Thats good exercise. (理解句子，领读句子，齐读句子。)g.听录音，跟读课文。 h.分角色朗读课文。(3)引导学生理解和梳理的用法，并归纳学过的相关句型。 I/She/He was before. I/She/He didnt before. I/She/He couldnt before. Now I/She/He am/is 教学资源：录音机、磁带、表格、图片设计意图：学前预测三人的样子，丰富学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。对话学习采用先整体感知，再局部理解，最后又回到整体，培养学生捕捉信息的能力。Step 4 Presentation1. Learn “Cha

14、nges in me” . (1)认读歌词。 (2)播放录音，跟唱歌曲。教学资源：录音机、磁带设计意图：歌曲的学唱调动了全体学生的积极性，也巩固了和本课有关的知识。2. Listen and guess 教师准备几个学生的近照和旧照，让学生按小组选人根据看到的照片进行描述，其他组的同学猜猜是他是/她是谁？ 参考句型：He / She was short. He / She has short hair. He / She could swim. He / She didnt wear glasses. Now, he is tall. Who is he/ She? 设计意图：猜一猜，锻炼学生

15、的语言组织能力和思维能力，同时也活跃了课堂气氛。3. 写一写，说一说。 请以xxxs changes为题，用46句话描述自己的好朋友的变化，并互相交流。设计意图：写作训练提高学生的书写能力，帮助学生积累语言，发散学生的思维。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由说，教师归纳。描述自己和他人的变化的句型: Before, I/She/He wasI/She/He couldnt before.Now I/She/He am/is 设计意图：师生共同归纳知识，便于学生的记忆。课堂作业一、找规律，写单词。1.2. 3.二、

16、单项选择。( )1. Before I _ short. Now I _ tall.A. am, am B. was, am C. was, was( )2. You are _ a shirt.A. wears B. wearing C. wear( )3. Come and look _ Mikes old photos.A. at B. to C. in( )4. Thats _ good exercise.A. a B. an C. /三、按要求完成句子。1. I could play badminton before.（变否定句。） I _ _ badminton before.2. Lucy didnt wear glasses.（翻译画线部分。） _.3. I, every, cycling, go, day, now(, .)(连词成句。) _. 4. I like pink now.（变否定句。） I _ _ pink now.板书设计