滕王阁序教师版三课时.docx
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滕王阁序教师版三课时
语文必修3
四环节导思教学导学案
滕王阁序
编写：
伍煜平刘珍荣
第一课时
目标导航
课时目标呈现
【学习目标】
1、介绍滕王阁，介绍王勃的生平以及这篇课文的写作背景，借助注释疏通课文第1—3段。
2、初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。
新知导学
【知识线索】
1、作家作品
简历：
王勃（650—675），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
工文词，为“初唐四杰”之一。
他反对浮靡诗风，锐意革新。
诗作题材较广泛，意境开阔，风格清新。
作品：
以《送杜少府之任蜀州》为代表作，其中“海内存知己，天涯若比邻”一联更是千古传诵的名句。
绝句《山中》也比较著名。
擅骈文，《滕王阁序》是其佳作，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，以写景新巧，为世所称道。
课文背景：
唐上元二年，王勃的父亲任交趾县县令，王勃前往看望父亲，路过南昌时所作。
当时正赶上阎都督重修滕王阁，在阁上大宴宾客，王勃当场写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府藤王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
2、骈体文
骈体文是中国文学史上特有的一种文体，又称骈俪文。
骈文多以四六字句为主，兼用杂言，所以唐宋以后也称骈文为“四六文”。
这种文体的基本特点在于：
全篇以对偶句为主，注重辞采，句法整齐，多用典故，讲究声律。
骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
语句方面的特点：
骈偶与“四六”。
（1）骈偶：
即对仗。
骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。
例如：
、雄州雾列，俊采星驰
、披绣闼，俯雕甍
、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚
骈体文一般是上下句相对。
也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。
例如：
、腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库
、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
（2）“四六”：
即骈体文一般是四字句和六字句，对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句。
疑难导思
课中师生互动
【知识建构】
检查预习
1、找同学背诵王勃的《送杜少府之任蜀州》
2、找同学朗读课文，正音
棨（qǐ）戟（jǐ）懿（yì）范襜（chān）帷（wéi）笺（jiān）
骖（cān）騑（fēi）闼（tà）甍（méng）孤鹜（wù）
鹤汀（tīng）凫（fú）渚（zhǔ）云销雨霁（jì）樽（zūn）
天高地迥（jiǒng）东隅（yú）盛筵（yán）
（另见本课“非常学案”）
【课文研读】
一、播放课文磁带，初步整体感知
1、教师播放课文录音
听完全文，给我们的第一个感觉是这篇文字在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明。
为什么它会给人这种感觉呢？
明确：
因为它属于骈文。
刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点做过“铺采离文，体物写志”的总结，即写景抒情，借物言志。
我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特殊文体。
2、根据这样的特点，我们把文章分成几部分？
第一部分（第1段）：
扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（第2—3段）：
扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（第4—5段）：
扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（第6—7段）：
扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
3、下面我们来熟悉第1段的内容。
先请同学们结合课文注释，翻译第1段文字。
（学生动手翻译，教师巡视指导。
译文见本课“非常学案”中“文白对译”部分。
）
4、说说作者在这段文字中描述了哪些内容，并找出相关文字。
明确：
（1）点出滕王阁的地理位置：
豫章故郡，洪都新府
（2）描述滕王阁雄伟的地势：
星分翼轸……控蛮荆而引瓯越
（3）描述滕王阁物华天宝，人杰地灵：
物华天宝……俊采星驰
（4）描述滕王阁正在举行的盛会：
台隍枕夷夏之交……王将军之武库
这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参加宴会的人物。
最后一句是谦恭的话，表明自己年纪轻轻就能参加这次盛会，十分荣幸。
5、翻译第2—3段，概括这两段的内容。
（译文见本课“非常学案”中“文白对译”部分）
（1）这两段写滕王阁构筑之宏，眺望范围之广，周围秋景之美。
（2）说说作者在这两段文字中描述了哪些内容。
并能找出相关文字。
明确：
、点出集会的时间：
时维九月，序属三秋
、多角度描写了滕王阁在秋天里的景致。
二、探究，归纳有关文言知识
注意下面这些词语在文中的含义。
襟（带）：
本义是衣襟（衣带），这里是以……为襟（以……为带）的意思，意动用法。
下：
使……下，使动用法。
雾（星）：
像雾（像星），名词做状语。
枕：
以……为枕，意动用法。
夷夏之交，东南之美：
南方和中原的交界处，东南地区的才俊。
这里的“交”、“美”都是作名词用，翻译为“交界处”“才俊”。
都督阎公之雅望（宇文新州之懿范）：
定语后置，雅望之都督阎公（懿范之宇文新州）。
之，这里起提宾作用。
序：
季节。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿：
状语后置，于上路俨骖騑，于崇阿访风景。
上出重霄，下临无地：
上（下），向上（向下），方位名词作状语。
骇：
使动用法，使……惊骇。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家（舸舰迷津，青雀黄龙之轴）：
判断句，城市繁华，里巷遍地，都是钟鸣鼎食的人家（大船堵塞渡口，都是青雀黄龙雕饰的豪华船只）。
三、回扣课文
学生进一步朗读课文，巩固知识点。
【随堂检测】
读课文，借助课下注释或者工具书解释下列句中加点的词
（1）豫章故郡（旧的）
（2）台隍枕夷夏之交（倚，据）
（3）宇文新州之懿范（美好）
（4）家君作宰，路出名区（县令）
（5）俨骖騑于上路（高）
（6）披绣闼，俯雕甍（开；屋背）
（7）川泽纡其骇瞩（迂回曲折）
（8）舸舰弥津（满；渡口）
（9）声断衡阳之浦（水滨）
（10）彩彻区明（日光；天空）
【课堂小结】
达标导练
课后训练提升
1、下列几组成语没有错别字的一项是（）
A、物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水
B、人杰地灵渔舟唱晚穷且益坚清云之志
C、千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心
D、高朋满座苹水相逢一介书生俊采星弛
答案：
C
2、下列句中加点字意义和用法相同的一项是（）
A、
老当益壮，宁移白首之心
精益求精
B、
时维九月，序属三秋
属予作文以记之
C、
豫章故郡，洪都新府
既克，公问其故
D、
宾主尽东南之美
则智者尽其谋
答案：
A（A：
更加B：
属于，是；通“嘱”，嘱托C：
旧；原因D：
全部；全部用出）
语文必修3
四环节导思教学导学案
滕王阁序
编写：
伍煜平刘珍荣
第二课时
目标导航
课时目标呈现
【学习目标】
1、朗读课文，分段理解难点句子，提高文言文翻译能力。
2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
3、理解王勃所抒发的人生感慨。
新知导学
【知识线索】
（一）思路探微
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而对于登阁所见之景倾力而写，因景生情，脱去了一般饯别文章送样、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
颇见王勃为文之功底，真是天生才智，妙手偶得。
本文是宴席上的即兴之作。
文章题目原为《秋日登洪府藤王阁饯别序》，是《滕王阁诗》的序文。
全文紧扣题目，结构紧凑，文脉贯通，且能摆脱一般骈文模山范水的窠臼，融入真情实感，真正做到了文情并茂情景交融，所以才流传千古。
（二）文本结构
（三）奇联欣赏
一楼何奇？
杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。
诗耶？
儒耶？
吏耶？
仙耶？
前不见古人，使我怆然涕下；
诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。
潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。
（窦垿撰岳阳市岳阳楼联）
美点精析：
这幅对联上联赞叹岳阳楼的奇伟，历数典型史迹，感慨贤才不遇，寄寓着自己深沉的思想感情。
下联借诗文典故实写岳阳楼之奇之美，发出了此中盛景真意，言虽尽而意无穷。
它的显著特点有：
用问答手法指点江山，写出了洞庭湖的山川形势、地理环境；
用典多，作者借助名人典故、名人诗文名句、传说轶事，描情绘景，抚今追昔，抒发作者的情怀，内涵十分丰富；
排比法的运用颇具表现力，上下联用了两组排比句，从各个角度有层次地反映岳阳楼的传说佳话和四周形势景象，揭示了岳阳楼著名和雄伟奇特的缘由。
疑难导思
课中师生互动
【知识建构】
一、翻译、研讨课文第4—7段
注意作者透过前面的铺垫，引出了怎样的人生感慨。
1、先结合课文注释，翻译第4—5段。
（译文见本课“非常学案”中“文白对译”）
这两段写欢娱宴游引发的人生感慨。
2、同学们找找看，这里哪一句话是作者由描写到抒情的转折点？
明确：
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
觉：
觉得，感觉。
识：
认识，了解到。
3、王勃抒发了哪些感慨？
明确：
（1）宇宙无穷，个人渺小之悲：
天高地迥……识盈虚之有数。
（2）怀才不遇，功业无成之悲：
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
（3）壮怀激烈，穷且益坚：
老当益壮……不坠青云之志。
北海虽赊……桑榆非晚。
4、下面我们翻译第6段。
（译文见本课“非常学案”中“文白对译”）
王勃在这段话中又发出了哪些感叹？
明确：
表达报国之志和远大的理想抱负：
有怀投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
5、下面翻译第7段。
（译文见本课“非常学案”中“文白对译”）
这段文字写自己应命作诗，有幸与会的心理，是谦逊的说法。
二、品读
《滕王阁序》中摄人心魄的美景是作者精描细画，苦苦经营的结果，请从“美”字上分析本文中的景色之美。
（1）色彩多变之美。
文章不惜笔墨，极力写景物的色彩变化。
如“紫电”“流丹”“耸翠”“青雀”“黄龙”等，无不色彩缤纷，摇曳生辉。
尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止的画面色彩，着力表现了水光山色的变化。
（2）远近变化之美。
作者采用了由近及远犹如拍摄电影的技术，构成一幅层次感较强的全景图。
“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“云销雨霁”以下则是水田浩渺的远景。
体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南盛境。
（3）上下浑成之美。
“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。
（4）虚实相衬之美。
“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互协调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
【随堂检测】
1、下列各组加点词语含义和用法全都不相同的一组是（）
A．时维九月，序属三秋/有良田美池桑竹之属/若属皆且为所虏
B．潦水尽/宾主尽东南之美/满城尽带黄金甲
C．即冈峦之体势/胡天八月即飞雪/即日因留沛公与饮
D穷岛屿之萦回/穷且益坚/觉宇宙之无穷
答案：
C
2、找出与例句对偶句式结构相同的一项（）
例：
披绣闼，俯雕甍
A．东隅已逝，桑榆非晚
B．潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫
C．云销雨霁，彩彻区明
D．望长安于日下，目吴会于云间
答案：
D
【课堂小结】
达标导练
课后训练提升
阅读下面三首唐诗，完成题目
滕王阁诗（王勃）黄鹤楼（崔颢）
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
阁中帝子今何在？
槛外长江空自流。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
登岳阳楼（杜甫）
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1、从上述三首诗中个找出一句与“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”同属主谓结构的对偶句。
王诗：
阁中帝子今何在？
槛外长江空自流。
崔诗：
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
杜诗：
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
2、从诗的格律形式来看，三诗有何共同之处？
三首都是律诗。
八句四联，双句末属押韵。
3、从诗的立意来看，哪两首更为接近？
从诗歌的主题来看，哪一首更贴近现实？
从立意看：
王诗和崔诗更为接近，表达出物是人非，繁华不再的感慨。
从主题看：
杜诗更接近现实，写出了自己的贫病交加的感慨和对国家战乱的忧患。
语文必修3
四环节导思教学导学案
滕王阁序
编写：
伍煜平刘珍荣
第三课时
目标导航
课时目标呈现
【学习目标】
1、理解王勃所抒发的人生感慨并探索感慨的原因。
2、学习情景交融的写法。
积累文中典故，并理解其作用。
新知导学
【知识线索】
《新唐书·文艺转》记滕王阁诗会为：
“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：
‘豫章故郡，洪都新府’，公曰：
‘是亦老生常谈。
’又报云：
‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。
又报云：
‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，一再报，语益奇，乃矍然曰：
‘天才也！
’请遂成文，极欢罢。
”王勃作序后，又有王仲舒作记，王绪作赋，历史上称为“三王文章”。
疑难导思
课中师生互动
【知识建构】
下面出示一些学过的文言知识，请同学们回答。
1、找出下面句子中的通假字，并写出本字
云销雨霁（销：
通“消”）
2、理解下面加点词在句中的意思。
襟三江而带五湖（襟：
以……为衣襟；带：
以……为带，意动用法）
雄州雾列，俊采星驰（雾：
像雾；星：
像星，名词做状语）
川泽纡其骇瞩（骇：
使……惊骇，使动用法）
屈贾谊于长沙（屈：
使……委屈，使动用法）
窜梁鸿于海曲（窜：
使……流窜，使动用法）
3、说说下面几个句子的倒装现象
都督阎公之雅望，宇文新州之懿范（定语后置）
——雅望之都督阎公，懿范之宇文新州
俨骖騑于上路，访风景于崇阿（状语后置）
——于上路俨骖騑，于崇阿访风景
【合作探究】
一、合作探究，感悟作品情景交融的特点
1、《滕王阁序》是一篇骈文，再听一遍课文录音，感悟作品情景交融的特点。
我们先来研读第4—5段，看看作者抒发了哪些人生感叹。
请简要概括并用原句印证。
（1）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
明确：
抒发了宇宙无穷、个人渺小之悲。
这是对自然的感慨。
（2）关山难越，谁悲失路之人？
萍水相逢，尽是他乡之客。
明确：
一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我感伤的情调。
（3）怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
明确：
直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路之情。
言辞哀婉，情意绵绵。
（4）老当益壮，宁移白首之心？
穷且益坚，不坠青云之志。
明确：
抒发了作者对人生理想的坚定信念。
（5）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
明确：
表现了作者不甘沉沦的豪情壮志。
（6）孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？
明确：
以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。
2、我们再来探究一下，王勃为什么会有这样的感慨，是什么触动了他的这些感慨？
明确：
因为作者自己“时运不济，命途多舛”。
但是作者并没有完全沉溺于悲伤之中，作者把重点放在自己乐观向上的一面，壮怀激烈，穷且益坚。
这些均表达了作者的报国之志和远大的理想抱负。
这也与作者的性格有关系。
作者有感于前面写到的滕王阁周围雄伟的气势，美丽的自然风景，还有宴会的兴盛。
这样，我们说前面的景物描写就有了依托，景也就有了作者的情。
这就是我们常说的情景交融，触景生情。
小结：
正是因为宇宙的浩渺、人生的经历，触动了王勃的感触，也留下了这篇唱响宇内的文章。
二、合作探究，欣赏部分名句
这篇作品之所以称为千古美文，不仅仅因为王勃唱出了人类思想上的共性和个性，还因为它在写景时，给我们后人留下了一些精美的名句。
1、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫
明确：
此句被前人誉为“写尽九月之景”。
这句写出色彩变化之美。
寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，从而把读者带入身临其境的审美境地。
2、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
明确：
这一句素称千古绝唱。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑然天成的绝妙好图。
本句运用对偶、白描的写法，从动态、色彩、空间等多角度进行描写，就像在读者面前展现一幅彩色图画：
背景是晚霞，时间在傍晚，有动态的落霞和孤鹜，有静态的秋水和天空。
3、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地
明确：
仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。
“上出重霄”“下临无地”用夸张的笔法突出楼之高，水之深。
“翠”本是翠绿的琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳悦目。
“飞”描绘出阁檐高耸如鸟之欲飞，“流”字形容彩画的颜色鲜艳欲滴。
4、老当益壮，宁移白首之心？
穷且益坚，不坠青云之志。
明确：
这是全文中最富思想意义的警语。
历来有志之士为自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云：
“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿就自暴自弃。
王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。
句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现在均可作成语用。
三、合作探究，了解文中典故，并理解其作用。
王勃用典不仅多而且灵活，有明用、暗用、化用、连用等，本文中就大量用典，收到了很好的效果。
1、明用
如“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等属明用典故。
2、暗用
“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”“冯唐易老，李广难封”“老当益壮，宁移白首之心？
穷且益坚，不坠青云之志”“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等，属暗用典故。
前两句写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵；后三句又抒发作者对人生理想的坚定信念。
3、化用
“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”句属化用，虽说的是古，而喻的却是今，写出自己渴望知音，渴望能展示自己的才华。
4、连用
“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门”句属连用。
四个典故恰当地表达了年轻的王勃受宠若惊而又自怨自叹的复杂心理，也表达了自己报国之志和远大的理想抱负，给人以一气贯之的畅快淋漓之感。
【随堂检测】
默写填空1—6句；对偶句仿写7—9句
（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
（2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（3）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
（4）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
（5）老当益壮，宁移白首之心？
穷且益坚，不坠青云之志。
（6）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
（7）滕王阁中，高朋满座；都督宴上，盛友如云。
（8）见秋水之浩渺，望长天之明彻。
（9）文不加点，谁人腾蛟起凤？
倚马可待，王勃绣口锦心。
【课堂小结】
达标导练
课后训练提升
阅读《滕王阁序》，回答下面题目。
1、对下面句中括号内的词的解说错误的是（ ）
A．（睢园）绿竹 睢园：
西汉梁孝王在睢园旁修建的竹园。
B．气凌（彭泽）之樽彭泽：
指陶渊明，他做过彭泽县令。
C．邺水（朱华）朱华：
曹丕诗中有“朱华昌绿池”的句子。
D．光照（临川之笔）临川之笔：
指谢灵运，他曾任临川内史。
答案：
C（C项中“曹丕”应该是“曹植”。
）
2、指出下面句子中“而”字用法与其他句不同的一项（）
A．爽籁发而清风生B.控蛮经而引瓯越
C．天柱高而北辰远D.蟹六跪而二螯
答案：
A（A项中“而”表示承接，连词。
B、C、D三项中“而”均表示并列，连词）
4、下列对有关语句分析不正确的一项是（）
A．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。
B．“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。
C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了晚秋暮色之美。
D．“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。
答案：
D
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