人教版六年级语文上册11《故宫博物院》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展.docx

人教版六年级语文上册11《故宫博物院》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展.docx

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人教版六年级语文上册11《故宫博物院》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展

11*　故宫博物院

教案设计

设计说明

《故宫博物院》是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和门的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。

依据课文前的导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。

指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。

四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。

让学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还提高了自主阅读学习的能力。

课前准备

教师准备：

查找有关故宫博物院的资料，搜集太和殿、中和殿等的图片。

学生准备：

认真预习课文，查字典理解字词。

搜集故宫博物院的相关资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、图片导入，激发兴趣

1.多媒体呈现故宫相关图片，同学们都知道这是哪里吗？

对，这就是我们常说的北京故宫。

课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。

2.导入：

这就是北京故宫。

这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。

3.板书课题，学生齐读课题。

设计意图：

通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。

二、自学课文，整体感知

1.质疑：

对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？

预设：

生1：

故宫博物院是什么样的？

生2：

我们该怎样游览故宫博物院呢？

生3：

故宫博物院有什么有趣的故事吗？

2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。

（1）朗读课文，检测自学情况。

图文结合，指导理解词语。

鳌头　金銮殿　额枋　蟠龙金柱　池馆水榭

（2）默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。

（3）浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。

预设：

生1：

文中一共有4个材料。

生2：

材料一：

整体介绍故宫的结构。

生3：

材料二：

介绍太和门的传奇经历。

生4：

材料三：

故宫博物院的简单介绍，以及2011年7月2日起实行的参观路线。

生5：

材料四：

故宫博物院的平面示意图。

3.过渡：

同学们，阅读有各种不同的目的，而不同的阅读目的，选用的阅读方法也有所不同，大家一起来看看我们今天的阅读任务。

4.出示阅读任务：

（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

5.针对不同的阅读任务，又该怎么来阅读课文所提供的这四份材料呢？

6.同桌讨论，任选一个任务，为了完成阅读任务，可以怎么做？

7.交流明确：

（1）要完成任务一，重点阅读材料一、三、四。

要完成任务二，重点阅读材料一、二。

（2）哪一个材料对任务有帮助，就要多读几遍（精读），对任务没有帮助的可以略读。

设计意图：

让学生选择学习任务，讨论怎样阅读课文，目的在于帮助学生懂得要有针对性地学习，从而感受到如果阅读目的不同，就要选用不同的阅读方式。

三、小组合作，完成任务

1.过渡：

今天你就是小导游，请你制定一份旅游攻略。

请各学习小组选择一个学习任务，选择相对应的学习材料进行合作学习。

任务一：

为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

活动提示：

（1）默读材料一，说说作者是按什么顺序介绍的，主要介绍了什么。

圈画出关键词，说一说。

引导学生一边读一边画出表示作者参观不同地方的词语。

预设：

作者按参观的路线沿故宫中轴线由南向北，逐次以天安门为起点，穿端门，过午门，进太和门，开始介绍紫禁城的中心三大殿——太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧合称为“前朝”的武英殿、文华殿和内廷的乾清宫、交泰殿、坤宁宫及东西六宫，然后继续向北，到御花园，最后出顺贞门到神武门，离开故宫。

其中介绍得最具体的是太和殿。

（2）画一画：

绘制一幅故宫参观路线图。

预设：

天安门―→端门―→午门―→金水桥―→太和门―→三大殿―→御花园―→顺贞门―→神武门―→景山（终点）

（3）写一写：

结合材料一、三、四设计导游词。

（4）演一演：

推荐一名小导游进行汇报交流。

任务二：

我是小导游：

抓住一两个景点，为“家人”进行导游介绍。

引导学生把材料二的故事融入介绍太和殿的景点中，增加趣味性。

活动提示：

（1）精读材料一（第5～8自然段）：

抓住太和殿的特点，画出表现这些特点的主要词语。

预设：

太和殿的特点：

①外观方面，抓住色彩特点。

如：

金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

②内部装饰，抓住龙的姿态特点。

如：

蟠龙、双龙戏珠、单龙翔舞、行龙、升龙、降龙。

③建筑位置，抓住象征皇权的特点。

如：

在紫禁城的中轴线上，北京城的中轴线。

④大殿作用，抓住重大典礼威严气氛的特点。

如：

皇帝端坐、跪满文武百官、排列仪仗、鸣钟击磬、乐声悠扬、烟雾缭绕。

（2）精读材料二：

太和门的传奇经历。

理清故事的起因、经过、结果。

（3）画一画：

建议画思维导图来梳理第5～8自然段的内容，结合思维导图来进行导游介绍。

2.各小组针对自己选择的阅读任务进行交流汇报。

3.师生评价。

4.激趣：

同学们，今天的小导游表现得特别优秀，我们今天还要选出“最佳导游奖”，评价标准如下：

（1）故宫一日游的计划书是否合理，提出修改意见。

（2）故宫参观路线图是否清晰，是否合理。

（3）我是小导游，声音是否响亮，景点特点是否介绍清楚。

5.公布最佳导游奖。

设计意图：

首先要整体感知全文，了解主要内容。

再给学生一定的学习目标和学习方法指导，这样才能在较短的时间内完成阅读任务。

在完成任务的过程中，教师采用小组合作的学习方式，由学习组长带领，自主选择学习任务，确定学习材料，进行合作练习。

在本环节的学习活动中，充分发挥了学生的主动性。

四、畅谈收获，布置作业

1.说说通过这节课的学习，你有哪些收获。

预设：

生1：

懂得了要根据不同的学习任务，选择不同的阅读材料。

生2：

懂得了要把重点材料多读几遍，可以圈画关键词，写批注。

而其他材料可以用略读的方式阅读。

生3：

我知道了故宫博物院是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。

生4：

故宫博物院里的建筑太多了，要选择最具代表性的宫殿去看，要设计最合理的路线图。

…………

2.布置作业。

（1）根据这些材料，你还可以设计哪些阅读任务？

（2）搜集其他故宫博物院的相关材料，向别人介绍。

设计意图：

本环节引导学生谈谈本堂课的学习收获，在交流中再一次巩固对故宫博物院的了解，以及学习方法的运用。

让他们在交流中认识：

学习语文不能只停留在知识的汲取，还要注重学习方法的掌握和能力的提高。

板书设计

故宫博物院

参观线路

午门→金水桥→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清门→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→坤宁门→御花园→顺贞门→神武门

教学反思

学生第一次接触以材料形式呈现的课文，怎样利用好材料完成学习任务是本节课的教学重点。

教学中，我依据文前导读提示，确定了学习任务，以任务驱动推进学习进程，使学生在目标引领下走进文本进行阅读，阅读有针对性。

本课的教学重点体现了单元重点训练点——根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

学习前，我引导学生说说应该怎样去阅读，学习后，我引导学生总结恰当的阅读方法，采取一些学生感兴趣的阅读策略。

如：

画阅读地图、思维导图来帮助学生有效地梳理文章，理清文章脉络，更有利于快速地完成阅读任务。

学生学习过程中，学生们不仅学习兴趣高，阅读能力也得到了提升。

11*　故宫博物馆

导学案设计

课题

故宫博物院

课型

新授课

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

能自主读懂四份材料的内容。

2.感受故宫博物院的雄伟壮观，感受故宫博物院的中华文化底蕴。

认识这是古代劳动人民智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。

3.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。

教学重点

1.通过自主学习，了解四份材料的内容，感受故宫博物院的雄伟瑰丽，激发民族自豪感。

2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策略。

课前准备

1.制作故宫建筑图片课件。

（教师）

2.借助工具书读通课文，理解字词。

（学生）

3.搜集有关故宫博物院的资料。

（学生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、图片导入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.欣赏一组故宫建筑图片。

2.引导学生用成语形容这些建筑。

3.板书课题，引导质疑。

1.欣赏故宫建筑图片。

2.用合适的成语形容这些建筑。

3.读课题。

在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。

　　挑选的图片要特点鲜明，有代表性，能让学生感受到这些建筑的壮观，激发他们的自豪感。

二、确定任务，自主探究（用时：

18分钟）

1.初读课文，整体感知。

指导学生感知本课的呈现形式。

指导学生了解每一份材料介绍了什么内容。

2.出示本课的学习任务：

（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

3.故宫之旅初体验。

4.提出小组学习要求：

（1）指导学生根据自己感兴趣的话题确定学习任务。

（2）小组合作，了解四份材料的内容，选择适合学习任务的材料重点阅读。

（3）小组确定学习成果呈现方式。

1.自由朗读课文。

要求：

（1）把带拼音的字读正确，把课文读流利。

（2）学习小组合作分自然段朗读课文，相互检查、纠错。

（3）在老师的指导下了解本课的构成：

由四份材料组成，每一份材料介绍了什么。

材料一：

整体介绍故宫博物院的结构。

材料二：

介绍太和门的传奇经历。

材料三：

故宫博物院的简单介绍，以及2011年7月2日起实行的参观路线。

材料四：

故宫博物院的平面示意图。

2.阅读并了解本课的学习任务。

3.假如你是一个导游，面对从未到过故宫的家人将如何制定游玩的路线图呢？

4.学习小组进行合作学习。

（1）故宫之旅定线路，选择一个学习任务。

（2）了解四份材料的内容，选择合适的材料进行学习，深入阅读。

完成学生活动卡。

（3）确定学习呈现方式。

在组长的安排下合作完成。

　　要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。

在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。

三、学后交流，展示成果（用时：

15分钟）

1.指导学生说说课文提供的四份材料的主要内容。

2.指导学生交流小组确定的学习任务，以及选用材料内容和理由。

3.指导学生汇报学习成果。

（1）指导交流任务一：

①说说制定的故宫一日游的计划书及理由。

②指导学生归纳材料一中提到的各宫室的特点。

出示图片直接感受。

指导学生感悟太和殿的重要性，从而明白此处安排的游览时间应该是最久的。

③指导学生出示参观路线图，并说说这样画的理由。

（2）指导交流学习任务二：

①指导学生以导游词的方式介绍一两个景点。

②以评选最佳小导游的方式进行点评。

汇报交流。

1.说出四份材料的不同内容。

材料一：

介绍游览路线、故宫博物院的各个宫殿的特点及功能。

其中以太和殿介绍最为具体。

材料二：

临时搭建太和门的小故事。

材料三：

故宫博物院的建筑特点及参观路线。

材料四：

故宫博物院的平面示意图。

2.汇报选择的学习任务，以及选用的辅助材料。

完成任务一要认真阅读材料一、材料三、材料四。

其他材料略读。

完成任务二要认真阅读材料一和材料二。

其他材料略读。

3.按不同任务进行成果展示，

（1）汇报学习任务一：

①推选一个学生为代表进行班级交流，说说故宫一日游的计划书及理由。

②在老师的帮助下归纳各大宫殿的特点，了解太和殿是最重要的一个宫殿，需要比较长的时间进行参观。

挑选喜欢的段落进行朗读。

③推选代表介绍本组的参观路线图并说说理由。

（2）汇报学习任务二：

①“我是小导游”：

用导游词来介绍一两个景点。

②评选“最佳小导游”。

1.在展示环节，教师要指导学生合理运用读到的材料。

2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住事物的特点，把意思讲清楚。

同时要指导学生感悟劳动人民的智慧，激发民族自豪感。

3.“我是小导游”的展示，要重点关注景点内容是否讲清楚了。

4.评选“最佳小导游”时，可从声音、仪态、是否说清景点特点等方面进行评价。

四、课堂小结，拓展资料（用时：

2分钟）

1.指导学生说说自己的收获。

2.布置作业：

继续搜集故宫博物院的相关资料。

1.说说自己的收获。

2.课外搜集故宫博物院的其他相关资料。

　　课外搜集资料，给学生提供搜集途径。

11*　故宫博物院

学生预学案设计

课题

故宫博物院

时间建议

10～15分钟

预学内容

熟读课文

默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。

预习字词

1.借助工具书写出下列词语中加点字的读音，再把词语正确地读两遍。

矗立（　　）　　鳌头（　　）　　额枋（　　）　　蟠龙（　　）

2.查字典，给本课出现的多音字注音，再大声地读两遍。

3.联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。

庄严肃穆　　井然有序　　悠扬　　绚丽

上面的词语中，有“形容声音时高时低而和谐”的意思的词语是____________，有“灿烂美丽”的意思的词语是____________。

内容感知

概括材料一的主要内容。

第一部分（1、2自然段）：

___________________________________________________

第二部分（3～15自然段）：

_________________________________________________

第三部分（16自然段）：

____________________________________________________

资料搜集

搜集北京故宫的相关资料。

阅读质疑

1.本文在“前朝”中重点介绍了哪座大殿？

为什么？

2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

________________________________________________________________________

11*故宫博物院

活动内容

快速读文，根据文前导读，整体感知课文提供的四份材料，然后选择一个学习任务，深入阅读。

任务一

（设计故宫一日游计划书、完成游览路线图）

任务二

（讲解一两个景点）

选择材料

理由

读完材料，写写感受

自我评价

同学评价

老师评价

学生活动卡设计

★活动建议

1.默读课文，思考：

课文中提供的材料分别是什么内容？

哪些材料可以完成任务？

2.认真读读材料，故宫博物院给你留下怎样的印象？

你有什么话想说的吗？

3.同桌交流自己填写的内容，根据同学的意见补充自己填写的内容。

4.集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。

11*　故宫博物院

名师教学设计片段

◆借助材料，交流阅读方法　（教学重点）

师：

请同学们来交流一下你们小组是怎样完成自己的阅读任务的？

生1：

我们小组的任务是选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

我们认真阅读了几个材料，发现材料一介绍了故宫博物院的各大宫殿，我们可以结合材料中的内容进行介绍。

生2：

材料二是对太和殿的一个补充，讲了太和门临时搭建的传奇故事，结合材料一中的太和殿资料一起讲解，一定会增加趣味性，吸引他们。

生3：

我们小组发现材料一中对太和殿的描写最为详细，所以在选择参观景点时，我们准备结合材料一和课前搜集的有关太和殿的资料来进行介绍。

师：

以上小组同学都找到了合适的阅读方法，还有补充的吗？

生：

阅读材料时，我们小组成员合作，边阅读边绘制了思维导图，我们将借助思维导图，以小导游的身份和大家分享是怎样向家人讲解自己喜欢的景点的。

师：

很好！

很有创意！

让我们拭目以待吧！

但汇报前，老师给你们和其他同学提几点要求：

同学以导游的身份来介绍自己喜欢的一个景点时，其他同学要认真听，听完后说说自己的感受（也可做补充），并评选出“最佳导游”。

具体点评要点如下：

（1）是否清楚地告诉家人介绍的是什么景点。

（2）是否清楚地介绍出这个景点的特点。

（3）声音是否响亮，语言表达是否清晰。

（4）提出的建议或意见是否合理。

师：

有请各位小导游们讲解汇报。

生1：

（出示思维导图）

亲爱的家人们：

欢迎来到故宫博物院，故宫在北京的中心，是一座城中城。

故宫原是明清两代的皇宫，当时叫紫禁城，后来清朝灭亡，就改称故宫，因为故宫中的收藏特别丰富，有九百多万件，所以又叫故宫博物院。

故宫是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。

今天我要带领大家参观故宫中最大的殿堂，也是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它就是有着非常重要地位的太和殿……

生2：

现在我们已经来到故宫中最具代表性的太和殿。

太和殿俗称金銮殿。

看！

太和殿高二十八米，面积两千三百八十多平方米。

在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。

正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

大家请看……太和殿在位置安排上也独具匠心，事实这里面也有着一个秘密，请听我慢慢道来……

生3：

太和殿在紫禁城的中轴线上，是三大殿之一，是举行重大典礼的地方。

皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。

每逢大典，皇帝端坐在宝座上，殿外的白石台基上下，文武百官分列左右，中间御道两边排列着仪仗。

大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。

台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。

…………

师：

小导游们表现得都很好，就让我们结合他们刚刚的表现来评价一下吧！

生1：

通过小导游们的讲解，我知道了太和殿的位置、作用，还有它的建筑特色。

生2：

他们都是按照一定的顺序来进行介绍的，条理清晰，能让我的头脑里形成一幅画。

生3：

我很欣赏第一位小导游那一组设计的思维导图，看到这张思维导图就会很有条理地介绍了。

…………

师：

看来同学们的合作还是非常有效的，在认真阅读材料的基础上，梳理材料里的内容，并且进行了整合。

最值得称赞的是你们抓住了特点来绘制出思维导图，来帮助自己完成任务，并把太和殿介绍得十分生动。

赏析：

在这个环节中，教师充分体现了学生的自主合作探究，引导学生自悟、自解、自得，进而读懂材料，合理利用材料。

课堂的主人是学生，教师的引导和启发，使学生的思维活跃，使学生真正成为“学”的主体，充分发挥了学生的主体地位，提高了学生的自学能力、合作意识。

11*　故宫博物院

课时测评方案

字词模块

一、选词填空。

盘绕　　环绕　　围绕

1.台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆（　　　）着，栏杆上面刻着龙凤流云。

2.方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上（　　　）着矫健的金龙。

3.从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围（　　　）着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

句子模块

二、品析句子。

1.走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。

这个句子运用了________的说明方法。

我会仿写：

_____________________

_________________________________________________________________

2.太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。

这个句子运用________（举例子/列数字）和________（下定义/作诠释）的说明方法，来说明太和殿的__________。

读写模块

三、认真阅读下面的三份材料，然后回答问题。

材料1：

材料2：

　　　　　　　　　　　材料3：

1.填空。

（1）天文馆一层共有______个展览馆，分别是_________________________。

这一层还有______个休息厅，______个小卖部和______个书店。

（2）想直接到地球馆，走________门比较近。

从服务台向________走可以到达宇宙剧场的入口。

2.回答问题，并说明理由。

（1）10月1日下午妈妈带小华参观天文馆，由于路上堵车，他们4点才到，还能进馆参观吗？

_________________________________________________________________

（2）10月28日，学校下午3：

30放学了，小华和同学商量到天文馆参观，他们能去吗？

_________________________________________________________________

四、故宫知识综合问答。

1.故宫是我国现存的最________最完整的古代宫殿建筑群，有近________年历史了。

2.故宫中路建筑：

午门——太和门——（　　　）——（　　　）——（　　　）

——乾清门——（　　　　）……神武门

3.现如今，故宫博物院的参观入口是________，参观出口为________、________。

4.除法定节假日外，故宫博物院全年闭馆的时间是（　　）。

A.星期一　B.星期二　C.星期三　D.星期四

参考答案

一、1.围绕　2.盘绕　3.环绕

二、1.打比方　地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　2.列数字　作诠释　雄伟壮丽

三、1.

（1）3　地球馆、古代天文学馆、太空科技馆　2　1　1　

（2）北　东　2.

（1）能。

因为10月1日是国庆节，天文馆规定的闭馆时间是17：

00，他们是16：

00到的，所以能进馆参观。

（2）不能。

因为10月28日是周一，天文馆周一闭馆，不允许参观。

四、1.大　六百　2.太和殿　中和殿　保和殿　乾清宫　3.午门　神武门　东华门　4.A

11*　故宫博物馆

◆世界五大宫殿

北京故宫　旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。

始建于明永乐年间，有宫室9000多间，占地72万平方米，为世界上现存规模最大的古代宫殿建筑群。

克里姆林宫　在莫斯科市中心，原为莫斯科大公国的王宫。

十月革命以后，为苏联党政最高领导机关所在地，现为俄罗斯联邦政府机构所在地。

凡尔赛宫　原为法国国王的狩猎行宫，在巴黎的西南。

始建于16世纪，包括宫前大花园、宫殿和放射形大道三部分。

白金汉宫　原为白金汉公爵于18世纪时建造，故获此名。

后卖给英王乔治三世。

宫殿建筑富丽堂皇，外部装饰华美。

白宫　为一座白色的三层楼房，始建于1792年。

自1800年起，美国历任总统均以此作为官邸，故人们常以“白宫”指代美国政府。