科学6下 四单元 集体备课教学设计电子版.docx

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科学6下四单元集体备课教学设计电子版

第四单元《环境和我们》单元教学计划

一、教材分析

环境，是人类赖以生存的条件，人总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。

随着近代生产力的巨大发展，在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源和环境的严重破坏和污染，直接危害着整个人类的健康和安全。

环境问题成了当代人类面临的重大社会问题，保护环境成了人类共同的战略性任务。

我国的环境问题也十分严峻，国家已把保护环境作为一项基本国策，并颁布了一系列加强环境保护的法律法规。

《科学课程标准》十分重视对学生的环境教育。

在总目标中提出，学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。

在内容标准中提出“能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存”；要“意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任”；“要意识到人与自然要和谐相处”等。

科学课中的环境保护内容侧重于环境与人的关系，特别是人类活动对环境的影响。

本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

本单元内容分为三部分。

第一部分是“对垃圾的研究”，包括1~4课。

以学生认识发展的过程为线索，从研究我家“一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。

知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。

期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。

第二部分是“对生活用水的研究”，包括5~7课。

学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。

探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。

进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。

第三部分是“环境问题和我们的行动”，为第8课。

了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该约束自己的行为，减少对环境的破坏进而改善环境。

二、教学目标 

1、知识与技能

人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。

处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。

设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。

减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利用。

垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。

人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能使用。

大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问题，人类正着力于采取相应的环境保护行动。

2、过程与方法

调查统计家庭一天的垃圾数量和种类。

做垃圾填埋模拟实验，经历设计合理的垃圾填埋场的活动。

研究包装盒是否过度包装，设计物品的重新使用。

对垃圾进行分类分装，参与回收利用活动。

统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

做污水净化实验，考察家乡的自然水域。

3、情感态度价值观

认识到人类活动对环境产生的严重影响。

关注垃圾的处理、水污染等环境问题。

培养资源意识，养成垃圾分类、节约资源的习惯。

树立改善环境问题的信心。

增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。

三、教学重点

1、在6年级里，我们对学生制定研究计划应该要求到什么程度？

关于制定研究计划，在本套教材中从三年级就开始了，先是口头的制定观察计划、简单的书面计划，有一定的研究主题的计划等等，到了6年级，对于制定研究计划，我们要求学生们达到一个什么程度？

对于他们提出的研究主题，要不要作一定的引导或者是限制？

2、在6年级里，我们应该如何引导学生通过批判性和逻辑性思维来建立证据与解释之间的关系？

对证据进行批判性的思考指的是，确定应该采用什么样的证据并对零乱的数据进行解释。

特别是，学生能够评价通过简单实验所获得的数据，对这些数据进行归纳总结并且对实验中的因果关系形成一个逻辑论点。

6年级的学生应该开始根据两个或多个变量之间的关系来陈述某些解释。

四、教学难点

本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

本单元从科学的角度使学生认识到：

人类活动对环境产生的严重影响；关注垃圾的处理、水污染等环境问题；培养资源意识，养成垃圾分类、节约资源的习惯。

五、教学措施

教学中可能还会碰到新问题，我们首先应该研究教学活动这样设计的意图，根据我们活动的设计意图来确定开展教学活动的指向，避免教学目标的偏移。

在整个单元的研究活动中，我们不要忘记这个单元有一个明显的特点：

那就是科学与技术、科学与生活的结合，我们只有引导学生从这样一个基础出发，我们的探究才能真正开花、结果！

六、课时安排

1、一天的垃圾1课时

2、垃圾的处理1课时

3、减少丢弃及重新使用1课时

4、分类和回收利用1课时

5、一天的生活用水1课时

6、污水和污水处理1课时

7、考察家乡的自然水域1课时

8、环境问题和我们的行动1课时

温宿县第六小学_六年级科学学科电子备课设计方案

主备教师

**

协备教师

**

教学内容

1、一天的垃圾

课型

课时

新授1课时

教学目标

知识技能目标

人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

过程与方法目标

调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。

情感态度价值观目标（德育、法制渗透）

认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。

关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

教学重点

布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

教学难点

引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

教学方法

讨论法观察法讲解法实验法

教学准备

课件、记录表（学生）

1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。

2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。

3、教师准备弹簧秤。

教学过程（教师、学生活动）

设计意图及个性思考

一、课前布置家庭垃圾的收集工作

布置：

每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。

（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。

教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。

）

课前布置:

1、调查走读生数量

2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。

有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。

二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表

1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。

我家一天会有多少垃圾？

垃圾里有些什么？

教师演示垃圾的分类和称量。

2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。

（教师提醒学生注意安全卫生。

）

三、关于垃圾的讨论

1、请学生说说各种垃圾的来源。

2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。

5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：

（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。

（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。

（4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。

四、课堂小结：

讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识。

板书设计

1、一天的垃圾

一天垃圾的分类：

称重和填写记录表

学生出勤：

应到实到作业布置：

，也记录下学习了这节课产生的一些思考。

教学反思

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主备教师

**

协备教师

**

教学内容

2、垃圾的处理

课型

课时

新授1课时

教学目标

知识技能目标

目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

过程与方法目标

通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

情感态度价值观目标（德育、法制渗透）

引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

教学重点

引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

教学难点

引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

教学方法

讨论法观察法讲解法实验法

教学准备

课件、分组实验材料：

广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。

现代清洁垃圾填埋场构造图。

填埋场垃圾处理过程的视频资料。

教学过程（教师、学生活动）

设计意图及个性思考

一、导入：

1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：

生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？

2、学生讨论交流后教师讲解：

人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。

出示垃圾填埋场图。

二、简单垃圾填埋的研究

1、教师讲解：

让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2、指导学生阅读教材72页的内容，分析填埋模拟实验：

（1）这个实验模拟的是什么？

（2）实验的各个部分分别代表了什么？

3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。

4、汇报交流：

我们观察到了什么现象？

说明了什么？

如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？

三、探索减少污染的垃圾填埋场

1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。

我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？

2、学生思考，提出解决问题的主要方法：

把垃圾和环境隔离起来。

3、分小组尝试设计，记录设计的重点。

4、汇报交流各小组的设计，大家评价。

5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？

能在上面种植庄稼、建造房屋吗？

四、垃圾焚烧的分析

1、还有什么方法可以处理垃圾呢？

2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。

3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？

五、课堂小结：

整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。

板书设计

2、垃圾的处理

一、简单垃圾填埋的研究

二、探索减少污染的垃圾填埋场

三、垃圾焚烧的分析

学生出勤：

应到实到作业布置：

鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

教学反思

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主备教师

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协备教师

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教学内容

3、减少丢弃及重新使用

课型

课时

新授1课时

教学目标

知识技能目标

减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。

过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。

过程与方法目标

研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

情感态度价值观目标（德育、法制渗透）

能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。

教学重点

研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

教学难点

研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

教学方法

讨论法观察法讲解法实验法

教学准备

1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。

2、课件、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。

称重的弹簧秤。

包装绳一根。

再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。

教学过程（教师、学生活动）

设计意图及个性思考

一、教学导入

1、谈话：

我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。

怎样才能更好地解决垃圾问题呢？

请同学们分组讨论后做汇报。

2、归纳：

解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。

（板书：

减少丢弃及重新使用。

）

二、减少丢弃的探讨

1、提问：

减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？

2、简单小结

学生的讨论：

如：

（1）双面打印可以节约纸张。

（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。

（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。

……

3、提出焦点问题：

刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？

4、教师出示一礼品商品包装盒提问：

请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？

5、教师谈话：

刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。

6、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。

7、讲解：

一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。

像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。

城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。

8、分组讨论：

过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？

我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？

我们在购物时应该怎样选择商品包装？

9、学生汇报、小结：

过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。

10、填写给商品生产厂家的建议。

三、废弃物品重新使用的研究

1、谈话：

有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？

2、教师出示一根包装绳：

你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗？

3、引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。

4、思考问题：

物品的重新使用有哪些好处？

5、小结：

如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。

四、总结、拓展

1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？

（板书课堂收获）

2、课堂思考：

有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。

你同意这句话吗？

你是怎样理解的。

3、介绍国际环保理念“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用（Reuse）、回收利用（Recycle）。

3、

（引导归纳商品包装的作用：

便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。

）

4、（学生充分发表自己对此商品包装的意见。

）

9、

（板书过度包装的害处。

）

3、（如：

玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。

）

板书设计

3、减少丢弃及重新使用

减少丢弃及重新使用

商品包装的作用：

便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。

过度包装：

浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染  

小结：

减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。

学生出勤：

应到实到作业布置：

鼓励学生回家养成分类垃圾的好习惯。

教学反思

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主备教师

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协备教师

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教学内容

4、分类和回收利用

课型

课时

新授1课时

教学目标

知识技能目标

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。

2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。

3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。

过程与方法目标

1、调查当地废品回收情况。

2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。

3、开展做堆肥的活动。

情感态度价值观目标（德育、法制渗透）

1、培养强烈的资源意识和环保意识。

2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。

教学重点

正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。

教学难点

正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。

教学方法

讨论法观察法讲解法实验法

教学准备

1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。

2、回收垃圾的有关图片。

3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。

记录表（学生）

教学过程（教师、学生活动）

设计意图及个性思考

一、导入新课

上节课，我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。

更多的情况下，有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术，不得不将他们废弃。

你们知道老师说的是哪一类物品吗？

（说明：

提到“必要的设备和技术”，宗在让孩子们逐步认识到许多事情得有科学技术的支撑才能实现。

）

学生思考、汇报。

二、识别可回收利用的垃圾

谈话：

生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。

比如：

金属、塑料等。

生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？

怎样回收利用它们呢？

学生交流、汇报

1、垃圾回收调查小组的汇报

课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？

这些物品回收后有什么用处？

让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！

调查小队的汇报。

师生共同评价调查活动的开展情况

（注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。

这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。

）

2、了解回收利用垃圾的方法及好处

示教材76页插图，让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的方法和好处。

归纳小结：

生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。

回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的识别

提问：

在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

学生分组讨论并完成76页的表格，结合家庭生活经验，进一步识别哪些材料属可回收垃圾。

各组派代表交流。

三、垃圾的分类和分装

1、垃圾有效回收的探讨

提问：

（1）平时，我们家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？

为什么？

（2）你认为垃圾应该处理才便于有效回收？

学生思考、讨论，汇报

归纳：

垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。

要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装。

2、垃圾的分类

提问：

你们家的垃圾分装了吗？

有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方?

大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？

每一类包含的是哪些垃圾？

学生思考汇报。

出示垃圾分类表格（见教材77页），向学生做简单介绍，使之进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。

谈话：

垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。

大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？

学生汇报

3、资料查阅组同学汇报：

有毒垃圾的相关信息

补充、归纳：

废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不当将会直接危害到人体健康。

四、做一个堆肥箱

谈话：

说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有1／3是食物废料，大家知道吗？

它们利用得好，可是宝贝噢！

今天，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的宝贝——堆肥箱（板书：

堆肥箱）

请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。

带学生到生物园建堆肥箱

总结：

垃圾分类、分装并不难！

只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。

布置作业：

利用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱，要求制作适当图片贴在回收箱上。

下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎么办。

【课前活动】

1、开展一次小范围的调查活动：

布置一小队同学（4～6人）调查附近的的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？

这些物品回收后有什么用处？

指导时应注意：

要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条件的情况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。

这样能确实汇报活动更生动，更具说服力。

2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾”的信息，并做好汇报准备。

交流：

（注意提醒学生相同的答案不要重复，学生汇报时，老师应板书关键词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象。

）

板书设计

4、分类和回收利用

可回收利用的垃圾：

塑料、玻璃、金属、橡胶……

不可回收利用的垃圾：

……

垃圾

厨余垃圾

有毒垃圾

垃圾分类、分装，有效回收利用。

做一个堆肥箱

学生出勤：

应到实到作业布置：

鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

教学反思

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主备教师

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协备教师

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教学内容

5、一天的生活用水

课型

课时

新授1课时

教学目标

知识技能目标

人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法目标

1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度价值观目标（德育、法制渗透）

培养节约用水的意识。

教学重点

让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

教学难点

比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量

教学方法

讨论法观察法讲解法实验法

教学准备

课件

1、学生准备自制量杯一个（透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度），用于家中测量用水量。

2、学生收集有关水资源状况的资料。

3、教师准备一个苹果，一把水果刀。

教学过程（教师、学生活动）

设计意图及个性思考

一、导入新课

谈话：

我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？

回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？

学生汇报

（说明：

如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：

突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。

）

小结：

由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。

那么，我们每人每天到底要用多少水呢？

上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。

二、“我”一天用了多少水

1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。

2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？

用水量最少的又是谁？

3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。

设计说明：

这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。

而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。

注意事项