数学打电话教学方案设计.docx

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数学打电话教学方案设计

数学打电话教学设计

打电话教学反思

五年组

《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。

这节课题材非常好，和学生的实际生活密切相关，通过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。

通过教学，我们有如下几点的体会：

1、能上出活动课的特点。

首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。

再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。

在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探索知识，心情舒畅。

2、能充分挖掘学生的潜能。

打电话，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，从传话游戏到学生探究规律都让学生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完成。

能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。

在课堂上王老师能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如导入传话时当学生用一个一个传话或平均分组的方法传话时，教师采用了帮，然后新课时采用了放,让自己画起图来，这样让学生自己有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能接受。

这里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。

3、教师善于调动学生的情感。

教师善于调动学生的情感，使学生在不断获得成功的愉悦中，把知识的探讨引向深入。

如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有知识与技能去解决生活中的实际问题。

学生学的开心，为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。

培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。

当然，通过本次学校开展的青年教师课堂教学竞赛活动，我们也从中发现自己存在着不少急需改进的方面：

1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。

2、教学过程的有效性还比较弱，课后发现有部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。

3、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。

通过这节课的教学，不仅发现了许多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经历知识产生和发展中得到对知识的那份欣喜和兴奋是多么的重要。

课的好坏不在于学生学会了多少知识，而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。

我们将对自己提出更高的要求，力争把自己的课堂教学能力，在原有的基础上再上一个台阶。

使自己的课更能让我们的学生所乐于接受，更具有自己的教学特色。

中班数学：

和消防叔叔打电话

时间:

2014-10-26作者:

汪宇

设计思路：

1、本次活动的主题背景：

我们的主题活动是以消防员叔叔为切入口来展开活动的，在观察消防员救火的图片中，孩子们对消防员叔叔救火的场景产生了浓厚的兴趣，也产生了许多的问题，例如：

消防员救火时用的水是从哪里来的？

消防车上各种零件、各种水管更是引起了孩子们的极大兴趣。

为了满足孩子们的探究欲望，同时也为了让孩子们更好地了解消防员叔叔的生活和工作情况，我们老师和消防支队取得了联系，带着他们一起参观了消防支队。

消防员叔叔给我们小朋友表演了许多本领，例如：

滑竿、爬水管、爬墙角、倒钩竹梯……孩子们被消防员叔叔过硬的本领深深吸引住了，对他们产生了崇敬之情。

参观活动回来之后，孩子们自发地为消防员叔叔制作了许多礼物。

但是这些礼物怎么送给消防员叔叔呢？

怎么才能和房叔叔联系呢？

由此，我设计了本次活动，通过破译电话号码，让幼儿了解可以通过各种电话与消防员叔叔取得联系，并且通过手机和房叔叔直接通话，让幼儿进一步表达对房叔叔的喜爱和尊重之情。

2、幼儿数数经验的积累

在此活动前，我们借助非正式数活动，为幼儿提供了充足的时间和空间、丰富的材料。

幼儿通过自主学习，积累了零星的有关目测数群的经验。

在设计本次活动时，如何将幼儿零星的数数经验进行提升，同时又给予孩子更大的挑战，体现能力的差异是我在活动中考虑较多的。

因此，我为幼儿提供了消防员叔叔的四个电话号码，幼儿可以根据自己的能力自主选择。

其中，房叔叔的手机电话号码，数字较多，数字也比较大，对幼儿而言具有较大的挑战性。

如何克服困难，不怕挑战，破译出房叔叔的手机号码，对幼儿而言又是一种情感的激发。

3、本次活动目标的定位

本次活动目标的定位参照了中班年龄段的纲要目标，在目标中整合了语言：

“通过回忆大胆讲述讲述消防员叔叔的本领”；科学“运用已有的数经验破译电话号码”，情感“与房叔叔直接通话，表达对叔叔的喜爱之情”等等多方面要求，使得孩子能有机会在多方面获得提高。

活动内容与要求：

1、通过回忆、讲述，进一步激发幼儿喜爱尊重消防员叔叔的情感。

2、能运用已有的经验破译电话号码，培养幼儿学习目测数群的兴趣。

活动重点：

破译电话号码，与房叔叔进行对话，激发幼儿喜爱尊重消防员叔叔的情感。

活动难点：

能较快地目测数群，积累先目测一部分再数完全部的数数经验

材料与环境创设：

1、联系好消防中队，并事先了解消防员叔叔的电话号码

2、多媒体课件——参观消防中队的部分场景、消防员叔叔的名片（家里电话号码、单位电话号码、手机电话号码、小灵通电话号码）

3、操作用黑板

4、供幼儿操作的电话号码（家里电话号码、单位电话号码、手机电话号码、小灵通电话号码）等材料、数字卡片、固体胶

5、幼儿事先准备的给消防员叔叔的礼物

活动流程：

一、回忆经验

1、导入：

上次我们到哪里去了？

你们去消防队都看到了什么？

2、观察录像：

出示上次参观活动中消防员叔叔演习的部分短片，让幼儿进一步感受消防员叔叔本领真大

1）场景一消防员叔叔爬竿

2）场景二消防员叔叔火警出动

3）场景三消防员叔叔演习

3、提问：

1）录像里面，你们看到了什么？

心里是怎么想的？

2）消防员叔叔有些什么本领？

这些本领是怎么学会的？

3）他们学这些本领干什么？

4、小结：

让幼儿体验消防员叔叔本领大，工作辛苦，平时锻炼不怕苦，我们小朋友也要向叔叔学习，激发幼儿喜爱尊重消防员叔叔的情感。

二、讨论商量

1、我们小朋友和叔叔成为了好朋友，为消防员叔叔准备了许多的礼物（出示部分礼物）

2、你们准备了什么礼物？

为什么要送这样礼（更多请关注：

）物给房叔叔呢？

（幼儿讲述理由）

3、可是这些礼物怎么送给消防员叔叔呢？

我们怎么和房叔叔联系呢？

三、操作练习

1、观看多媒体课件——房叔叔的名片

指导语：

老师和房叔叔也成了好朋友，他给了我一张名片，我们来看看叔叔的名片

2、提问：

1）名片上有什么？

（正反面均看）

2）名片上还有什么？

有几个电话？

为什么房叔叔要给我们这么多的电话号码呢？

3）为什么房叔叔的电话号码不是直接写数字呢？

（他要考考我们中一班的小朋友）

4）点子电话号码怎么变成数字电话号码呢？

（请个别幼儿讲述）如果看到5个点点，可以找数字几？

（找数字卡片5）

3、幼儿破译电话号码

1）提出要求：

学习消防员叔叔动作快，又快又安静

2）幼儿根据自己的能力自由选择电话号码进行破译

3）鼓励能力强的幼儿可以破译一个电话之后，再选择一些电话号码进行破译

4）观察幼儿的数数情况，鼓励幼儿能较快地数数

四、分享交流

1.交流电话号码

1）现在我们小朋友手里都拿着房叔叔的电话号码，请你们来说说看，房叔叔的电话号码是什么？

2）请幼儿介绍破译的是房叔叔的什么电话号码？

并报出电话号码

3）同伴在报电话号码时，幼儿检验自己电话号码的正确性采用的方式：

个人报、集体对，集体报、集体对

4）用课件来验证幼儿破译的电话号码，当幼儿破译的号码正确时，多媒体课件将跳出正确的电话号码

2.纠错

1）将幼儿粘错的电话号码粘在黑板上

2）出示课件中正确的电话号码，请幼儿观察：

哪个数字错误了？

3）课件中重新出示错误的电话号码，请幼儿再次数数，并介绍自己的数数经验，说说自己是如何数数的

4）教师表扬、鼓励运用先目测一部分再数完全部数数方法的孩子

5）根据幼儿介绍的数数经验，请幼儿比比哪种数数方法快

五、活动延伸

1.电话破译好了，你们想不想给叔叔打电话呀？

2.幼儿尝试拨打电话

1）家里电话

2）消防队里电话

3）手机电话

4）小灵通电话

3.教师预设：

1）如果电话没有人接——叔叔到哪里去了？

2）如果电话打通了，你们想对叔叔说些什么？

人教版小学五年级语文下册第13课《打电话》的教学设计

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、能体会相声语言的艺术特点。

3、体会课文中人物的特点。

教学重点：

体会相声语言的艺术特点。

教学难点：

了解课文大意，体会人物的特点。

教学方法:

小组合作学习

教具准备：

两段经典的相声（课件的形式）

教学过程:

一、兴趣导入

教师播放相声，让学生观看。

观看之后，教师相机引导学生进入课题，并板书课题。

二、感受新知

教师出示问题:

你了解相声吗？

你觉得什么是相声?

学生分组合作讨论，教师巡视指导。

教师让学生到教台前分角色朗读课文，老师适当指点，

再让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图。

三、知识递进

让学生自主交流一下这个相声对自己有什么启发？

四、课堂小结

教学反思：

本课是一篇阅读课文，而且相声是一种同学们喜闻乐见的艺术，学生在日常的生活中也接触过相声，所以教学本课时，教师多可放手让学生自主去学习，只不过在体会人物的特点时，学生在理解上也存在一定的分歧。

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

第十三课打电话（第一课时）

使用范围：

小学语文（人教版）五年级下册第13课

作者：

徐丽敏

单位：

浙江省余杭区实验小学

撰稿时间：

2014年07月

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教材解读：

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。

《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。

在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

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设计意图：

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

《打电话》作为相声文稿入选其内，在小学课本中还是第一次出现。

目的是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术，在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂，字里行间充满幽默、风趣、夸张、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头。

本课作为略读课文，我对这一课的教学设计主要体现充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣，让学生充分地进行自主阅读。

首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体

会人物的特点——说话啰唆。

然后让学生进行充分地自主阅读，明白说话要明白简洁。

又根据课文的体裁特点，因为相声语言比较通俗，组织学生进行合作选读、表演式朗读，读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。

最后在拓展阅读中，介绍相声大师马季老先生及他的几段经典相声作品，让学生再次体会相声的语言特点，使学生爱上相声。

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教学目标：

１．正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

２．通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

３．了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

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教学重点：

在笑声中得到启迪：

说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

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教学难点：

了解相声语言表达上的特点。

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教学准备：

多媒体课件。

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教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1．（课件出示——打电话）同学们，我们每天都要用语言进行交流，其实说话是很讲究艺术的。

如杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。

晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。

今天我们来学习一篇相声《打电话》，看看从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

2．说说你了解的相声。

交流后师生共同学习相声的有关资料。

（课件出示——相声简介）

二、读课前提示，明确学习目标

1．阅读课前提示：

想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

2．师生交流，出示学习目标。

（课件出示——学习目标）

三、学习相声，深入领悟

1．自己浏览全文，想想这个相声说的是件什么事？

交流：

这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？

（说话啰里啰嗦、废话连篇。

）

（1）正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪些句子感受到他的啰唆？

请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

（2）学生自主学习，找出“打电话”的相应的句子，并读读。

（3）集体交流：

（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。

）（课件出示——“打电话”的句子）

例如：

①甲：

你贵姓呀？

哦，老胡呀。

呃，不是老胡？

甲：

老张呀。

哎呀，我没听?

?

呃，不是老张，是老刘呀。

呃，不是老刘。

甲：

是耗子呀。

?

?

②甲：

不知道你猜猜。

猜不着？

猜不着使劲猜。

呃，猜不着我告诉你。

我姓啰，我叫啰嗦。

乙：

是够啰嗦的。

甲：

对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：

废话，可不是女的嘛。

③甲：

我正找你呢。

今天晚上有什么事吗？

学习吗？

不学习呀。

开会吗？

不开会。

乙：

废话。

甲：

讨论吗？

不讨论。

乙：

人家没事。

甲：

太好了。

我请你听戏好不好？

票都买好了。

长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。

票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：

他在这报账呢！

④甲：

长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

乙：

尽是废话！

?

?

小结：

作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。

所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

（板书：

说话啰唆、废话连篇）

（4）你生活中遇到过这样的人吗？

如果生活中我们说话这么啰嗦，会有什么后果？

（板书：

耽误事情）

3．听马季和郭启儒合说的相声《打电话》，想想你从中受到了怎样的启迪？

（课件播放——《打电话》录音）

交流，小结：

说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

（板书：

说话要明白简练）

三、选读相声，了解相声

1．同桌合作或自已找伙伴分角色选择课文中的某一段练习朗读，体会相声特点。

（朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。

）

2．组织学生上台合作表演这个相声。

3．学了这个相声，同学们现在觉得相声的语言有什么特点？

（板书：

通俗易懂幽默风趣语言夸张给人启迪）

4．教师小结：

是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

四、拓展阅读，喜欢相声

1．介绍相声表演艺术家马季老先生。

（课件出示——马季简介）

2．欣赏马季和赵炎合说的相声《吹牛》，再次感受相声的语言魅力。

（课件出示——《吹牛》录音）

3．课外听听其他的相声选段。

板书设计：

打电话──相声

说话啰唆通俗易懂

废话连篇幽默风趣

耽误事情语言夸张

↓↓

说话要明白简练给人启迪

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教学反思：

成功的教学就是激发学生的学习兴趣。

《打电话》这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。

在本课的教学中我采用浏览、细读、选读、合作表演等多种形式的学习，让学生在愉快的氛围中概括相声的内容，说说从中受到的启发，并寻找相声的语言特点，学生都学得很开心。

尤其是在分角色朗读表演相声时，他们显示出了异常的兴奋，我想这就是读懂相声的表现。

这样的教学，能把学生放在主体地位，让学生深入到语言文字当中去，入情入境地读，感受语言的魅力，体会相声语言的精妙和幽默，教学效果很好。

最后拓展课外阅读时，让学生介绍自己喜欢的相声演员和相声，使学生了解更多的相声知识，对相声的兴趣更加浓厚。

如果条件允许，教学后还可让学生进行创造性的表演。

《打电话》教案

教学目标：

1、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白说话要做到简洁、明快的重要性。

2、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

教学重点：

在笑声中得到启发：

说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点：

了解相声在语言表达上的特点。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们最喜欢什么样的电视节目呢？

（唱歌、跳舞、小品、戏剧等）

好，那你们说了这么多，我们今天来学习另外一种艺术表演形式——相声，简洁相声这一艺术形式，引出本文。

二、初读课文，整体感知

1、疏通生字词：

呃、啰嗦、耗子等。

2、读相声，想想相声主要说了一件什么事？

3、故事里的甲说话有什么特点？

三、再读课文，深入感悟

1、正像同学们说的，这个打电话的人说话非常啰嗦、废话连篇，你是从哪里感受到的呢？

请从课文中找到你的依据，说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、师生探讨：

（这样的例子文中比比皆是，下面我们来看几个例子。

）

甲:

喂······喂······，怎么不说话，哎呀，拿倒了!

喂，你的电话是4局5678吗?

我这是1局2345。

喂，你贵姓呀?

哦，老胡呀。

呃，不是老胡?

甲:

老张呀。

哎呀，我没听······呃，不是老张，是

老刘呀。

呃，不是老刘?

甲:

是耗子呀。

这人外号叫耗子。

甲:

四害之一，接电话来了，好哇。

前些日子消灭

四害你没敢出来吧?

嗯，我是谁?

我是谁你不

知道?

甲:

不知道你猜猜。

猜不着?

猜不着使劲猜。

呃，

猜不着我告诉你。

我姓啰，我叫啰嗦。

甲:

对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是

女的呀。

（说话和主题无关——啰嗦）

甲:

喂，小王，我是啰嗦呀!

甲:

我正找你呢。

今天晚上有什么事吗?

学习吗?

不学习呀。

开会吗?

······不开会。

甲:

讨论吗?

······不讨论。

甲:

太好了，我请你听戏好不好?

票都买好了。

长

安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。

票

价八毛一张的，我买了两张，一块六。

是一块

六，我给了他五块，他找了我三块四。

甲:

什么戏呀?

你猜猜?

甲:

嗯，京戏?

不——对。

嗯，评戏?

不——对。

越剧?

哎!

甲:

不——对。

（说事语言不精练——啰唆）

小结：

作者在这里极尽夸张之能，把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。

所以把他取名为啰嗦，真是名副其实，让人不由得发笑。

4.甲这样打电话，听电话的小王会是什么感觉?

（无奈、烦躁）

5.如果你此时站在甲的旁边，正等着打电话，你心里会怎么想?

你会怎么做?

（这人说话真啰嗦，浪费自己和他人的时间，还耽误了事情，真是缺乏公德心。

）

四、播放视频《打电话》，了解特点。

1、播放视频，学生观赏。

2、相声的语言特点：

通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。

3、启发：

要有时间观念及公共道德，打电话与人交流要简明扼要。

五、板书设计

打电话

啰嗦

害人害己更误事

六、作业布置

同桌之间分角色朗读相声《打电话》。

打电话

如何做好数学教学设计

初中数学教学设计注意问题

浅谈小学数学有效教学设计

数学教学设计