学习实践六年级数学下册全册表格式导学案北师大版.docx
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学习实践六年级数学下册全册表格式导学案北师大版
六年级数学下册全册表格式导学案（北师大版）
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课
件www.5yk
可能性
学习目标
、在具体情境中，体验可能发生的结果，并能够计算出可能性大小。
2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，建立正确的概率意识。
学习重点
修改游戏规则是指符合指定要求
学习难点
在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性
学习准备
、投影
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同桌2人交流
口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完全相同，从中任意摸出1个球。
那么，摸出红球的可能性是（
），摸出白球的可能性是（
）。
要使他们的可能性相同，可以怎么做？
教师指导：
摸出红球的可能性是，摸出白球的可能性是。
要使摸出的红球和白球的可能性相同，有多种思路，只要学生说的合理，就应给予肯定。
合作交流
以4人大组形式讨论交流
设计一个转盘，使转到3的可能性
导
学
过
程
是。
你能设计出几种？
汇报点评：
方案一、把转盘平均分成4份，每
份上分别由数字1，2，3，4。
方案二、把转盘平均分成8份，有
2份上标有数字3。
（先让学生自行设计，学生的设计可
能有多种，只要设计的合理，就应给予肯定。
）
巩固练习：
小明和小芳做抛硬币的游戏。
（1）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正
面朝上吗？
（2）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？
你怎么看以上两个问题，与同伴交流。
板书设计
可能性
公平
不公平
导学反思
六年级数学（下）课堂导学案
年级
六
学科
数学
课型
复习课
授课
教师
设计时间
XX.2.3—XX.2.25
总课时
62
授课
时间
学习内容
可能性
学习目标
、在具体的情境中，进一步体会不确定事件的特点。
2、创设情境，让学生在思考与交流中体验可能性，作出简单预测。
学习重点
在具体的情境中，进一步体会不确定事件的特点。
学习难点
加深对概率的认识，学会计算事件的可能性。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
（教师站在教室门口）
师：
猜一猜老师走向讲台是先迈左
脚还是先迈右脚？
师：
在这里，我迈左脚或右脚都是可能要发生的事，而一起迈双脚是不可能发生的事件，而在生活中还有必然要
发生的事件，谁能举一个例子？
合作探究：
、事件的可能性
出示，展示“回顾与交流”图片2、4
请同学们把图钉落地后所有可能的结果说一说。
2、可能性大小
导
学
过
程
出示圆转盘
师讲解游戏规则。
师生共同做游戏。
（几次之后，学生
发现游戏不公平。
）
师：
可能性有大小，它可以用实验
去估计，也可以计算用分数来表示。
巩固练习：
出示图片3：
讨论得几等奖的可能性最大，得几等奖的可能性最小？
出示图片4：
讨论摸到红球的可能性大约为多少？
拓展延伸：
在一次抽奖活动中，一共有10位观众可以参加，盒子里有10个球，1个红球，2个绿球，3个蓝球，4个白球，摸到红球得大奖。
（1）第一位观众上去抽奖了，请估计一下，他得大奖的可能性是多少？
（2）如果第一位观众摸到一个蓝球（不放回），第二位观众得大奖的可能性是多少？
板书设计
可能性
导学反思
六年级数学（下）课堂导学案
年级
六
学科
数学
课型
复习课
授课
教师
设计时间
XX.2.3—XX.2.25
总课时
63
授课
时间
学习内容
解决问题的策略
（一）
学习目标
、梳理以前学习过程中的解决问题的策略———画图。
2、能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略
学习重点
结合具体情境体会画图的重要性
学习难点
运用所学知识和方法寻求解决问题的策略
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
人们在解决问题时，使用一定的策略是非常重要的，今天我们就总结一下
我们常用的解题策略——画图。
合作探究：
贝贝和晶晶想把中国的剪纸艺术介绍给全世界的人们。
但是他们俩为了比
较谁的剪纸面积更大，产生了不同的意见，你们能帮帮他们吗？
出示第一组图片，让学生比一比两
个图形面积的大小
接着出示第二组图片，教师：
这两
幅图的面积大小你能直接告诉我吗？
、引导猜测：
这两幅图的面积谁大谁小？
你觉得这两幅图形的面积相等吗？
（学生猜测）
导
学
过
程
你会想办法来验证你的猜测是否正确吗？
2、学生独立思考，然后四人小组
交流各自的思考过程。
3、交流反馈验证情况。
汇报点评：
学生口述过程，教师配以演示。
（可能有的方法是：
数格子和转化成
长方形比较。
）
巩固练习：
计算1/2＋1/4＋1/8＋1/16。
（1）提问：
这些加数有什么特点，用什么方法求它们的和？
（通分）
（2）学生计算。
（3）引导：
通分感觉很麻烦。
我们还可以借助什么策略来化繁为简呢？
拓展延伸：
如果给这道题再添上一个加数，加一个1/32，和是多少？
再加1/64呢？
如果这样加下去，一直加到1/1024呢？
板书设计
解决问题的策略
画图
导学反思
六年级数学（下）课堂导学案
年级
六
学科
数学
课型
复习课
授课
教师
设计时间
XX.2.3—XX.2.25
总课时
64
授课
时间
学习内容
解决问题的策略
（一）
学习目标
、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、
猜想与尝试、从特例开始寻找规律。
2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的
策略，体会解决问题策略的多样性。
学习重点
列举教材中使用以上策略的例子
学习难点
尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
出示小明体重的变化情况表。
说一说小明10周岁前体重是如何随年龄增长而变化。
（列表可以帮助我们整理信息，进行推理；也能帮助我们分析两个量之间的
关系，寻找规律。
）
合作探究：
学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气，笑笑和小明分别参加了其中一种。
笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
画一表来帮忙，把信息记录下来，并进行推理。
导
学
过
程
汇报点评：
小组汇报讲解，全班点评。
提示：
用列表法寻求答案，应注意排除所有的可能性。
巩固练习：
鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？
拓展延伸：
六
（1）班10名同学进行乒乓球比赛，如果每2名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？
板书设计
解决问题的策略
画图、列表、猜想与尝试、
从特例开始寻找规律
导学反思
课
件www.5yk
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