一年级数学教案 2份.docx
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一年级数学教案2份
电子教案及打印稿格式要求:
1、统一使用A4纸张。
2、字体及大小:
全部使用宋体,课题使用“三号”、正文使用“小四”字。
3、页面设置:
页边距“上、下”为2.00厘米”,左、右页边距设计为2.2厘米。
4、要有板书设计、教学反思和二次备课的位置。
备课教案
科目数学
班级一年级
教师
2014——2015年第一学期
学期授课计划
周次
章节
内容
课时
累计课时
主备人
1
一
准备课
2
2
杨贞珍
1
二
位置
2
2
杨贞珍
2——4
三
1-5的认识和加减法
12
12
杨贞珍
5
四
认识图形
(一)
2
2
杨贞珍
7——10
五
6——10的认识和加减法
14
14
杨贞珍
11
六
11—20各数的认识
7
7
杨贞珍、孙一兰
12
七
认识钟表
4
4
孙一兰
13——14
八
20以内的进位加法
8
8
孙一兰
15——18
九
期末总复习
4
4
本学期学科课程标准摘要
本册教材教学目标:
(1)熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
(2)初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
(3)初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
(4)认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小。
(5)直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
(6)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
(7)初步认识钟表,会认识整时。
(8)体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
(9)认真作业、书写整洁的良好习惯。
(10)通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
本册教材重难点
1、教学重点
①掌握20以内数的顺序、大小比较及10以内各数的组成。
② 掌握20以内不进位加和进位加的算理及计算方法,
比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
④ 知道加减法算式中各部分名称,加法和减法的关系。
⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
⑥会进行比一比,直观认识简单的几何图形,初步认识钟表。
2、教学难点
①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
②比较熟练地计算20以内的进位加法。
③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题
④了解分类方法进行简单的分类。
⑤认识钟表。
教学中应注意的问题:
1、加强直观教学,充分调动学生的学习兴趣。
2、通过动手操作,小组讨论等方法,让学生了解数的组成,以及20以内的加法的计算方法。
3、联系学生的生活实际,感受数学与日常生活的密切联系,培养学生的学习兴趣。
4、加强知识的迁移作用,降低难度,分散难点,减小教学步子
5、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
6、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息,帮助学生建立学好数学的信心,获得愉悦的数学学习体验。
7、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
8、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
9、要关注学生的个体差异,使每一个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。
10、要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益。
第
(1)单元课程标准摘要
本单元名称:
准备课
主备人:
杨贞珍
本单元教学目标:
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、通过比较,使学生初步感知“同样多”“谁比谁多”“谁比谁少”的含义,渗透一一对应的数学思想方法,使学生会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、初步培养学生的动手操作能力。
4、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
5、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。
单元教学重点:
1、学生初步掌握数数的方法,能正确、熟练地数数;
2、通过实践操作活动理解同样多、谁比谁多、谁比谁少的含义
单元教学难点:
1、培养学生良好的学习习惯,激发学生学习数学的热情;
2、理解同样多、谁比谁多、谁比谁少的含义
电子教案模板
学科:
数学
课题:
数一数
主备教师:
杨贞珍
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,并培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点:
使学生初步学会数数的方法。
教学难点:
帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。
教学准备:
1、挂图,数学书第2~3页学校开学图和第4页1~10的各数实物图。
2、1~l0各数的数字卡片l0张。
教学过程:
一、引入谈话
师:
小朋友们,从你们迈进学校大门那时起,你就是一名小学一年级的学生了。
学生在学校最主要的任务是学习,我们要学习很多知识,其中数学是我们学习的主要课程之一。
数学知识用途很广,从数物体个数的1、2、3……;买东西要花钱,汽车行驶的快慢,工厂生产的机器零件及产值,农业上的施肥及收成,到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。
二、新授
1、出示图画,引导数数。
(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天,同学们都高高兴兴地来到学校,学校环境很美,
大家仔细观察,这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问:
图上有几座房子?
有几面红旗?
师:
一座房子,一面红旗都是1件东西。
(在此进行爱国教育)
问:
找一找还有什么的数量是1的?
(板书“l”,全班同学读两遍。
)
(4)问:
有几个同学向老师行礼?
(2个同学)有几个同学跳绳?
(2个同学)
问:
图里还有什么数量是2?
小结:
2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校……,它们的数量
都是2。
(让学生意识到自己已经是一名小学生了,小学生要遵守纪律、按时到校,要尊敬老师、关爱同学,还要好好学习、热爱科学,锻炼身体等等。
)
(板书“2”,全班跟读两遍。
)
(5)问:
谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问:
图中还有哪些数量是3的?
小结:
3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量都是3。
请注意“3”的样子。
(板书“3”,全班读两遍)
(6)问:
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
告诉学生垃圾桶的作用,培养学生的环保意识。
(7)问:
谁知道4数完以后该数几?
(老师板书“5”)
问:
图上还有什么数量是5的?
(8)问:
谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师:
空中有7只飞鸟,就用7表示。
(板书“7”,跟读两遍)
(10)问:
7是在什么数的后面?
(在6的后面)数完7以后数几呢?
(板书“8”)
(11)师:
数完8后数什么数呢?
(板书“9”,跟读两遍)
请找出表示9的物体来。
(图上有9个女同学)
(12)问:
请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”,读两遍,齐读从1数到10。
)
小结:
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。
这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页上,(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
(1)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
(2)小结:
这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。
(3)巩固认数
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?
今天我们数了美丽的小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
批注或调整:
板书设计:
数一数
主题图1主题图2
教学反思:
电子教案模板
学科:
数学
课题:
比多少
主备教师:
杨贞珍
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教学重点:
使学生初步知道“同样多”“谁比谁多”“谁比谁少”的含义,会用一一对应的数学思想方法比较物体的多少。
教学难点:
1、掌握比较的方法,会正确的进行比较。
2、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教学准备:
主题图
学具准备
三角形、圆片、小花等学具。
教学过程:
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2、师:
这一天,河里的小鱼在水里游来游去。
咦,那边为什么这么热闹?
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
(1)有几只小兔?
小兔子们正在干什么?
每只小兔搬了几块砖?
(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
(板书:
同样多)
请学生模仿说一遍。
(不要求和教师说得一模一样,意思完整即可)
(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?
(3)学生观察,个别汇报。
4、教学“多一些”“少一些”。
(1)教师:
请继续看图,有几只小猪?
几根木头?
学生汇报:
(2)教师提问:
小猪的只数和木头数量相比,你发现了什么?
(两种数量不一样)
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
(3)刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?
课间活动
三、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
(教师强调一个对着一个摆。
)
学生同桌互相说:
橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?
谁少?
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
批注或调整:
板书设计:
比多少
主题图()比()多()
一一对应()比()少()
()和()一样多
教学反思:
第
(2)单元课程标准摘要
本单元名称:
位置
主备人:
杨贞珍
本单元教学目标:
1、通过观察让学生初步理解上下、前后、左右的方位,并能应用于实际生活。
2、初步学会用数学的眼光观察现实事物,激发学生数学的兴趣,培养学生初步的空间方位感。
3、联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。
教学重难点:
重点:
初步感知“上下、前后、左右”的含义。
难点:
学会判断物体位置的方法。
教学中应该注意的问题:
1、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
2、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
电子教案模板
学科:
数学
课题:
认识上下和前后
主备教师:
杨贞珍
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1、通过观察让学生初步理解“上、下、前、后“方位的基本含义,并能应用于实际生活,初步感受它们的相对性。
2、培养学生初步的空间方位感。
教学重点:
了解“上、下、前、后”的位置关系和含义,会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
教学难点:
培养学生初步的空间方位感。
教学准备:
教材第9页例题的主题图
教学过程:
一、游戏引入
教师:
上课前,我们来玩个小游戏,游戏名字叫:
我说你做。
教师说口令,学生做动作:
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍……
二、新授课
1、谈话,揭示课题。
教师:
在刚才的小游戏里,我们提到了那些方位?
揭示课题:
上、下、前、后(板书课题)
2、出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥,各抒己见。
根据学生的发言,教师和学生共同总结出:
卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考:
①卡车在轮船的( )面。
②轮船在火车的( )面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说。
(3)完成书本第9页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。
3、教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答:
①李林在王英的( )面,王英在李林的( )面。
②张宁在李林的( )面,王英在张宁的( )面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面)。
教师小结:
指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。
(3)完成练习二第1题。
先让学生独立填写后,教师再进行讲评。
三、巩固练习
1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说。
2.看图想一想,填一填。
四、全课总结
教师:
今天你们学到了哪些知识?
课后到校园内找一找,那里也藏着我们今天所学到的知识,和你的好朋友说一说。
批注或调整:
板书设计:
认识上下和前后
主题图()在()的()面
教学反思:
电子教案模板
学科:
数学
课题:
认识左右
主备教师:
杨贞珍
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2.联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。
教学重点:
通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点:
联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。
体验“左右’的相对性。
教学准备:
(1)猜谜导入:
同学们,今天陈老师给大家带来了一个谜语想考一考咱们班的同学。
两棵小树十个叉,
不长叶子不开花,
能写会算还会画,
天天干活不说话。
同学们真厉害,一下子就猜中了。
猜对的同学请举手。
举好,别放下,能不能说说你举的这只手是哪只手?
那么另外一只手就是左手,今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。
(板书:
左右)同学们,这两个字长得挺像吧,那咱们班同学有没有好办法分清这两个字呢?
(课件出示左、右)陈老师告诉大家一个好办法。
左公公爱做工,右婆婆爱动口。
好记吧!
(2)探究知识。
1、联系自身,体验左右。
师:
对我们来说,手的功劳可大了!
同学们想一想在生活中,我们通常用左手和右手做哪些事情?
(平时我们经常用右手写字,吃饭时拿筷子,老师提问时用右手举手……用左手压住本子,吃饭时拿碗……)
师:
是的,左手和右手是一对好朋友,他们配合起来可以做很多事情,在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢?
(学生回答:
左眼右眼,左耳右耳,左脚右脚,左腿右腿,……)
小结:
与右手同侧的就是我们的右面,与左手同侧的就是我们的左面。
小游戏:
我是机器人。
师:
刚才同学们的表现非常棒!
我知道同学们很喜欢做游戏。
我老师奖给大家做一个游戏。
不过,做游戏时一定要认真听,同时还要考考你的动手能力喔!
伸出你的左手,伸出你的右手。
左手拍拍左肩,右手拍拍右肩。
左手摸摸左耳,右手摸摸右耳。
左手拍拍右手,右手拍拍左手。
左手拍拍左腿,右手拍拍右腿。
左手摸摸右耳,右手摸摸左耳。
2、探究左右位置与顺序。
(1)、(课件演示:
摆放文具。
)
师:
通过刚才的游戏,我老师发现同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。
但是小明和小红在课桌上摆好了文具,想考考咱们一(3)班同学观察物体位置的能力,同学们敢不敢迎接他们的挑战!
小结:
观察物体在左还是在右,要以观察者的左右为标准。
在观察者的左手边就是左边,在观察者的右手边就是右边。
(2)、师:
同学们都很喜欢玩具吧。
你们有没有把玩具好好整理好?
你看,笑笑的家里有一个玩具柜,她把玩具摆得整整齐齐的。
让我们赶紧去看看吧!
(3)师:
根据教室的实际情况,说说自己的位置。
(3)解决中运用,体验生活。
师:
平时,老师要求大家,上下楼梯要靠右行,你看这些小朋友遵守规则了吗?
(课件出示情境图)
学生发言,意见不统一。
体验:
同桌左边的同学排成一列上楼,右边的同学排成一列下楼。
你们发现了什么?
师:
上楼的同学的右边在这一边,下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的,在这一边。
所以平时上下楼时就不会相撞,就不会发生危险。
师:
现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友,他们遵守规则了吗?
师小结:
如果我们面对面,你的左边就会对着我的右边,你的右边就会对着我的左边。
(体验握手感受相对性)
师:
握手是一种礼节,通常用右手,请个同学来和老师示范一下。
师:
不仅是上下楼梯,我们的车辆也是这样,靠右行驶,我们走路也应该走马路右边……
四、总结。
这节课我们认识了左右,今天你学得开心吗?
你有收获吗?
(指名回答)
6.练习,完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7.同桌面对面伸出右手,互相握一握。
然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8.小结:
我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习
1.完成课本第10页“做一做”的第2题。
教师:
说一说你的前后左右分别是哪些同学。
学生观察、汇报。
2.说一说你的相邻同学都有谁。
3.教科书练习二第4题。
先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。
然后学生自由组合进行巩固练习。
4.教科书练习二第5、6题。
批注或调整:
板书设计:
认识左右
主题图()在()的()面
教学反思:
第(3)单元课程标准摘要
本单元名称:
1~5的认识和加减法
主备人:
袁明明
本单元教学目标:
1、使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内
各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(大
于、小于、等于来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内
的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
教学重难点:
重点:
教学生写数字和初步建立数感、符号感。
难点:
建立数感、符号感。
教学中应该注意的问题:
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
3、能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
4、养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
本单元名称:
1~5的认识和加减法
主备人:
袁明明
本单元教学目标:
1、使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内
各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(大
于、小于、等于来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内
的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
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学科:
数学
课题:
1~5的认识
主备教师:
袁明明
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1、知识目标
认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会
正确读写1~5各数。
2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点:
使学生掌握1~5的写法。
教学难点:
使学生掌握1~5的基数含义。
教学准备:
教师准备1~5的数字卡片,点子图;
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程:
一、创设情景,激情引趣
出示主题图
问:
这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数出你喜
欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。
板书课题:
1~5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
(1)逐次感知数的顺序:
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
再摆1个呢?
依次感知3、4、5的来源。
(2)整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队。
摆好后提问:
5的前面一个数是几?
2的后面一个数呢?
……
(3)数一数:
让学生从1数到5,再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:
在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?
也可能是几?
……
3、写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
在书上第16页描写,比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
(4)练一练
完成练习三的1~2题。
4、全课总结
这节课你学会了哪些知识?
同桌互相说说再告诉大家。
批注或调整:
板书设计:
1-5的认识
主题图点子图
教学反思:
电子教案模板
学科:
数学
课题:
比大小
主备教师:
袁明明
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1、知识目标
使学生认识符号“>”