一年级数学教案 2份.docx
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一年级数学教案2份
电子教案及打印稿格式要求：
1、统一使用A4纸张。
2、字体及大小：
全部使用宋体，课题使用“三号”、正文使用“小四”字。
3、页面设置：
页边距“上、下”为2.00厘米”，左、右页边距设计为2.2厘米。
4、要有板书设计、教学反思和二次备课的位置。
备课教案
科目数学
班级一年级
教师
2014——2015年第一学期
学期授课计划
周次
章节
内容
课时
累计课时
主备人
1
一
准备课
2
2
杨贞珍
1
二
位置
2
2
杨贞珍
2——4
三
1－5的认识和加减法
12
12
杨贞珍
5
四
认识图形
（一）
2
2
杨贞珍
7——10
五
6——10的认识和加减法
14
14
杨贞珍
11
六
11—20各数的认识
7
7
杨贞珍、孙一兰
12
七
认识钟表
4
4
孙一兰
13——14
八
20以内的进位加法
8
8
孙一兰
15——18
九
期末总复习
4
4
本学期学科课程标准摘要
本册教材教学目标：
（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
（4）认识符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
（7）初步认识钟表，会认识整时。
（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。
（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
本册教材重难点
1、教学重点
①掌握20以内数的顺序、大小比较及10以内各数的组成。
② 掌握20以内不进位加和进位加的算理及计算方法，
比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
④ 知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。
⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
⑥会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。
2、教学难点
①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
②比较熟练地计算20以内的进位加法。
③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题
④了解分类方法进行简单的分类。
⑤认识钟表。
教学中应注意的问题：
1、加强直观教学，充分调动学生的学习兴趣。
2、通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的组成，以及20以内的加法的计算方法。
3、联系学生的生活实际，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步子
5、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
6、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心，获得愉悦的数学学习体验。
7、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
8、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
9、要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。
10、要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
第
（1）单元课程标准摘要
本单元名称：
准备课
主备人：
杨贞珍
本单元教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、通过比较，使学生初步感知“同样多”“谁比谁多”“谁比谁少”的含义，渗透一一对应的数学思想方法，使学生会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、初步培养学生的动手操作能力。
4、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
5、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
单元教学重点：
1、学生初步掌握数数的方法，能正确、熟练地数数；
2、通过实践操作活动理解同样多、谁比谁多、谁比谁少的含义
单元教学难点：
1、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的热情；
2、理解同样多、谁比谁多、谁比谁少的含义
电子教案模板
学科：
数学
课题：
数一数
主备教师：
杨贞珍
上课教师：
教学目标：
（认知目标、能力目标、思想教育）
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，并培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：
使学生初步学会数数的方法。
教学难点：
帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：
1、挂图，数学书第2～3页学校开学图和第4页1～10的各数实物图。
2、1～l0各数的数字卡片l0张。
教学过程：
一、引入谈话
师：
小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。
学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。
数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3……；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。
二、新授
１、出示图画，引导数数。
（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?
（1）同桌之间互相说一说。
（2）指明学生说一说。
（3）问：
图上有几座房子?
有几面红旗?
师：
一座房子，一面红旗都是1件东西。
（在此进行爱国教育）
问：
找一找还有什么的数量是1的？
（板书“l”，全班同学读两遍。
）
（4）问：
有几个同学向老师行礼?
（2个同学）有几个同学跳绳?
（2个同学）
问：
图里还有什么数量是2?
小结：
2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量
都是2。
（让学生意识到自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律、按时到校，要尊敬老师、关爱同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体等等。
）
（板书“2”，全班跟读两遍。
）
（5）问：
谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：
图中还有哪些数量是3的?
小结：
3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。
请注意“3”的样子。
（板书“3”，全班读两遍）
（6）问：
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
告诉学生垃圾桶的作用，培养学生的环保意识。
（7）问：
谁知道4数完以后该数几？
（老师板书“5”）
问：
图上还有什么数量是5的?
（8）问：
谁能说出数5以后是数几呢?
（9）师：
空中有7只飞鸟，就用7表示。
（板书“7”，跟读两遍）
（10）问：
7是在什么数的后面?
（在6的后面）数完7以后数几呢？
（板书“8”）
（11）师：
数完8后数什么数呢?
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。
（图上有9个女同学）
（12）问：
请数一数图中有多少个男同学?
（板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。
）
小结：
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。
这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，（打开书）找一找课本的“2”，“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
（1）用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
（2）小结：
这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
（3）巩固认数
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？
今天我们数了美丽的小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
批注或调整：
板书设计：
数一数
主题图1主题图2
教学反思：
电子教案模板
学科：
数学
课题：
比多少
主备教师：
杨贞珍
上课教师：
教学目标：
（认知目标、能力目标、思想教育）
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教学重点：
使学生初步知道“同样多”“谁比谁多”“谁比谁少”的含义，会用一一对应的数学思想方法比较物体的多少。
教学难点：
1、掌握比较的方法，会正确的进行比较。
2、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教学准备：
主题图
学具准备
三角形、圆片、小花等学具。
教学过程：
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2、师：
这一天，河里的小鱼在水里游来游去。
咦，那边为什么这么热闹？
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
（1）有几只小兔?
小兔子们正在干什么?
每只小兔搬了几块砖?
（出示兔子和砖一一对应图）
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
（板书：
同样多）
请学生模仿说一遍。
（不要求和教师说得一模一样，意思完整即可）
（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?
（3）学生观察，个别汇报。
4、教学“多一些”“少一些”。
（1）教师：
请继续看图，有几只小猪？
几根木头？
学生汇报：
（2）教师提问：
小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？
（两种数量不一样）
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书：
多、少。
（3）刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？
课间活动
三、动手摆一摆
（1）教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
（教师强调一个对着一个摆。
）
学生同桌互相说：
橡皮和铅笔同样多
（2）学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？
谁少？
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
批注或调整：
板书设计：
比多少
主题图（）比（）多（）
一一对应（）比（）少（）
（）和（）一样多
教学反思：
第
（2）单元课程标准摘要
本单元名称：
位置
主备人：
杨贞珍
本单元教学目标：
1、通过观察让学生初步理解上下、前后、左右的方位，并能应用于实际生活。
2、初步学会用数学的眼光观察现实事物，激发学生数学的兴趣，培养学生初步的空间方位感。
3、联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。
教学重难点：
重点：
初步感知“上下、前后、左右”的含义。
难点：
学会判断物体位置的方法。
教学中应该注意的问题：
1、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
2、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
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学科：
数学
课题：
认识上下和前后
主备教师：
杨贞珍
上课教师：
教学目标：
（认知目标、能力目标、思想教育）
1、通过观察让学生初步理解“上、下、前、后“方位的基本含义，并能应用于实际生活，初步感受它们的相对性。
2、培养学生初步的空间方位感。
教学重点：
了解“上、下、前、后”的位置关系和含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：
培养学生初步的空间方位感。
教学准备：
教材第9页例题的主题图
教学过程：
一、游戏引入
教师：
上课前，我们来玩个小游戏，游戏名字叫：
我说你做。
教师说口令，学生做动作：
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……
二、新授课
1、谈话，揭示课题。
教师：
在刚才的小游戏里，我们提到了那些方位？
揭示课题：
上、下、前、后（板书课题）
2、出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
（1）图上有什么?
（2）你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥，各抒己见。
根据学生的发言，教师和学生共同总结出：
卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考：
①卡车在轮船的（ ）面。
②轮船在火车的（ ）面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
3、教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：
（1）用自己的话描述一下图上画了什么?
（2）找一找图上有哪些位置关系?
并回答：
①李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ）面。
②张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面）。
教师小结：
指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第1题。
先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
三、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．看图想一想，填一填。
四、全课总结
教师：
今天你们学到了哪些知识？
课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。
批注或调整：
板书设计：
认识上下和前后
主题图（）在（）的（）面
教学反思：
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学科：
数学
课题：
认识左右
主备教师：
杨贞珍
上课教师：
教学目标：
（认知目标、能力目标、思想教育）
1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。
教学重点：
通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点：
联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。
体验“左右’的相对性。
教学准备：
（1）猜谜导入：
同学们，今天陈老师给大家带来了一个谜语想考一考咱们班的同学。
两棵小树十个叉，
不长叶子不开花，
能写会算还会画，
天天干活不说话。
同学们真厉害，一下子就猜中了。
猜对的同学请举手。
举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？
那么另外一只手就是左手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。
（板书：
左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那咱们班同学有没有好办法分清这两个字呢？
（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。
左公公爱做工，右婆婆爱动口。
好记吧！
（2）探究知识。
1、联系自身，体验左右。
师：
对我们来说，手的功劳可大了！
同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？
（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）
师：
是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？
（学生回答：
左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）
小结：
与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。
小游戏：
我是机器人。
师：
刚才同学们的表现非常棒！
我知道同学们很喜欢做游戏。
我老师奖给大家做一个游戏。
不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！
伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。
左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。
左手拍拍右手，右手拍拍左手。
左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。
左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。
2、探究左右位置与顺序。
（1）、（课件演示：
摆放文具。
）
师：
通过刚才的游戏，我老师发现同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。
但是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们一（3）班同学观察物体位置的能力，同学们敢不敢迎接他们的挑战！
小结：
观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。
在观察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。
（2）、师：
同学们都很喜欢玩具吧。
你们有没有把玩具好好整理好？
你看，笑笑的家里有一个玩具柜，她把玩具摆得整整齐齐的。
让我们赶紧去看看吧！
（3）师：
根据教室的实际情况，说说自己的位置。
（3）解决中运用，体验生活。
师：
平时，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？
（课件出示情境图）
学生发言，意见不统一。
体验：
同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。
你们发现了什么？
师：
上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。
所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。
师：
现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守规则了吗？
师小结：
如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。
（体验握手感受相对性）
师：
握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。
师：
不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边……
四、总结。
这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？
你有收获吗？
（指名回答）
6．练习，完成“做一做”。
（1）摸摸你的左耳，摸模你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
（2）自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。
然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8．小结：
我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习
1．完成课本第10页“做一做”的第2题。
教师：
说一说你的前后左右分别是哪些同学。
学生观察、汇报。
2．说一说你的相邻同学都有谁。
3．教科书练习二第4题。
先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。
然后学生自由组合进行巩固练习。
4．教科书练习二第5、6题。
批注或调整：
板书设计：
认识左右
主题图（）在（）的（）面
教学反思：
第（3）单元课程标准摘要
本单元名称：
1～5的认识和加减法
主备人：
袁明明
本单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内
各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用词语（大
于、小于、等于来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内
的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
教学重难点：
重点：
教学生写数字和初步建立数感、符号感。
难点：
建立数感、符号感。
教学中应该注意的问题：
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
3、能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
4、养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
本单元名称：
1～5的认识和加减法
主备人：
袁明明
本单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内
各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用词语（大
于、小于、等于来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内
的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
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学科：
数学
课题：
1～5的认识
主备教师：
袁明明
上课教师：
教学目标：
（认知目标、能力目标、思想教育）
1、知识目标
认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会
正确读写1～5各数。
2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：
使学生掌握1～5的写法。
教学难点：
使学生掌握1～5的基数含义。
教学准备：
教师准备1～5的数字卡片，点子图；
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
教学过程：
一、创设情景，激情引趣
出示主题图
问：
这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？
数出你喜
欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。
板书课题：
1～5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
（1）逐次感知数的顺序：
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？
再摆1个呢？
依次感知3、4、5的来源。
（2）整体感知1～5的顺序
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：
5的前面一个数是几？
2的后面一个数呢？
……
（3）数一数：
让学生从1数到5，再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活，丰富联想
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
师小结：
在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面，这个数可能是几？
也可能是几？
……
3、写一写
刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？
在书上第16页描写，比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
（4）练一练
完成练习三的1～2题。
4、全课总结
这节课你学会了哪些知识？
同桌互相说说再告诉大家。
批注或调整：
板书设计：
1-5的认识
主题图点子图
教学反思：
电子教案模板
学科：
数学
课题：
比大小
主备教师：
袁明明
上课教师：
教学目标：
（认知目标、能力目标、思想教育）
1、知识目标
使学生认识符号“＞”
升级会员 