电大考试比较初等教育重点知识提要.docx

电大考试比较初等教育重点知识提要.docx

《电大考试比较初等教育重点知识提要.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电大考试比较初等教育重点知识提要.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

电大考试比较初等教育重点知识提要

《比较初等教育》课程学习知识点

（江苏电大课程责任教师提供）

1．英国初等学校是怎样培养教师的?

教材p309页2．人类初等教育的发展主要经历了哪些发展阶段?

见教材第二章

p46

3．影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些?

见教材P58

4．工业革命对西方近代初等教育的发展产生了哪些影响?

见教材

P59

5．简述英国的小学5-7岁儿童公民教育的主要内容。

见教材P2296．简述法国初等学校教师的师资竞争考试的初试和复试的内容．见

教材P318

7．简述法国1995年新教学大纲所规定的法国小学公民教育的主要内容．见教材P233

8．英国初等学校学生的学业平定中的课程作业有哪些类型?

见教

材P193

9．英国教育家迈克尔?

萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献?

见教材p20

10．简述比较教育的特点。

见教材P4

11．简述原始社会时的初等教育状况?

见教材p47-48

12．日本初等学校道德教育课程目标是什么?

见教材p237

13．日本初等学校道德教育课程内容是什么?

见教材p238

14．美国初等学校课程编制的类型主要有哪些?

见教材p141-142

15．现行的法国初等学校课程主要分几门课程?

见教材p151

16．西方学校道德教育走向衰弱,具体表现在哪里?

见教材p250

17．简述英国小学教育目标?

见教材P105

18．英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法

是什么?

见教材P313

19．谈谈主要发达国家教育行政体制改革的趋势。

见教材p134—137

20．1989年,法国国民议会经过了国民教育部长诺斯潘制定的《初

等教育方向指导法》,对初等教育学校再次进行重大改革。

其中涉

及学校管理的内容有那些?

（四个方面,见教材p280-290）

21．为什么说工业革命促进了西方近代初等教育的发展与普及?

见

教材p59

30．英国幼儿学校的教育目标．见教材P105

31．学习比较教育的意义。

见教材P3732．美国独立建国后的公立教育运动对其初等教育发展的主要作用是什么?

见教材p68页

（1）地方税收制度,由公共税收来兴办和维持公立小学。

（2）入学,实施免费教育。

1852年马萨诸塞洲最早颁布了义务教育法,规定8-12岁的儿童每年至少就学12周。

此后各洲陆续制定了相似的法律,来普及初等义务教育。

（3）公共管理教育机构,统一管理初等教育机构。

18纽约州就设立了教育督察长,负责管理全洲的初等学校,1837年马萨诸塞州设立州教育委员会。

（4）教育的内容和方法发生变化。

大多数州采用八年制,实行分班编制,学习科目得到扩充。

33．比较教育”至今经历了那些发展阶段?

（去年考题）见教材

P13

（1）比较教育的”史前期”。

（2）比较教育领域的创立时期。

（3）比较教育的学科建制时期。

（4）比较教育的蓬勃发展时期。

（5）教育的泛化发展时期。

34．《舒芬法案》奠定了普鲁士公共初等教育的哪六大基础和特性?

答:

父母有送子女上学的义务;地方政府有提供小学经费的义务;规定了初等教育的教育目标、教学科目和年级阶段;规定了小学教师的培训、任命、晋级、奖惩和公务人员的社会地位;确定了初等教育的分级行政管理体制;确定了私立小学设立的规范和

政府的管理规范。

35．谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙金提醒比较教育研究者应当注意的概念,环境,制度和操作等四个方面的问题．见教材p3136．谈谈如何理解布来恩．霍尔姆斯”问题解决程序”中的五个步骤。

见教材p3337．谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念。

见教材p91

38．谈谈如何理解全民教育理念。

见教材p92-93

39．比较分析主要发达国家初等学校管理的异同。

见教材p259——29740．谈主要发达国家初等学校教师培养的内容的共同特征。

参见教

材p33641．举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。

见教材p173—17642．谈谈世界初等学校道德教育由兴盛走向衰落在回归复兴的原因。

见教材p249—25343．近代初等教育的发展取得了哪些成就?

教材p58

44．现代初等教育改革的内容主要有哪些?

教材p7345．中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同?

教材p72

46．在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点?

教

材p53-54

47．英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法

是?

见教材P31348．影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些?

教材p58-60

49．国际教育研究所哪一年创立的?

1925年,见教材p3949．初等学校教学改革有哪些新的理念?

见教材p9150．教学组织形式的”个体化”趋势是什么?

见教材p212

51．美国初学校课程编制的类型多种多样,具体的有哪些类型?

见教材p14152．它的课程管理与课程设置是怎样安排的?

见教材142

53．德国初等教育的目标是什么?

根据联邦德国基本法第30条的规定,只要基本法没有作出其它规定或允许有其它规定,那么,行使国家职权和完成国家任务就都是各州的事情。

德国教育采用”合作式文化联邦制”,各州的教育立法权和管理权由各州负责,因此很难有一个统一的初等教育目标。

54．简述日本初等教育改革的情况。

见教材p86-87

55．举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。

见教材p173—176

56．当前在法国的幼儿学校和小学中,除校长外,还设有那三个委员会参与学校的管理?

见教材P279

57．1988年,法国政府提出了那些新的提高教师社会经济地位,吸

引大学毕业生当教师的措施?

见教材P277

1．重点提高那些教学质量高的学校教师的工资;2．优先提高在规定课时之外又加班工作的教师工资;3．根据工资指数给所有教师提高工资,把教师的工资和退休金都提到25%;4．采取补贴或奖金形式,给那些下班后留下来辅导学生的教师发奖金。

58．1989年,法国国民议会经过的《初等教育方向指导法》,对

初等教育学校再次进行重大改革其中涉及学校管理的内容包括哪些?

（见教材p280-281）

其中涉及学校管理的内容有:

1．取消留级制度,实行弹性学制。

2．改革课程设置与时间安排。

3．建立学科同质小组。

4．调整学习节奏。

59．美国教育家舒尔曼认为,教师作为知识的传授者应具备那些基础知识?

（见教材P307）

学科知识,一般教学知识即原则性的教学策略,如课堂管理及组织等;课程知识,即对教材与教案的了解;科学教学知识,即因不同学科而异的教学方法;对学生及其特点的认识;对教学环境的认识对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。

60．简述英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。

（见教材P313）明确新教师专业发展的基本需要;设定专业成长目标和行动计划．专业成长目标对接受初任培训者来说有很强的目的性和方向感明确了新教师发展的目的和方向;对新教师的教学情况进行观察主要的听课;召开专业考察会议．在新教师和指导教师讨论的基础上,对培训进行专业性考察。

61．简述法国初等学校教师的资格竞争考试的初试和复试的内容。

（见教材P318）初试为语文和数学两项笔试,各3小时,既检查知识,也检查能力还检查对初等教育的理解及知识和能力在其中的应用．复试包括4项;一项口试为对教育及教师职业的理解,一项口试为考生为从外

语,音乐,美术中选择一项,笔试由考生从生物-地质,历史-地理,物理-技术中选择一项,体育包括游泳,自选项目和回答问题。

62．比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点?

详见教材p28-30

63．谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙?

金提醒比较教育研究者应当注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题．（见教材p31）

64．如何理解布莱恩?

霍尔姆斯”问题解决程序”中的五个步骤

（见教材p33）

65．英国比较教育家尼古拉斯?

汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么?

见教材p26

自然因素、宗教因素、世俗因素

66．英国教育家迈克尔?

萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献?

四个方面,详见教材p20-2167．简述美国”进步教育之父”帕克的教育观。

详见教材p79

68．简述韩国初等学校道德教育的特点。

见教材p245-247

69．在美国新的数学教学改革中,出现了哪些新的课堂数学活动?

见教材p186

70．在美国,小学校长的职责和权利有哪些?

见教材p26471．在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点?

见教材p53页

72．美国小学教师的专业标准?

见教材p306

73．初等学校教学改革有哪些新的理念?

教学组织形式的”个体

化”趋势是什么?

（见教材p91,p212）74．美国初学校课程编制的类型多种多样,具体的有哪些类型?

它

的课程管理与课程设置是怎样安排的?

（见教材p141,142）75．小学教育公民教育的特点有哪些?

日本初等学校道德教育的目

标是什么?

（见教材p234,p236）76．谈谈如何理解全民教育理念（见教材p92-93）77．比较教育的特点（见教材p4）78．”郎之万－瓦隆法案”（见教材p81）

79.谈谈你对学习比较教育课程的认识（可参考教材p37”学习比较教育的意义”内容回答）

80.影响初等学校课程改革的因素有那些?

见教材p177

81.如何理解布莱恩?

霍尔姆斯”问题解决程序”中的五个步骤

（见教材p33）

82．谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙?

金提醒比较教育研究者应当注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题。

（见教材p31）

83．谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势。

（见教材p253—259）84．当前在英国要成为合格的小学教师必须具备那些条件?

（教材

p272）

85．美国独立建国后的公立教育活动对其初等教育发展的主要作用是什么?

（教材p68）86．中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同?

（教材p72）

87．英国教育行政中的”伙伴关系”体现在哪些方面?

各国教育行

政体制的改革的趋势是什么?

（见教材p106,p134）88．谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念（见教材p91）

89．比较教育的蓬勃发展时期表现出那些特点?

（见教材p28-30）

90．举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势（见教材

p173-176）91．在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点?

见

教材p53页92．中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同?

见教材p72

93．为什么说工业革命促进了西方近代初等教育的发展与普及?

见

教材p5994．现代初等教育改革的主要内容是什么?

见教材p73,适当展开

95．各国教育行政体制改革的特点是什么?

见教材p131-133

96．各国教育行政体制改革的趋势是怎样的?

见教材p134-137

97．”比较教育”至今经历了哪些发展阶段?

见教材第一章第二节

p13

98．各国初等学校在实现个别化教学上采取了哪些措施?

见教材

p212-214

99．影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些?

见教材p58-60

100．康德尔与霍姆斯的比较教育方法是什么?

见教材p23,p32101．比较教育的演进历史是怎么样一个过程?

见教材第一章第二节p13,各阶段适当展开

102．在德国成为基础学校的教师要经历怎样的过程?

见教材

320-326

103．英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有哪些类型?

见

教材P193

104．当前在法国的幼儿学校和小学中,除了校长外,还有哪三个委员会参与学校的管理?

见教材p277-278105．在第二次世界大战侯的50多年中,法国的初等教育教师的法定学历分几次?

其目的是什么?

见教材p316106．法国的大学师范学院的小学教师培养课程由那些专业组成?

见教材p317

107．东汉以后的儿童语文教材分为哪两类?

见教材p55

108．美国独立建国后的公立教育活动对其初等教育发展的主要作用是什么?

见教材p68

109．谈主要发达国家初等学校教师培养的内容的共同特征。

见教

材p336

110．美国教育家舒尔曼认为,教师作为知识的传授者应具备那些基础知识?

见教材P307

111．论述:

比较分析主要发达国家初等学校管理的异同。

（见教

材p259——297）

112．影响初等学校课程改革的因素有那些?

（见教材P176,答题时适当展开）

113．美国的儿童中心课程编制方式（见教材P142）

114．1989年,法国国民议会经过了国民教育部长诺斯潘制定的《初等教育方向指导法》,对初等教育学校再次进行重大改革。

其中涉及学校管理的内容有那些?

（见教材p280-282页）115．在写作教学上,联邦德国初等学校的教师往往会经过哪四个途径来指导学生们编写故事?

见教材P198

116．1964年柏林教师会议对师资培养制度的改革提出几点原则性的建议?

见教材p323（一是对所有学校教师的培养,除了学术性学习以外,尚需要有职前进修阶段与之相接;二是学术性学习在综合大学实施,职前进修由学校监督机构办理;三是学术性学习之后,必须接着实施职前进修,两者必须统合成为一体。

）

名词解释:

1．比较教育:

是用比较分析的方法,研究当代外国教育的理论和实践,找出教育发展的共同规律和发展趋势,以作改革本国教育的借鉴。

2．租赁学校:

是一种将学校的经营管理委托给非营利性的民间教育团体、个人或企业,教育当局根据合同进行管理、检查的一种体系。

3．儿童中心课程:

主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动,注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。

又称活动课程或经验课程。

4．发现教学法:

是一种在教师指导下,学生经过对一些事实和问题进行独立探究和思考,自己发现并掌握与此事实或问题相应的原理和结论的教学方法。

5.小队教学：

一般是指3—7名不同学科的教师组成一个小队在小队范围内,协同进行教学的一种教学组织形式。

”比较初等教育”课程网上考核分为两个部分：

形成性考核和终结性考试。

本课程考核总分为100分,网上形成性考核占总分的50％,期末网上终结性考试占总学分的50％。

终结性考试为闭卷形式,时间由中央电大统一安排时间,学生必须在形成性考核和终结性考试两个部分中分别达到合格要求,才能达到该课程的合格要求。