鄂教版小学四年级语文《阳光洒下来》课件三篇.docx

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鄂教版小学四年级语文《阳光洒下来》课件三篇

鄂教版小学四年级语文《阳光洒下来》课件【三篇】

  教学目的:

  知识与水平:

  1.学会12个字,理解2个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。

  2.能够准确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  情境创设,情感熏陶。

  情感态度与价值观:

  通过小姑娘的语言、行为和心理活动,体会小姑娘的善良和纯真。

  教学重点:

  通过小姑娘的语言、行为和心理活动,体会小姑娘的善良和纯真。

  教学难点:

  体会小姑娘心理活动的变化。

  教具安排:

  生字卡

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目的:

  1.学会12个字,理解2个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。

  2.理解课文第1—3自然段。

  教学重点:

  理解课文第1—3自然段,能够对小姑娘有个初步的理解。

  学习生字。

  教学难点:

  走入小姑娘丰富的内心世界。

  一、导入:

  师:

今天我们要去理解一位新朋友,她是个活泼可爱的小姑娘,让我们一起去理解她吧。

  (请快快翻开书本第36页读读这个故事吧!

  二、初读:

  1.自读课文。

想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

  2.检查生字。

  3.把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。

  三、精读:

  1.师:

读了这篇课文,你知道发生了一件什么事情吗?

(指名自由概括)

  2.自由读1—3自然段,想想文中的“我”是个怎样的小姑娘?

  

(1)学生自由读,在相对应的地方作上记号(教师巡视)

  

(2)小组交流

  (3)全班反馈,边交流边指导读好相关句子:

“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。

脑子里好象总有想不完的事。

  (4)小结:

这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。

  3.现在,你们就是这样一个小女孩,你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法?

  

(1)学生找到描写老伯伯的句子读一读

  

(2)引导读句子,体会小姑娘对老伯伯的好奇,也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。

  师过渡:

是啊,这样一个爱观察、爱思考的小姑娘,她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢?

下节课我们继续学习。

  四、学习生字:

  学习“鼻、皱”等12个字。

  让学生多识记字形:

“鼻”字注意上中下结构的比例;“皱”字写时要注意右边“皮”的一撇要将左边一部分托起来。

还要让学生自己观察字的结构,把字写端正,美观。

教师可适当作书写示范。

  第二课时

  教学目的:

  1.能够有感情地朗读课文,走进小姑娘的内心世界。

  2.通过小姑娘的语言、行为和心理活动,体会小姑娘的善良和纯真。

  教学重点:

  精学4—16自然段,理解课文内容,体会小姑娘的善良和纯真。

  教学难点:

  走进小姑娘的内心世界,体会小姑娘的善良和纯真。

  教学过程:

  一、复习生字。

抽读生字卡片。

  二、复习导入

  师:

上节课我们知道知道了故事的主人公是一个爱思考、爱观察而又内向的小姑娘,她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢?

今天我们接着来学习。

  三、学习第2部分,走进人物内心

  1.读读4—16自然段,讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事?

  2.找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子,分别作上不同的记号。

  3.自读感悟,再读句子,想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么?

小组交流。

  4.全班交流。

  

(1)走进老伯伯内心:

  a、在断针时,老伯伯叹了一口气,这时他心里是怎样想的?

(指导读句子)

  b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找时,他抓起书包仔细检查,从这里能够看出老伯伯心里的想法又是什么?

  

(2)走进小姑娘的内心世界:

  a、重点体会句子:

“我一愣,仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。

”和“我转回神,飞快地把书都塞进书包里,又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱,塞到老伯伯的手里……”

  b、假如你就是这个小女孩,说说你为什么这样做?

  c、分角色朗读4—16段

  四、学习第3部分,升华感情

  1.妈妈为什么说“我是个好心肠的姑娘?

”读读课文的最后4个自然段,展开小组讨论。

  2.交流看法。

要求表达观点时要在课文中找到相对应的语言作为依据。

  3.回扣文题:

为什么妈妈的话像阳光照进我的心里?

说说你的看法。

  4.小结:

妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦,很善良。

从此以后,妈妈的话如同阳光照进我的心里。

  【篇二】

  学习目标:

  1、学会10个字,理解5个字。

  2、准确、流利有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,通过小姑娘的语言、行为和心理活动,体会小姑娘的善良、纯真,提升理解水平。

  教学重难点:

  联系学生的读书体会,读中感悟。

体会小姑娘的善良、纯真。

  教学时间:

  2课时。

  教学准备:

  课件。

  第一课时。

  一、释题导入。

  教师板书

  课题:

阳光洒下来。

  师:

你看到这个课题后,想到了些什么?

(晴朗的天空阳光普照大地……)

  二、检查预习。

  1、圈:

(1)说说预习课文时,你觉得要注意的重点字词是什么?

  2、查:

你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思?

(塞)

  3、问:

读完课文,你提出了什么问题?

  三、整体感知,交流合作。

  1、小组内分自然段读一读。

  2、课文大致讲了一件什么事?

读了这篇文章你有什么感受?

  四、学习第一部分,初识人物。

  1、自由读1-3自然段,想想文中的我是一个怎样的小姑娘?

  

(1)学生自渎,在相对应的地方做上记号。

  

(2)小组交流。

  (3)全班反馈,边交流边指导,读好相关的句子:

“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。

脑子里总有想不完的事。

  (4)小结:

这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。

  2、如果你是小姑娘,你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。

  

(1)学生找到描写老伯伯的句子读一读。

  

(2)引导读句子,体会小姑娘对老伯伯的好奇,也通过观察思考,感觉到老伯伯生活的艰难。

  五、指导书写。

  1、教师范写。

  2、学生独立练习。

  第二课时

  一、复习导入

  回顾第一节课的内容。

  二、学习第二部分,走进人物心灵。

  ①读读4-16自然段,讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事?

  ②找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子,分别做上不同的句号。

  ③自读感悟,再读句子,想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么?

在句子旁边作上批注。

(教师巡视指导、点拨)

  ④全班交流。

  1、走进老伯伯的内心。

  在断针时,老伯伯叹了一口气,这时他心里是怎样想的?

(指导读句子)

  老伯伯见我给了针钱,有说不用找钱时,他抓起书包仔细检查,从这里能看出老伯伯的想法有是什么?

  2、走进小姑娘的内心。

  重点体会句子“我一楞,仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。

”和“我转回神,飞快的把书都塞进书包里,又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱,塞到老伯伯的手里……”

  如果你就是这位小姑娘,说说你为什么这样做?

  3、分角色朗读这个部分。

  三、学习第三部分,升华情感。

  1、妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘?

读读课文的最后4个自然段,展开小组讨论。

  2、交流看法:

要求表达观点时,要用课文中相对应的语言作为依据。

  3、回扣主题:

全班齐读课题,为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里?

说说你的看法。

  4、小结:

妈妈是在夸小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦,很善良,也是对小姑娘主动承担自己过失,有责任心的一种肯定。

  四、联系实际,指导行为

  在你的生活中,发生过类似的事情吗?

能不能谈谈你当时的感受?

  【篇三】

  一、教材简析

  首先,我谈谈对教材的看法:

文章中一个纯真可爱的小女孩以自己独特的视眼,欣欣然观望着这世界。

一颗充满阳光的心,让她同情着那饱经风霜的修鞋人,善意地用“不用找零钱”的方式给予老人一点无私的关爱;一双充满阳光的眼,让她感觉世界如此美好绚丽,情满人间,爱满心田。

  这是一篇文质兼美的文章,笔触细腻,几个准确的动词,几句朴实的话语,几个含情的眼神,便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。

  二、教学重点、难点

  根据教材特点,我认为本文的教学重点是品析词句,把握人物形象,体会人物情感。

教学难点是通过对难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。

”的品析,理解尊重、关爱便是那从头顶洒下的阳光,浸润人的心扉,世间万物也所以而美丽。

  三、教学目标:

  根据教学重难点,我设计了以下的教学目标:

  1.读准生字词,理解由生字组成的词语,并能准确使用“不知所云”等造句。

  2.通过品读词句,理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。

”,从而把握文章中心,感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人,用真爱拥抱世界的情感。

  3.在把握人物形象的基础上,能通过朗读读出“我”的纯真可爱,修鞋匠的朴实善良。

  四、课时安排:

  第一课时:

初读课文,学习生字词,理清脉络。

  第二课时:

以“学生为主体”的教学思想为指导,以自主、合作、共同探究的学习方式来实行学习,我设计了以下的学习活动

  

(一)导入揭题,激趣入情

  1.在我们身边有很多平凡得如同沙砾的人,似乎微不足道,但他们的存有真真切切地给人们带来了方便,不容忽视。

你能举一两个例子吗?

(擦鞋的,卖早点的,修鞋的……)

  2.教师小结揭题:

看来,同学们都是有心人,能发现身边这些人存有的价值。

昨天,我们学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心,一份真挚的情。

她一直注重着大院门口的那个修鞋匠,让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。

“学起于思,而缘于疑”,从“微不足道”到“能够写入文”的鲜明的反差,激起了学生学习的兴趣。

  

(二)品词析句,批文入情

  1.这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢?

请同学们自由朗读文章,从文中找出相关语句,说说自己的体会。

  2.教师应给予学生充分的自学时间,然后指名交流。

  3.学生会从文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。

为了协助学生更深刻体会鞋匠手艺的“巧”,教师引导学生读第二自然段,并圈出描写鞋匠一系列动作的词:

比划、取、划、提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、削、磨、摸。

让学生反复朗读并想象其一系列动作,从而体会到鞋匠动作的娴熟,如行云流水一般一气呵成。

同时也充分感受到文章用词的准确性,积累了语言。

  4.接着让学生继续交流,还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人?

  学生可能会从“一张脸有点干,皮肤黑红、皱皱的”,体会到鞋匠每天风吹雨淋,很辛苦地劳作。

教师点拨提升:

这张脸是饱经风霜的写照,正因为如此他才会熟能生巧,手艺精湛。

  学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头……小心地对好包带……”“一把抓住我的书包……仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实,工作认真的人。

学生的这个理解仅仅浅层次的,教师可引导学生注意“我”仅仅一个小女孩,老伯却一如既往地认真帮我修书包,从而提升学生理解,老伯是个朴实,而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。

  (三)朗读感悟,缘情入境

  1.终于,有一天我也需要请老伯帮我修东西了,请同学们以四人小组的形式,想想“我”为什么不要老伯找“零钱”?

  2.学生通过个性化的朗读,加深了对文章的理解,同时得到情感的熏陶。

先组内交流讨论,后指名交流。

学生能够通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了,心里感到十分歉意。

从“他的眼镜滑在鼻梁上,很像看报纸的外公和做针线的外婆”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公外婆,平添几分亲切之感。

这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。

其实原因有三,因引导学生联系前面老伯人物形象的品析,体会到我最主要是因为老伯对工作的认真,对顾客的一视同仁让我感动,想要给予他一些协助。

  3.小结:

是啊,诚实的劳动犹如栽花,回报的是姹紫嫣红。

我的钱虽不多,但那是对老伯劳动最真的肯定,是一份真情的回报。

  4.学生通过自主、合作、共同探究的学习方式自读自悟,走近文本,走进文本,与人物产生情感共鸣,在此基础上,再指名让学生分角色朗读,此时“登山则情满于山,观海则意溢于海”。

要读出真情实感,自然是水到渠成了。

  (四)辩论激情,情动辞发

  1.我做了这件事后,担心大人责骂,可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”,我真的傻吗?

请发表一下你的看法。

  学生通过前文的精读品析,相信会有准确的理解,但教师不应以自己的感受替代学生的感悟,应允许畅所欲言,各抒己见,针对问题展开辩驳。

学生会认为“我”不傻,我是尽我的所能在回报老人,给予老人一点真情关爱,也能够看出“我”很尊敬这样平凡的劳动人民。

但是并不排除有学生认为“我”是“有点傻”,那些钱确实能买好多针了。

如果我心理过意不去,能够今后多光顾他的生意呀,那样岂不要比施舍的方式更好?

对于这个课堂动态生成,教师不应简单的以对错来判别,而应进一步引导学生读下文妈妈的“你是个好心肠的小姑娘”,协助学生理解爱是无价的,金钱在真情真爱的面前是苍白的。

从而使学生树立准确的人生观与价值观。

通过这个学习活动,能够创设开放活跃自主的课堂气氛,绽放了思维的火花,情动辞发,培养了学生语言表达水平,同时也加深了对文章中心的理解。

  2.在学生对于我到底“傻不傻”的问题达成共识的基础上,出示:

“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。

”,谈谈对这句话的理解。

  通过前文品词析句、感情朗读、辩论等一系列学习活动,这个难点应该是不攻自破。

学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱,正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼,感觉一切都是那样美好。

  3.在学生理解的基础上,教师提升总结:

我们的心田因关爱而肥沃,我们的灵魂因关爱而饱满。

当关爱的阳光洒满世界的每一个角落,人们才会抛弃世俗的怨恨,感受到万物如此多姿,生命如此多彩。

  4.你用敏锐的眼,善良的心发现身边有需要关爱的人吗?

你有过被他人关爱的经历吗?

  这个学习活动有机地从课堂向生活延伸,真正立足与学生的终身发展。

激发学生关爱他人,尊重普通劳动人民的情感。

  (五)作业

  1.观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。

  2.写一篇观察日记。

  3.给予身边的人一点关爱。

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