鄂教版小学四年级语文《阳光洒下来》课件三篇.docx

1、鄂教版小学四年级语文阳光洒下来课件三篇鄂教版小学四年级语文阳光洒下来课件【三篇】 教学目的： 知识与水平： 1学会12个字，理解2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。 2能够准确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 情境创设，情感熏陶。 情感态度与价值观： 通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。 教学重点： 通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。 教学难点： 体会小姑娘心理活动的变化。 教具安排： 生字卡 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 1学会12个字，理解2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词

2、句的意思。 2理解课文第13自然段。 教学重点： 理解课文第3自然段，能够对小姑娘有个初步的理解。 学习生字。 教学难点： 走入小姑娘丰富的内心世界。 一、导入： 师：今天我们要去理解一位新朋友，她是个活泼可爱的小姑娘，让我们一起去理解她吧。 （请快快翻开书本第36页读读这个故事吧！） 二、初读： 1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 2.检查生字。 3.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读： 1.师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括） 2.自由读13自然段，想想文中的

3、“我”是个怎样的小姑娘？ （1）学生自由读，在相对应的地方作上记号（教师巡视） （2）小组交流 （3）全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完的事。” （4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。 3.现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法？ （1）学生找到描写老伯伯的句子读一读 （2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。 师过渡：是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢？下节课我们继续学习。 四、学习生字： 学习“鼻、皱”等12个字

4、。 让学生多识记字形：“鼻”字注意上中下结构的比例；“皱”字写时要注意右边“皮”的一撇要将左边一部分托起来。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。 第二课时 教学目的： 1能够有感情地朗读课文，走进小姑娘的内心世界。 2通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。 教学重点： 精学416自然段，理解课文内容，体会小姑娘的善良和纯真。 教学难点： 走进小姑娘的内心世界，体会小姑娘的善良和纯真。 教学过程： 一、复习生字。抽读生字卡片。 二、复习导入 师：上节课我们知道知道了故事的主人公是一个爱思考、爱观察而又内向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的

5、故事呢？今天我们接着来学习。 三、学习第2部分，走进人物内心 1.读读416自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？ 2.找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。 3.自读感悟，再读句子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小组交流。 4.全班交流。 （1）走进老伯伯内心： a、在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子） b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找时，他抓起书包仔细检查，从这里能够看出老伯伯心里的想法又是什么？ （2）走进小姑娘的内心世界： a、重点体会句子：“我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。”和“我转回神，飞快

6、地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里” b、假如你就是这个小女孩，说说你为什么这样做？ c、分角色朗读416段 四、学习第3部分，升华感情 1.妈妈为什么说“我是个好心肠的姑娘？”读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。 2.交流看法。要求表达观点时要在课文中找到相对应的语言作为依据。 3.回扣文题：为什么妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。 4.小结：妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良。从此以后，妈妈的话如同阳光照进我的心里。 【篇二】 学习目标： 1、学会1个字，理解个字。 2、准确、流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，通过小

7、姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提升理解水平。 教学重难点： 联系学生的读书体会，读中感悟。体会小姑娘的善良、纯真。 教学时间： 2课时。 教学准备： 课件。 第一课时。 一、释题导入。 教师板书 课题：阳光洒下来。 师：你看到这个课题后，想到了些什么？(晴朗的天空阳光普照大地) 二、检查预习。 1、圈：（1）说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？ 2、查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？（塞） 3、问：读完课文，你提出了什么问题？ 三、整体感知，交流合作。 1、小组内分自然段读一读。 2、课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？ 四、学习第一部

8、分，初识人物。 1、自由读1-3自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？ （1）学生自渎，在相对应的地方做上记号。 （2）小组交流。 （3）全班反馈，边交流边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。” （4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。 2、如果你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。 （1）学生找到描写老伯伯的句子读一读。 （2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察思考，感觉到老伯伯生活的艰难。 五、指导书写。 1、教师范写。、 2、学生独立练习。 第二课时 一、复习导入 回顾第一节课的内容。 二、学习第二部分，走进人

9、物心灵。 读读4-16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？ 找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。 自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。（教师巡视指导、点拨） 全班交流。 1、走进老伯伯的内心。 在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子） 老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包仔细检查，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？ 2、走进小姑娘的内心。 重点体会句子“我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“我转回神，飞快的把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯

10、伯的手里” 如果你就是这位小姑娘，说说你为什么这样做？ 3、分角色朗读这个部分。 三、学习第三部分，升华情感。 1、妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘？读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。 2、交流看法：要求表达观点时，要用课文中相对应的语言作为依据。 3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。 4、小结：妈妈是在夸小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良，也是对小姑娘主动承担自己过失，有责任心的一种肯定。 四、联系实际，指导行为 在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？【篇三】 一、教材简析 首先，我谈谈对教材的看法：文章中一个纯真可

11、爱的小女孩以自己独特的视眼，欣欣然观望着这世界。一颗充满阳光的心，让她同情着那饱经风霜的修鞋人，善意地用“不用找零钱”的方式给予老人一点无私的关爱；一双充满阳光的眼，让她感觉世界如此美好绚丽，情满人间，爱满心田。 这是一篇文质兼美的文章，笔触细腻，几个准确的动词，几句朴实的话语，几个含情的眼神，便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。 二、教学重点、难点 根据教材特点，我认为本文的教学重点是品析词句，把握人物形象，体会人物情感。教学难点是通过对难句“妈妈说你是个好心肠的小姑娘总像阳光从头顶洒下所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、关爱便是那从头顶洒下的阳光，浸润人的心扉，世间万物也所以而

12、美丽。 三、教学目标： 根据教学重难点，我设计了以下的教学目标： 1.读准生字词，理解由生字组成的词语，并能准确使用“不知所云”等造句。 2.通过品读词句，理解难句“妈妈说你是个好心肠的小姑娘总像阳光从头顶洒下所有一切看上去都非常的好。”，从而把握文章中心，感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人，用真爱拥抱世界的情感。 3.在把握人物形象的基础上，能通过朗读读出“我”的纯真可爱，修鞋匠的朴实善良。 四、课时安排： 第一课时：初读课文，学习生字词，理清脉络。 第二课时：以“学生为主体”的教学思想为指导，以自主、合作、共同探究的学习方式来实行学习，我设计了以下的学习活动 （一）导入揭题，

13、激趣入情 1.在我们身边有很多平凡得如同沙砾的人，似乎微不足道，但他们的存有真真切切地给人们带来了方便，不容忽视。你能举一两个例子吗？（擦鞋的，卖早点的，修鞋的） 2.教师小结揭题：看来，同学们都是有心人，能发现身边这些人存有的价值。昨天，我们学习的阳光洒下来中的那个小女孩也有一颗细腻的心，一份真挚的情。她一直注重着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“学起于思，而缘于疑”，从“微不足道”到“能够写入文”的鲜明的反差，激起了学生学习的兴趣。 （二）品词析句，批文入情 1.这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢？请同学们自由朗读文章，从文中找出相关语句，说说自己的体会。 2

14、.教师应给予学生充分的自学时间，然后指名交流。 3.学生会从文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。为了协助学生更深刻体会鞋匠手艺的“巧”，教师引导学生读第二自然段，并圈出描写鞋匠一系列动作的词：比划、取、划、提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、削、磨、摸。让学生反复朗读并想象其一系列动作，从而体会到鞋匠动作的娴熟，如行云流水一般一气呵成。同时也充分感受到文章用词的准确性，积累了语言。 4.接着让学生继续交流，还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人？ 学生可能会从“一张脸有点干，皮肤黑红、皱皱的”，体会到鞋匠每天风吹雨淋，很辛苦地劳作。教师点拨提升：这张脸是饱经风霜的写照，正因为如此他才会熟能生巧

15、，手艺精湛。 学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头小心地对好包带”“一把抓住我的书包仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实，工作认真的人。学生的这个理解仅仅浅层次的，教师可引导学生注意“我”仅仅一个小女孩，老伯却一如既往地认真帮我修书包，从而提升学生理解，老伯是个朴实，而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。 （三）朗读感悟，缘情入境 1.终于，有一天我也需要请老伯帮我修东西了，请同学们以四人小组的形式，想想“我”为什么不要老伯找“零钱”？ 2.学生通过个性化的朗读，加深了对文章的理解，同时得到情感的熏陶。先组内交流讨论，后指名交流。学生能够通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻

16、拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了，心里感到十分歉意。从“他的眼镜滑在鼻梁上，很像看报纸的外公和做针线的外婆”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公外婆，平添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。其实原因有三，因引导学生联系前面老伯人物形象的品析，体会到我最主要是因为老伯对工作的认真，对顾客的一视同仁让我感动，想要给予他一些协助。 3.小结：是啊，诚实的劳动犹如栽花，回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多，但那是对老伯劳动最真的肯定，是一份真情的回报。 4.学生通过自主、合作、共同探究的学习方式自读自悟，走近文本，走进文本，与人物产生情感共鸣，在此基础上，再指名

17、让学生分角色朗读，此时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。要读出真情实感，自然是水到渠成了。 （四）辩论激情，情动辞发 1.我做了这件事后，担心大人责骂，可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”，我真的傻吗？请发表一下你的看法。 学生通过前文的精读品析，相信会有准确的理解，但教师不应以自己的感受替代学生的感悟，应允许畅所欲言，各抒己见，针对问题展开辩驳。学生会认为“我”不傻，我是尽我的所能在回报老人，给予老人一点真情关爱，也能够看出“我”很尊敬这样平凡的劳动人民。但是并不排除有学生认为“我”是“有点傻”，那些钱确实能买好多针了。如果我心理过意不去，能够今后多光顾他的生意呀，那样岂不要比施舍的方式更好？

18、对于这个课堂动态生成，教师不应简单的以对错来判别，而应进一步引导学生读下文妈妈的“你是个好心肠的小姑娘”，协助学生理解爱是无价的，金钱在真情真爱的面前是苍白的。从而使学生树立准确的人生观与价值观。通过这个学习活动，能够创设开放活跃自主的课堂气氛，绽放了思维的火花，情动辞发，培养了学生语言表达水平，同时也加深了对文章中心的理解。 2.在学生对于我到底“傻不傻”的问题达成共识的基础上，出示：“妈妈说你是个好心肠的小姑娘总像阳光从头顶洒下所有一切看上去都非常的好。”，谈谈对这句话的理解。 通过前文品词析句、感情朗读、辩论等一系列学习活动，这个难点应该是不攻自破。学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼，感觉一切都是那样美好。 3.在学生理解的基础上，教师提升总结：我们的心田因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。 4.你用敏锐的眼，善良的心发现身边有需要关爱的人吗？你有过被他人关爱的经历吗？ 这个学习活动有机地从课堂向生活延伸，真正立足与学生的终身发展。激发学生关爱他人，尊重普通劳动人民的情感。 （五）作业 1.观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。 2.写一篇观察日记。 3.给予身边的人一点关爱。