学年上学期期末考试高一语文备考黄金30题专题06 大题易丢分解析版.docx
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学年上学期期末考试高一语文备考黄金30题专题06大题易丢分解析版
一、阅读下面这首清诗，完成后面题目。
（11分）
钱塘观潮
施闰章
海色雨中开，涛飞江上台。
声驱千骑疾，气卷万山来。
绝岸愁倾覆，轻舟故溯洄。
鸱夷①有遗恨，终古使人哀。
【注】①鸱夷：
皮袋，这里借指潮神伍子胥。
据《吴越春秋》等记载，春秋吴国大夫伍子胥因劝谏吴王夫差而被疏远、赐死。
伍子胥临死时，嘱咐家人把他的眼睛挖出来或者把头割下来悬挂在南城门上，以便看到吴国的灭亡。
吴王大怒，下令用鸱夷把他的尸体包裹起来，投入钱塘江。
后来伍子胥化为钱塘江潮潮神。
1．下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是（）（5分）
A．首联“海色雨中开，涛飞江上台”表明作者是在雨中观潮，潮水来时，在迷蒙的雨点和潮水冲击下，海色随潮水展开。
潮来时浪涛飞向钱塘江上的观潮台，极写潮水声势之大。
B．颔联“声驱千骑疾，气卷万山来”同时运用了比拟、夸张、视听结合等修辞手法，写出了钱塘江潮仿佛驱赶着千军万马，又仿佛将千万座山席卷而来的气势，惊心动魄。
C．“绝岸愁倾覆”中运用一个“愁”字，通过写岸边峭壁被潮水拍打时生怕被冲垮，写出了诗人对潮水冲垮堤岸的担忧之情。
D．“轻舟故溯洄”一个“故”字，写江中弄潮儿故意在潮水上涨时随着潮头起伏腾跃，在水中回旋，写出了弄潮儿的高超本领。
“故”与“愁”两字的对举富有生趣。
E．前三联写观潮所见之景象，诗人运用多种表现手法，极力描写潮声之大，水势之猛，写实中渗透想象，描摹形象生动，体现了作者非凡的语言驾驭能力。
2．诗歌的尾联对表现诗歌的主题有何作用？
请简要分析。
（6分）
【答案】
1．BC
2．①最后一联，把钱塘江的滔天巨浪及其排山倒海的不凡气势，想象成是伍子胥充满遗恨的冤魂兴起的（2分）。
②借以江潮的怒态象征伍子胥的“遗恨”之大之强（1分）。
③表达了作者对伍子胥充满深深的同情、惋惜与慨叹（2分）。
④深化了诗歌的思想主题（1分）。
【解析】
1．
试题分析：
B“视听结合”不是修辞手法。
C这里的“愁”字是拟人的手法，通过写岸边峭壁被潮水拍打时生怕被冲垮，写出了潮水的气势。
（答对一项给2分，答对两项给5分）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项均考核艺术手法。
2．
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题注意分析想象的典故的运用。
二、阅读下面的文言文，完成小题。
李纲，字文纪，观州蓚人。
少慷慨，尚风节。
仕周为齐王宪参军事。
宣帝将杀宪，召僚属诬左其罪，纲矢死无桡辞。
及宪诛，露车载尸，故吏奔匿，纲抚棺号恸，为瘗讫，乃去。
事隋为太子洗马。
太子勇宴宫臣，左庶子唐令歌《媚娘曲》。
纲曰：
“令则官调护，乃自比倡优，进淫声，惑视听，诚使上闻之，岂不为殿下累乎？
臣请正其罪。
”勇曰：
“置之，我欲为乐耳！
”后勇废，文帝切让，官属无敢对，纲独曰：
“陛下不素教，故太子至此。
太子资中人得贤者辅而善得不肖导而恶奈何歌舞鹰犬纤儿使日侍侧何特太子罪邪？
”帝曰：
“朕过矣！
”擢尚书右丞。
刘武周入太原，元吉惧，弃军奔京师，并州陷。
帝怒，谓纲曰：
“王年少，不习事，故以歆及窦诞佐之。
太原，兴王地，兵十万，粟支十年，奈何一旦弃去？
歆建此计，我当斩于军。
”纲曰：
“王过恶，诞养成之。
歆事王浅，有阙必诤，今赖歆计，使陛下不失爱子，且有功，又可加罪乎？
”翌日，帝悟，引纲升御榻，劳曰：
“卿不言，我几滥罚。
”于是释歆。
太子浸狎亡赖，猜间朝廷，纲频谏不见听，遂乞骸骨。
帝怒曰：
“卿羞朕尚书邪？
”纲顿首曰：
“陛下功成，厚自伐，臣言如持水内石，何久在尚书为？
且臣事东宫，东宫又与臣忤，是以上印绶。
”帝谢曰：
“知公直士，幸卒辅吾儿。
”乃拜尚书、詹事如故。
纲上书太子曰：
“纲老矣，幸未就木，备位保傅，冀得效愚鄙。
凡为人子，务孝谨，以慰上心，不宜听受邪说，与朝廷生猜间。
”太子览书不怿，所为益纵。
纲悒悒不自赖，固请老，优诏解尚书。
贞观四年，以足疾赐步舆，听乘至閤，问以政事。
诣东宫，太子承乾为拜，每听政，必诏纲与房玄龄、王珪侍坐。
发言陈事，毅然不可夺。
尝言曰：
“托六尺之孤，寄百里之命，古人为难，纲以为易！
”故发言陈事，毅然不可夺。
及疾，帝遣玄龄至家存问。
明年卒，年八十五，赠开府仪同三司，谥曰贞，太子为立碑。
3．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A．太子资中人/得贤者辅而善/得不肖导而恶/奈何歌舞鹰犬纤儿使日侍侧/何特太子罪邪
B．太子资中人/得贤者辅而善得/不肖导而恶奈何/歌舞鹰犬纤儿使日侍侧/何特太子罪邪
C．太子资中人/得贤者辅而善得/不肖导而恶/奈何歌舞鹰犬纤儿使日侍侧何/特太子罪邪
D．太子资中/人得贤者辅而善/得不肖导而恶/奈何歌舞鹰犬纤儿使日侍侧何/特太子罪邪
4．下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A．洗马：
“冼马”即在马前驰驱之意，为太子的侍从官。
梁代以冼马隶属典经局。
隋唐于司经局置冼马，一变而为掌管书籍的官，直至清代均沿设。
B．拜：
授予官职。
如：
拜亮为丞相《三国志；蜀书；诸葛亮传》。
至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
《史记；淮阴侯列传》。
C．擢：
提升没有官职的人。
如：
六年，江东大旱，擢知信州《宋史；唐震传》。
拔：
在原官职上提拔。
如：
过蒙拔擢，宠命优渥。
《文选；陈情表》
D．“谥”为古代皇帝、贵族、大臣、杰出官员或其它有地位的人死后所加的带有褒贬意义的称号。
5．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A．李纲在隋朝时曾任太子洗马，后来太子扬勇被废，面对文帝的斥责李纲据理力争，被提拔为尚书右丞。
B．刘武周攻入太原，齐王李元吉不战而逃致使并州陷落，唐高祖追究责任，李纲进言使宇文歆没有被错杀。
C．唐太宗对李纲非常尊重，赐给他轿子，每次讨论政事一定下诏让李纲与房玄龄、王珪一起参加。
D．因不满太子所为，李纲多次进言劝说，太子不但不接受，而且很不高兴，无奈之下李纲只好辞官归乡了。
6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）陛下功成，厚自伐，臣言如持水内石，何久在尚书为？
（5分）
（2）纲老矣，幸未就木，备位保傅，冀得效愚鄙。
（5分）
【答案】
3．A
4．C
5．D
6．
（1）陛下您的功业已成，很是自傲，我进言就像端着水要灌入石头，还长时间在尚书位上干什么？
（2）我已经老了，还好没有进棺材，充任太子少保，希望能为您尽一点愚昧鄙陋的力量。
【解析】
3．
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。
一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。
分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。
如果是动词，宾语后可以停顿。
同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。
特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。
4．
【试题分析】回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。
C项，古代官职变迁的术语中，擢：
在原官职上提拔。
拔：
提升没有官职的人。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。
解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。
5．
【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。
D项，“无奈之下李纲只好辞官归乡了”有误，文章倒数第二段“太子览书不怿，所为益纵。
纲悒悒不自赖，固请老，优诏解尚书”，“只是免去尚书之职”，并没有辞官回乡。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
比如本题，D项源自倒数第二段，文中只是说“优诏解尚书”，并没有辞官回乡。
6．
【考点定位】翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。
最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文参考译文：
李刚，字文纪，观州蓚县人。
他年轻时意气风发，崇尚气节。
在后周作官，担任齐王（名宪）的参军事。
宣帝准备杀齐王，召集齐王的属官以诬陷来佐证齐王的罪行。
李刚誓死没有屈从的言辞。
等到齐王被杀后，用无帷盖的车子载着尸体，过去的属官都逃走藏匿，李刚扶着齐王的棺木放声痛哭，安葬了齐王，才离去。
在隋朝为官，担任太子洗马。
太子杨勇宴请东宫大臣，左庶子唐令唱了《媚娘曲》。
李刚说：
“唐令则担任调教辅佐之职，却把自己当作优伶，给太子唱淫靡之曲，迷惑太子的视听，如果让皇上知道，难道不会连累太子殿下吗？
我请求治他的罪。
”杨勇说：
“赦免他无罪，我想要听音乐找乐子！
”后来杨勇被废，隋文帝严厉责备众人，东宫属官没有人敢说话，只有李纲说：
“陛下平时没有管教好，所以太子才会到这种结果。
太子的天资很普通，得到贤者的教导就会有善德，受到坏人的影响就会有恶行，为什么让只会歌舞的走狗卑鄙小人整日陪在太子身旁？
难道只是太子的错误吗？
”文帝说：
“我错了！
”于是提拔李纲为尚书右丞。
刘武周攻入太原，齐王恐惧，放弃指挥逃回京城，并州陷落。
高祖大怒，对李纲说：
“齐王年轻，没经过事，所以我让宇文歆和窦诞辅佐他。
太原，是帝业兴起的地方，有十万大军，粮食可以支持十年，怎么能轻易放弃？
宇文歆提出这样的建议，我一定要在军中杀了他。
”李纲说：
“齐王的过错是窦诞造成的。
宇文歆作属官的时间短，齐王有过错就直言劝阻，这次全靠宇文歆的计谋，使您没有失去爱子，应该是有功的，又怎么可以降罪呢？
”第二天，高祖想明白了，请李纲到御榻旁，感谢说：
“你不说，我差点滥施刑罚。
”于是放了宇文歆。
太子渐渐亲近奸邪之人，和朝廷有了猜忌隔阂，李纲多次进谏不被接受，于是请求辞官回乡。
高祖责骂他说：
“你为做我的尚书感到羞耻吗？
”李纲叩头说：
“陛下您的功业已成，很是自傲，我进言就像端着水要灌入石头，还长时间在尚书位上干什么？
况且我为东宫太子效力，太子又和我抵触，所以我辞官。
”高祖道歉说：
“我知道您是正直之人，希望您一直辅佐我的孩子。
”于是拜为尚书，詹事职位继续保留。
李纲给太子上书说：
“我已经老了，还好没有进棺材，充任太子少保，希望能为您尽一点愚昧鄙陋的力量。
作为太子，一定要孝敬谨慎，以此宽慰圣上，不应该听哪些不好的说教，与朝廷产生猜忌隔阂。
”太子看了进言后不高兴，行为更加放纵。
李纲很愁闷认为对自己没有好处，坚决请求辞职，朝廷颁发了褒美嘉奖的诏书，只是免去尚书之职。
贞观四年，因为脚病特别赐给步舆，允许他坐步舆到官署，向他询问政事。
到东宫，太子李承乾恭敬行礼，每次讨论政事一定下诏让李纲与房玄龄、王珪一起陪坐参加。
李纲发表意见议论事情，刚强果断不容改变。
李纲曾说：
“接受前辈君主的委托，辅佐幼小的孤儿君主，保护遥远的垂危生命，古人认为困难，我却认为容易。
”所以每当发表议论，态度坚决不可改变本来意志。
患病时，太宗派遣房玄龄登门问候。
第二年去世，享年八十五岁，追认开府仪同三司头衔，谥号为“贞”，皇太子为他立碑。
三、阅读下面的文字，完后面题目。
灾异与人事
葛剑雄
中国自古以农立国，对水旱灾害相当敏感。
加上中国东部主要农业区受季风气候影响，大小灾害频繁，成为统治者和民众经常性的威胁。
现实的需要使中国古代对天文、气象、物候的记载和研究相当重视，并注意考察人类活动与自然变化的关系，形成了一些独特的观念，其中之一即“天人感应”或“天人合一”。
时下流行的看法都将天人合一解释为人类与自然的和谐相处，更多的是反映了时人的愿望，是对传统观念一种积极的但也是实用主义的解释。
尽管原始的天人合一观念的确包含了这样的内容，却并不是它的主体。
所谓天人合一，是指天意决定人事，而天意是通过天象或灾异来显示的。
君主是“天子”，由天意确定，也代表天命。
所以君主如有失德，或治理不当，或人事有悖于天意，必定会受到天象的警告或灾异的惩罚。
正因为如此，从最古老的史书开始，天象和灾异都是不可或缺的记载。
“二十四史”中大多有《五行志》《天文志》《灾异志》，但所记内容无不与朝代兴衰、天下治乱、君主贤愚、大臣忠奸相一致。
凡国之将兴，天子圣明，大臣贤能，则风调雨顺，紫气东来，吉星高照；反之则灾异频仍，天象错乱。
在这种观念的主导下，一旦出现罕见的天象或异常的气候，如日食、太阳黑子、流星、陨石、星宿异位、地震、山崩、水旱灾害等，皇帝就要换上素色服装，不吃荤腥辛辣，不近女色，迁居偏僻清静的场所，反省自己的过失，征求臣民的意见。
有的皇帝还会下“罪己诏”，公开承认错误，宣布改弦更张的政策。
有的虽没有具体措施，却会请求上天千万不要与天下百姓为难，一切罪责由自己担当。
为了通达上天，感动诸神，往往还要在正常的祭祀典礼以外，按需要举办各类额外的祭祀或祈祷仪式。
这样做一般不会错，因为皇帝总有失德之处，政府的举措不会十全十美，臣民们平时不敢说的话、不便提的意见也可趁机上达天听。
即使是昏君暴君，在上天的警告面前也不得不有所收敛。
在专制集权体制下，只有这样的机会才能给最高统治者一点警诫。
何况举办这些活动一般花不了多少人力物力，一旦渡过难关，就能博得万民称颂，名垂史册。
万一无效，也是天威莫测，天意难违，君臣都已尽了人事。
这对处理人与自然的关系也不无积极作用，因为人能敬畏天命天意，总会格外小心谨慎。
不过“天人合一”也是一把双刃剑，奸臣小人也能利用天象灾异做手脚。
因为对天象的解释在人，也没有什么标准答案，所以大权在握的人完全可以随心所欲将矛头指向政敌异己，或者趁机按自己的意愿改变政策。
正人君子和书呆子往往泥古不化，只知援引古代圣君贤臣的先例，只会侈谈修身进德，不屑采取具体措施，或者不知如何应对灾情。
极端的做法就是听天由命，毫无作为，以为只要绝对敬畏，专修人事，灾害不除自灭。
如唐玄宗时发生严重蝗灾，一部分大臣的意见竟然是不应消灭，只能听任蝗虫自生自灭，才符合天意，皇帝只要深刻自省，定能得到上天的宽恕。
幸而唐玄宗听从宰相姚崇的建议，下令灭蝗，才没有造成更大的灾情。
现在面对异常气候和严重灾情，自然又会想到天人合一的观念。
我希望在运用和阐述这一观念时能实事求是，尊重历史，采取辩证而积极的态度。
7．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A．以农立国的特点，使中国对水旱灾害相当敏感，中国东部主要农业区受季风气候影响，大小灾害频繁，成为统治者和民众经常性的威胁。
B．将天人合一解释为人类与自然的和谐相处，是一种积极的，也是实用主义的解释，这一解释反映了人们的愿望。
C．天象和灾异在中国的古代史书里都有所记载，如“二十四史”中《五行志》《天文志》《灾异志》所记内容与朝代兴衰、天下治乱、君主贤愚、大臣忠奸相一致。
D．天人合一的观念，使得皇帝在出现罕见的天象或异常的气候时，往往会采取一些措施，反省自己的过失，征求臣民的意见。
8．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．中国“天人感应”或“天人合一”的观念的形成，是因为中国以农立国，大小灾害频繁，需要考察人类活动与自然变化的关系。
B．天象或灾异显示天意，君主如有失德，或治理不当，或人事有悖于天意，也会受到天象的警告或灾异的惩罚。
C．在专制集权体制下，君主举行的祭祀或祈祷仪式能够给臣民们一些说话的机会，他们平时不敢说的话、不便提的意见也可趁机上达天听。
D．皇帝举办一些活动对处理人与自然的关系会有积极作用，因为人能敬畏天命天意，总会格外小心谨慎。
9．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．天意决定人事是天人合一的基本意思，罕见的天象或异常的气候，如日食、流星、陨石、地震、山崩、水旱灾害等，都是天意对人的惩戒。
B．天人合一的观念，有它的积极作用，因为皇帝总有失德之处，政府的举措不会十全十美，即使是昏君暴君，在上天的警告面前也不得不有所收敛。
C．“天人合一”是一把双刃剑，奸臣小人可以利用天象灾异做手脚，而泥古不化的正人君子和书呆子往往在灾异面前不屑采取具体措施，或者不知如何应对灾情。
D．现在面对异常气候和严重灾情，自然又会想到天人合一的观念。
作者希望在运用和阐述这一观念时能实事求是，尊重历史，采取辩证而积极的态度。
【答案】
7．B
8．C
9．A
【解析】
7．
【试题分析】本题考查对文本内容的辨析。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
本题比较简单。
B项原文将“天人合一”解释为人与自然的和谐相处，是时下流行的说法，反映的是时人的看法。
选项将意义扩大了。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】此类题目的题干一般是“对文章内容理解正确的一项”或者“错误的一项……”，答题时注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。
概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，比如本题的B项源于第二段的开头，文章里说的是“时下流行……”，选项变成“反映了人们的愿望”，扩大了范畴。
8．
【试题分析】题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
C项，从原文第三、四两段来看，臣民的意见能上达天听的应该是皇帝举行的其他的一些活动，如征求臣民的意见，下“罪己诏”等，而不是在祭祀等活动中。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】答题时注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。
概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，比如本题的选项C．源自第三、四段，从文章的表述来看，能上达天听的并不是在祭祀活动中。
9．
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中，“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”；然后就要到文中找到与选项有关联的文字，然后看一看文中的信息与选项是否一致，或者选项的内容与文章的信息是否一致。
选项A源自第二段，从文中来看，是说罕见的天象或异常的气候的出现被古人认为是对统治者的惩戒。
四、阅读下面的文字，完成后面题目。
你不是一个人在战斗
“当我叫你英雄的时候，我已泪流满面。
”这首赞颂罗阳的歌曲《我的英雄》，如今在互联网上广为流传。
罗阳既是一名英雄，又是千千万万为建设强大国防默默奉献的航空人中的普通一员。
一颗星星陨落了，但天穹依然群星灿烂——罗阳，你不是一个人在战斗。
在大家为歼-15舰载机完美着舰欢欣鼓舞时，作为战机研制现场总指挥的罗阳，却倒在了凯旋路上。
功成身死，为国捐躯之悲壮莫过于此。
这种时间上的偶然重叠，构成一种近乎残忍的巧合。
有人说：
如果罗阳不是倒在成功那一刻，他的事迹也许不会这样感动亿万国人。
然而，当记者走近航空人，回眸中国航空发展的历史，类似罗阳这般令人唏嘘的事情，已多次发生。
正如歼-15舰载机总设计师孙聪所说：
“飞机不是一个人的作品，是集体作品。
”更多的航空人，是以默默无闻的平淡方式，为祖国航空事业奉献着自己的人生。
然而，他们的精神同样动人心魄。
如果有人问记者：
罗阳什么地方最打动你？
记者会回答：
平凡。
罗阳不讲究吃穿，浑身上下找不到一件名牌。
他平时穿得最多的衣服，就是沈飞集团公司的蓝色工作服。
罗阳住的房子，还是上世纪90年代在中航工业沈阳所工作时的老房子，室内家具很简单。
更让记者没想到的是，作为一家年产值上百亿元的大型企业“掌门人”，罗阳出差还经常住旅店的标准间。
在很多沈飞集团公司职工的眼中，罗总太普通了，“扎在人堆里，很难把他给找出来。
”职工李长久说：
“我怀念他，不是怀念他这个总经理，而是怀念他这个人啊！
”
采访中，记者还听到这样一件事——
早些年，罗阳在中航工业沈阳所任党委书记，经常骑自行车上下班。
一天傍晚，罗阳骑车回家，一边慢慢骑一边想事情。
单位一名干部开车着急回家，看到前面有人骑车挡道，就不断按喇叭。
结果，他仔细一看，骑车人居然是罗书记。
他连忙下车道歉，罗阳毫不介意，笑了笑说：
“没事，你先走。
”罗阳的平凡，让前来采访的记者们都很“头痛”，经常是缠着他生前的同事们问了半天，也没有什么收获。
沈飞集团公司党委书记谢根华这样评价：
“罗阳和大多数人一样，没有传奇故事，只有踏实工作。
”或许，罗阳的这种平凡，正是航空人可贵品质的共性。
中航工业沈阳所党委书记褚晓文说：
“在航空事业中，每个人都是一滴水，汇聚成海洋，人们看着就震撼了！
”
罗阳的办公室，一切都如他生前时一模一样——书柜里，各类书籍装得满满的；陈列架上，各种飞机模型摆得满满的；办公桌上，摆放着一叠厚厚的文件，旁边是一份“12月份工作计划”，水杯也放在原来的位置……
“直到现在我还觉得，罗总没走，就像出差了，过几天还能回来。
”他的秘书任仲恺对记者说。
“不单是小任，在很多员工心里，罗阳都没走，也永远不会走。
”沈飞集团公司党委书记谢根华说。
长期以来，国防工业的特殊性，决定了航空人的生活状态：
必须面对超常的工作强度，面对质量安全的沉重压力，因为他们“一手托着国家财产，一手托着战友生命”。
秘书任仲恺说，罗阳每次从外地出差回来，无论多晚，都要先到飞机生产组装车间看看，然后才回家。
在沈飞集团公司，不仅罗阳在忙，所有人都在忙。
大多数时候，他们的家人并不知道他们究竟在忙什么。
程梅，中航工业沈阳所综合航电部书记。
她80岁的老父亲住在长春，可她一年也难得回去看一次。
父亲不理解，打电话问她：
一年到头老加班，到底在忙啥？
那一天，歼-15舰载机成功着舰。
老父亲打来电话说：
“梅啊，这回爸可知道我女儿在忙啥了！
”说起这事时，程梅在记者面前泪流满面……
一次，为了加快某新型飞机研制进程，一位年轻的妈妈昼夜坚守科研攻关一线，4岁的孩子生病住院，她唯一能做的，就是在电话里对孩子说：
“坚强点，不哭啊……”
如今，罗阳走了，更多的“罗阳”依旧在岗位上战斗。
看，车间里焊花飞溅；听，试飞场上战机轰鸣……
10．下列对文章
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