精编学写儿歌作文教案.docx
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精编学写儿歌作文教案
十七、学写儿歌
——写押韵的话
教学目标:
1、学习儿歌,感知儿歌问答的特点,体味儿歌的韵味。
2、尝试仿编儿歌。
教学重点:
展开丰富的想象,能够运用正确的格式和书写。
教学难点:
能够展开丰富的想象力
教学方法:
情景法,讲授法,举例子
学生准备:
几首自己喜欢的儿歌
教学工具:
PPT
教学过程:
第一课时(35分钟)
一、读经典,我快乐
学习方法:
1.教师先读,学生看准字音。
2.学生齐读,教师简单释义。
3.学生分句来读,并试着背。
4.最后再请齐读一遍,学生试着背诵。
二、学习古诗《咏雪》
学习方法:
1.教师先读,学生看准字音。
2.学生齐读,教师简单释义。
3.学生有感情的读,要求不出错。
4.学生分句来背。
5.学生试着背诵整首古诗。
三、儿歌大家读
师:
书上给了我们两篇优美的儿歌,同学们有感情的朗读一下,并且从中体会一下其中的意境。
师:
同学们读的真是朗朗上口,能不能告诉老师你们为什么能读这么好吗?
生:
因为每句话结尾的字读音很相似。
师:
恩,同学们真是细心,能不能具体告诉老师是那些字的音相似?
生:
比如:
摇和掉、爬和叭
师:
找的真准确,给自己加上一颗星,那我们现在观察一下这些字的哪个部位是相同的?
生:
是韵母部位
师:
同学们看是不是啊,每一句的最后一个字的韵母
是相同的,所以我们读起来才会朗朗上口。
还有没有同学发现从段落上看儿歌有什么特点?
生:
句式整齐
师:
恩,你总结的真好,这就是儿歌的基本要求,句式要整齐,还要尽量做到押韵.
四我说的又快又准
师:
这篇儿歌是个绕口令,主要是将最后一个字的韵母读准了,我们分成两组,比一比,看看哪个组能够读的又快有准,好不好?
五成语故事
方法:
先读短文,让学生提炼成语的意思,进而记住这个成语。
第二课时(35分钟)
一、分项练习。
1.补写
师导语:
春天为何美丽?
老师想,你一口气会说出很多理由。
请你从这众多的理由中选择最恰当的填在下面的儿歌中。
(1)出示补写儿歌《春天为何如此美丽》。
春天为何如此美丽
春天为何如此美丽?
春天为何如此美丽?
是小草穿上了嫩绿的外衣,是奶奶__________的菜园。
是燕儿带来了勃勃生机,是爷爷金黄的油菜地,
是舞蹈的蜜蜂,是妈妈鲜花盛开的果园。
是蝴蝶的花衣……是爸爸________________。
春天为何如此美丽?
春天为何如此美丽?
因为有了我和它,它和你。
因为有了我和他,她和你。
(让学生分组说,尽量用上好词,做到押韵)
(2)出示补写儿歌,让学生读后补写。
师导语:
风,有许多本领,能帮助我们做许多事情。
读读下面的儿歌,看看别人让它做了些什么?
你又想让它做哪些事情?
展开自己的想象力,看看哪个小朋友的想象最丰富。
春天里,东风多。
吹来燕子做新窝。
夏天里,南风多,
________________ 。
秋天里,西风多,
________________ 。
冬天里,北风多,
________________ 。
2.续写儿歌。
师导语:
身边的小动物是所我们熟悉的,请你阅读下面残缺不全的儿歌,在补写的基础上续写几节,写好后和同桌交流交流,争取同桌的修改意见,修改后准备全班交流。
(1)出示《谁会飞》,学生自由续写。
谁会飞
谁会飞?
谁会跑?
鸟会飞。
________________ 。
鸟儿怎样飞?
________________ ?
扑扑翅膀去又回。
________________ 。
谁会游?
谁会爬?
鱼会游。
________________ 。
鱼儿怎样游?
________________ ?
摇摇尾巴点点头。
________________ 。
师导语:
从上面的儿歌中我们知道了“小动物”都是怎样行走的,老师被这些可爱的动物们吸引住了,它们带给了我们许多快乐,我们应该学会去爱护小动物,保护我们的自然环境。
(2)学生自由交流。
(3)交流续写结果,老师指导修改,学生合作修改。
3.仿写
师导语:
请不要把书弄脏,让精美的封面,感人的故事,生动的插图,永远放光。
书里有许多知识,书籍就像知识的海洋;书籍还像人类进步的阶梯,沿着阶梯人可顺利成长。
书还像什么,还是什么?
请你读了下面的儿歌再想一想。
(1)出示《书》
书
书,
是知识的海洋,
是知识的导航,
是知识的__________
让我们尽情地邀游。
为我们指点成功的彼岸。
__________________。
设计意图:
打开学生的思维,让学生的思维更开阔。
(2)交流仿写收获。
第三课时(40分钟)
(3)出示《雨》及补写框架,让学生先读后补写。
雨
雨,是云的娃娃,
走到田野,
雨,是云的娃娃,
来到湖泊,
蹦蹦跳跳自上而下,庄稼笑哈哈。
蹦蹦跳跳自上而下,________________。
听,雨在说话:
走到大海,大海笑起浪花。
“我来啦!
我来啦!
”
听,雨在说话:
来到小溪,___________。
“我们的力量又大了。
”
听,雨在说话:
___________,
“我来啦!
我来啦!
”
走到沙漠上, 沙漠张开嘴巴。
来到江河,小溪、江河、湖泊______________。
走到森林,_____________都来迎接它。
师导语:
雪雨是姊妹,都是云的娃娃,你能仿照《雨》写一首《雪》吗?
(5)自主仿写,然后交流修改,修改时可借鉴其他同学写的儿歌。
老师准备:
雪
雪,是云的娃娃, 走到学校
蹦蹦跳跳自上而下, 小朋友们高兴极了。
走到山林, 听雪在说话:
山林开起了白花。
“我来啦!
我来啦!
”
走到田野, 大地上
田野穿上了白色的大褂。
山林、田野、村庄,
还有城市,
走到大海 全白了。
大海藏起了她。
三、自由写作
1.全班交流准备的儿歌,从中选出自己喜欢的一首或几首,进行续写、仿写、联想写作。
2.老师准备:
(1)示例儿歌:
日出带来了什么
日出带来了蜜蜂的歌唱,
日出带来了蝴蝶的舞蹈,
日出带来了五彩缤纷的世界,
日出带来了小朋友们的欢笑。
日出还带来什么,
可爱的同学你可知道?
(2)写作提示:
续写:
日出带来了什么
仿写:
日落带来了什么
联想写作:
题目提示:
日出 日落 月亮 朝霞 晚霞 火烧云
(3)续写、仿写、联想写作示例。
原儿歌:
春 雨
春雨沙沙, 洒在树梢, 淋湿我的帽檐,
春雨沙沙, 染绿柳芽; 沾湿她的花褂。
细如牛毛, 落在田野, 我们顶着蒙蒙细雨,
飘飘洒洒。
滋润庄稼; 刨坑种树,
飘在果林, 降在池塘, 把祖国大地绿化。
点红桃花; 唤醒青蛙。
春雨沙沙,
春雨沙沙。
春雨沙沙(续写) 小雨沙沙(联想写作)雪花飘飘(仿写)
春雨沙沙, 春雨沙沙, 小雨沙沙, 雪花飘飘,
春雨沙沙, 春雨沙沙, 小雨沙沙, 雪花飘飘,
细如牛毛, 细如牛毛, 妹妹挽起裤腿, 纷纷扬扬,
飘飘洒洒。
飘飘洒洒。
光着脚丫, 大如鹅毛,
落在草原, 落在江南, 嘻嘻哈哈, 落在山林,
滋润新芽; 插稻采茶; 来到庭院, 梨花妖娆。
落在田野, 落在中原, 看水花。
菜花黄了; 播棉种瓜;
落在树林, 落在东北,
蘑菇安家。
忙坏农家,
大豆、玉米、高粱……统统种下。
设计意图:
交流儿歌的目的是便于学生优中选优,利于写作。
示例儿歌,练习提示,老师准备的《春雨》及其续写、仿写、联想写作是为写作有困难的学生准备的,再次起到提示、示范的作用。
师总结:
读书破万卷下笔如有神,平时多读书、读有益的书,用仿写、改写、续写甚至想怎么写就怎么写,你迟早会成为一个诗人、作家……相信吗?
板书:
编写儿歌
格式:
句式整齐
尽量押韵
补写续写仿写
我是梅老师,我专注于中小学语文教育
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