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诗词鉴赏技巧

3.诗歌鉴赏。

（基本就是这样考了，在这三年中，你可以对这份解题模式有所补充，更加完善）

●忧国忧时

1.揭露统治者的昏庸腐朽

2.反映别离和战乱的痛苦

3.同情人民地疾苦

4.对国家和民族前途命运的担忧

●建功报国

1.建功立业的渴望

2.保家卫国的决心

3.报国无门的悲伤

4.山河沦丧的痛苦

5.年华消逝，壮志难酬的悲叹

6.揭露统治者穷兵黩武

7.理想不为人知的愁苦心情

●思乡怀人

1.羁旅思乡之情

2.对亲人友人的思念之情

3.边塞思乡之情

4.闺中怀人之情

●长亭送别

1.依依不舍的留念

2.情深意长的勉励

3.坦陈（吐露）心志的告白

●生活杂感

1.寄情山水，田园的悠闲

2.昔盛今衰的感慨

3.借古讽今的情怀

4.青春易逝的感伤

5.仕途失意的苦闷

6.告慰平生的喜悦

二．六种答题模式：

（一）分析意境型：

1.提问方式：

此诗有什么样的意境？

表现了怎样的画面？

诗人通过什么景物表达自己的感情？

2.答题步骤：

①描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。

②用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）

孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。

③回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。

3.答题示例：

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：

此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：

此诗描绘了怎样的景物？

表达了诗人怎样的感情？

请简要分析。

答：

①此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。

泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。

日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。

②这是一幅明净炫丽的图景。

③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

（二）分析技巧型：

1.提问方式：

怎样的表现手法？

怎样的艺术手法？

怎样的技巧（手法）？

怎样抒发感情的？

2.答题步骤：

①明确告诉其手法。

②结合诗句证明为什么。

③运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。

3.答题示例：

早行

陈与义

露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：

此时主要用了什么表现手法？

有何效果？

答：

①主要用了反衬手法。

②天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。

③两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。

（三）分析语言型：

1.提问方式：

此诗有什么语言风格，语言特色，艺术？

2.答题步骤：

①从以下六个词中选一个或几个。

雄浑豪放；委婉含蓄；华美绚丽；朴实简练；运用口语；叠词互用。

②结合相关语句说明。

③运用这种语言表现作者因---而产生的---感情。

3.答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

问：

请分析此诗的语言特色。

答：

①此诗特点是清新自然，运用口语。

②“黄莺儿”是儿话音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。

③这样非常自然的表现了女子对丈夫的思念之情。

（四）炼字型：

1.提问方式：

最生动传神的字是什么？

给出一字，是否同意。

2.答题步骤：

①解释此字在句中的含义。

②翻译此句（忠于原文，语言优美）。

③回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。

3.答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：

前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？

为什么？

答：

①同意。

“看”在诗中是指回望。

②离人孤独地走了，还频频回望。

每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字然我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

③淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

（五）诗眼型：

1.提问方式：

关键；不能删掉的词。

2.答题步骤：

①解释词义。

②点名中心。

③是全诗的关键。

（位于第一段或者第二段）起到了总领全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上启下的作用。

3.答题示例：

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

问：

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？

你是否同一“关键”之说，为什么？

答：

①“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。

②这种相思之情是从听到“折柳”引起的。

承上启下。

③是全诗的关键。

修辞手法 

1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？

试结合全诗作简要赏析。

2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？

有何作用？

试结合全诗作简要赏析。

①先答出具体运用的某修辞手法， 

②再答该修辞的作用术语+诗句内容， 

③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。

本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法，…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感。

【公式】表现手法赏析的表述：

具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感 

移家别湖上亭戎昱 

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

问：

诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情？

试结合诗句具体分析。

诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。

描写手法 

1．这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。

2．这首诗在景物描写上有何特色和作用？

3．这首诗在描写方面有何特色？

①先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）； 

②后相关诗句简要解说； 

③再作用分析 

（1）本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。

（2）本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。

【公式】同上 

秋思张籍 

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复空匆匆说不尽，行人临发又开封。

问：

“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。

请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。

这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念,，写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。

能让读者体味其中浓浓的乡思之情。

抒情方式 

1．诗歌在抒情方式上有何特点？

请结合诗句作简要赏析。

2．这首诗诗人是怎样抒发感情的？

请结合诗句作简要赏析。

3．第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。

①先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种； 

②后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情； 

③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。

这首诗运用了…的抒情方式，全诗主要写了…（内容），抒发了…的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得…（用术语） 

【公式】抒发情感的理解的表述：

通过什么（表达技巧[间接考查点]）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。

【说明】此公式是对未知情感的分析。

端居李商隐 

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：

闲居。

②素秋：

秋天的代称。

问：

这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？

请简要分析。

在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。

诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。

思想感情 

1．本诗表达了诗人怎样的思想感情？

2．这首诗的主旨是什么？

①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗； 

②再结合诗句内容分析乐或哀的原因； 

③最后确定具体的感情是什么。

这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达了诗人…的思想感情。

【公式】诗词感情分析题的表述：

诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词） 

【说明】此公式是对已知情感的分析。

咏怀古迹杜甫 

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归月夜魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

问：

诗人怎样的思想感情？

这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人漂泊天涯，怀才不遇的悲叹。

观点品评 

你是否同意某人对这首诗的评价？

为什么？

请结合诗句说说你的理由。

①弄清品评的角度（内容形式？

整体局部？

表现手法？

）； 

②读诗和某人的评价； 

③研读诗作，形成自己的看法； 

④结合原诗句具体分析你观点的依据。

（1）同意。

理由是：

…（结合诗句具体分析） 

（2）不同意。

理由是：

…（结合诗句具体分析） 

【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：

解释该字词在诗句中的含义（表层含义）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。

炼字（动词）分析题的表述：

词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。

子夜吴歌?

秋歌李白 

长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。

问：

前人曾说过：

“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。

”你是否同意这个说法？

请说说理由。

①同意。

理由：

第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精炼含蓄。

②不同意。

理由：

最后两句“何日…远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。

比较鉴赏 

1．这两首诗都写到了…，各有什么寓意？

2．这两首诗表达的思想感情有何异同？

3．这两首诗分别采用了什么表现方法？

①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究；③最后指明不同之处在各自诗中的作用。

两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；不同之处是：

第一首…（写出不同点及其表达作用），第二首…（写出不同点及其表达作用） 

【公式】这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法+写出了（意象）的（某某）特点+表现了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表达作用。

禾熟 

孔平仲 

百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。

老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。

病牛李纲 

耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？

但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

问：

两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？

请简析。

不同。

《禾熟》中的"老牛"是一个知足而乐、悠然自得的形象，诗人借此表达了像老牛一样早点了却“役债”，舒闲疲惫身心的渴望，也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。

《病牛》中的牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物，它老病时，却遭到冷遇,但仍念“但得众生皆得饱”，这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象，诗人以牛自喻，写出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。

意象赏析 

1．诗中运用了哪些意象？

结合全诗分析意象在全诗中的作用。

2．结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。

①找准意象，然后加以描述； 

②概括意象特点及作用； 

③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。

本诗用…的意象，渲染了的…氛围…（术语概括作用）地表现了诗人…的感情。

【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：

解释该字词在诗句中的含义（表层含义）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。

鹧鸪天[宋]晏几道 

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

问：

词人为何写杜鹃的啼叫声？

诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地（术语概括作用）地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。

意境品味 

1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？

2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

①解说相关诗句； 

②概括意境特点及作用； 

③分析意境中蕴含的诗人的情感。

这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围（意境） 

表现了诗人…的感情。

【公式】诗歌意境的体味的表述：

描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的感情。

十五夜望月王建 

中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

问：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

诗人描绘了一幅中秋月夜图：

月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。

这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉运人。

抒发了诗人望月情怀的乡愁。

字词推敲 

1．这首诗中某个字，你认为用得好不好？

2．同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好？

为何？

3．某联或某句子中最生动传神的是什么字？

为什么？

4．品味作品某字，并加以简要分析。

①准确解释该字在诗句中的意思； 

②结合所在诗句分析该字的表达作用； 

③明确答题方向：

A有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。

X一字在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了… 

的景象，表达了诗人…的思想感情。

【公式】炼字（动词）分析题的表述：

词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。

使至塞上 

王维 

单车欲问边， 

属国过居延。

征蓬出汉塞， 

归雁入胡天。

大漠孤烟直， 

长河落日圆。

萧关逢候骑， 

都护在燕然。

问：

颔联与颈联中的“直”和“圆”两字用得精妙，请结合全诗简要赏析一下。

和圆精当而形象地写出了孤烟与落日的形状，两相对应，极富立体感；并把它们置于一个广袤的边塞空间中，营造了一种阔大、雄浑而又苍凉的意境，衬托出诗人出塞后的孤寂。

诗眼赏析 

1．这首诗的诗眼是什么？

为什么？

2．某联或某句子中最生动传神的是什么字？

为什么？

3．有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？

说说你理由。

①准确找到诗眼字或诗句； 

②结合所在诗句分析诗眼的表达作用； 

③明确答题方向：

A该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。

诗眼“X”在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。

【公式】炼字（动词）分析题的表述：

词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。

菩萨蛮李白 

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程？

长亭更短亭。

问：

请简要分析“空”在表情达意上的作用。

①“空”在诗中的意思是白白地，②形象地写出了“楼上人”盼归无望，白白等候的落寞神情，③也传达出那人苦盼无果的孤寂、惆怅，增添了全词的愁味。

语言风格 

1．请分析这首诗的语言风格。

2．这首诗在语言上有何特色？

①先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色；如：

清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅… 

②用有关诗句具体分析这种特色及效果； 

③写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。

本诗在语言上…（写出特色或风格），通过对…的描写，写出了…（主要内容），表达了诗人的…思想感情。

【公式】诗词风格赏析题的表述：

（按层次顺序解答）表达方式＋语言特点＋意境体味及效果 

乌衣巷刘禹锡 

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。

问：

请简要赏析这首诗歌的语言特色。

《乌衣巷》一诗语言含蓄深沉，通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓延和斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色，抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。

人物形象 

1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？

2、“…（诗句）”勾勒出了怎样的形象?

①找出诗词中描写形象的相关语句。

②概括形象的特征。

③结合诗词主旨，指出所写形象的表达作用和效果。

这首诗描写了…（特定的环境或氛围）的一个…（特征、性格、思想）的…形象。

【公式】描写内容＋思想、性格、特征＋形象称谓 

观猎 

王维 

风劲角弓鸣， 

将军猎渭城。

草枯鹰眼疾， 

雪尽马蹄轻。

忽过新丰市， 

还归细柳营。

回看射雕处， 

千里暮云平。

问：

这首诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？

全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡的狩猎的将军的形象 

浅谈中学语文诗歌阅读教学与诗歌鉴赏技巧

诗歌作为四大文学样式之一，是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。

无论是我国古典诗歌，还是中外现当代诗歌，都有着诱人的魅力。

作为中学生，应该通过课本诗歌的阅读而具备赏析诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。

就阅读与鉴赏的区别来看，鉴赏要比阅读高一个档次。

就诗歌阅读的教学来说，教师对教材诗歌的处理，只是教会学生阅读和鉴赏诗歌的一个个体和载体，如果阅读诗歌，只停留在教材上的几首诗歌，那是远远不够的，因此中学语文诗歌教学的关键还是通过教材诗歌的载体，教会学生独立准确的鉴赏诗歌的能力。

所以，诗歌阅读教学的成功与否，关键是要看学生是否具备了诗歌鉴赏的能力。

从这一点来看，诗歌阅读教学也就是诗歌鉴赏教学。

诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养，所以自1993年诗歌鉴赏在高考试题中出现以来，就深受广大中学语文教师好评。

但由于考生文化底蕴薄弱，诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。

以前诗歌鉴赏的复习，往往强调指导学生认真分辨题型、明确试题选项常见的错误方式、掌握一定的解题技巧等。

2002年高考的诗歌鉴赏题打破以往客观选择题的命题方式，以主观表述的形式考察学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。

面对新的题型和要求，怎样才能在平时的语文教学中提高学生的诗歌鉴赏能力，在考场上圆满完成诗歌鉴赏的答卷呢?

根据我诗歌教学的体会，我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要可从以下几个方面入手。

一、反复诵读、激发想象：

古人常说"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，韩愈在《进学解》中也写道：

"口不绝吟于六艺之文"。

由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。

在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。

读之同时，还需展开想象。

想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。

二、积累、运用鉴赏知识

1、文体知识：

中国的古典诗词博大精深。

鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能盲目而被动。

首先，应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；其次，还应对诗词的格律知识有比较清楚的了解，诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。

再次，还要充分把握诗词特点：

高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。

2、诗歌内容

不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗（写景诗）、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。

①、山水田园诗：

山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。

这类诗歌的主要特点就是"一切景语皆情语"，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。

山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。

当然，李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。

如王维的《山居秋瞑》"空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

"通过对山间清幽美景、山村淳朴民风、乡间勤劳百姓的描述，诗人勾勒了心中理想的社会境界，表达了对目前隐居生活的满意之情，充分体现了王维"诗中有画，画中有诗"的特点。

②、咏物诗：

咏物诗的特点是托物言志。

鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。

有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要我们在读解时用心体味。

如于谦的《石灰吟》：

"千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

"这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

③、边塞诗：

盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前，代表人物如高适、岑参；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，代表人物如范仲淹。

边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。

如岑参的《逢入京使》：

"故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

"反映戍边将土思亲的心曲，事情虽小，情意却深。

④、咏怀诗：

如果说写景诗是借景来抒情的话，咏怀诗的特点就是即事抒怀。

作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。

鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么事，然后体味作者抒发了什么样的情怀。

李商隐《夜雨寄北》"君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

"诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写--这就是"即事"，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念--这就是抒怀，后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂，这是进一步抒怀。

⑤、咏史诗：

咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。

咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。

苏轼的《念奴娇o赤壁怀古》堪称咏史诗的典范，诗人站在浩浩古战场、滚滚长江边，抒发了对历史、人生的深沉感慨。

时光不再，英雄易逝，而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎，更激起诗人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。

3、诗人风格

由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。

三曹诗风的苍凉雄健；张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的语淡者味重、恬静浑健；王维诗风的恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的飘逸洒脱;杜