推进质量振兴计划与提升教育质量五年行动工作计划汇编.docx

推进质量振兴计划与提升教育质量五年行动工作计划汇编.docx

《推进质量振兴计划与提升教育质量五年行动工作计划汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《推进质量振兴计划与提升教育质量五年行动工作计划汇编.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

推进质量振兴计划与提升教育质量五年行动工作计划汇编

推进质量振兴计划与提升教育质量五年行动工作计划汇编

推进质量振兴计划

工作计划及实施步骤

第一阶段：

动员部署阶段（年4月---年5月）。

1．街道及各社区成立组织领导机构，召开动员会议，明确工作总体目标和工作要求，并大力宣传质量振兴工作的重要意义和要求，为我街道开展质量兴区工作营造良好的社会氛围。

2．各社区辖区各相关单位要根据本方案，结合工作实际，制订具体实施方案，建立健全工作机制，全面安排部署质量振兴各项工作，按照街道《工作方案》分解落实工作任务，各部门、相关企业根据《工作方案》有效推进质量振兴工作，全面完成年度工作计划和总体工作目标，确保产品质量、工程质量、服务质量和环境质量得到显著提升。

第二阶段：

组织实施阶段（年5月---年8月）。

1．各社区及辖区生产经营单位要按照市、区政府关于质量振兴工作的总体部署和要求，依据本实施方案，开展产品质量整治及加强重大事故隐患排查及安全监管工作，及时将开展工作情况报街道进行登记备案。

2.组织街道社区协管员、信息员、监督员学习相关职责、法律法规，交流工作经验和做法，有效推进我街道的质量振兴工作。

第三阶段：

总结经验，巩固推进（年9月---年12月）。

各社区对照工作目标认真做好本辖区质量振兴工作的总结，总结经验，巩固工作成果，扎实推进质量振兴工作于每年11月底以书面材料报街道产品质量监管办公室。

开展自查，并做好准备工作，迎接区推进质量振兴领导小组检查验收。

五、保障措施

（一）组织保障。

街道和各社区要成立相应的领导和工作机构，制定工作方案，明确工作职责，切实加强领导，确保质量振兴各项工作任务落到实处。

（二）机制保障。

一是建立完善目标考核机制，制定考核办法，落实半年督查和年终考核。

配合质监城关分局、区建设局、区商务局、区环保局做好产品质量、工程质量、服务质量、环境质量振兴工作。

二是建立完善食品药品安全风险预警和应急处置机制，防患于未然，力争将食品药品安全事件消除在萌芽状态，实现食品药品安全事件的早发现、早报告、早处置，防止事故扩大和蔓延，确保人民群众饮食用药安全。

三是建立问责机制，对工作开展不利，目标任务落实不到位，甚至造成产品质量安全事件的单位和责任人，进行问责，并追究责任人和相关人员的责任。

四是由街道领导小组办公室召集，定期召开会议通报各社区质量振兴工作进展情况，提出存在的问题，分析研究解决方法。

（三）宣传保障。

各社区要高度重视舆论宣传工作，充分发挥各种媒体的宣传引导作用，大力宣传质量振兴在转变经济发展方式、提高经济发展质量中的重要作用。

六、工作要求

1.提高认识，加强领导。

各社区及相关单位要充分认识产品质量振兴工作的重要性、紧迫性，明确各单位主要领导是质量振兴工作第一责任人，分管领导是直接责任人，负责具体抓好本单位、本部门各项工作任务的落实，确保各项目标任务和工作措施得到全面有效落实。

2.精心策划，积极推进。

各社区及相关单位要按照市、区相关要求及本方案提出的总体目标，按照各自的职责，认真制订工作方案，把质量振兴工作与建立落实质量责任制结合起来，与整顿规范市场经营秩序结合起来，与实施名牌带动战略以及落实打假工作责任制结合起来，促进本辖区质量振兴工作全面提升。

3.加强宣传，营造氛围。

大力宣传产品质量和食品药品安全工作的重要意义，完善举报投诉制度，广泛宣传有关法律、法规，加大对企业和群众的宣传教育力度；提高和加强群众自觉维护产品质量及食品安全意识，营造人人关注、人人参与产品质量及食品安全的良好氛围。

4．畅通信息渠道，完善应急管理。

各社区及相关单位要尽快制定完善产品质量安全应急预案，扎实做好各项应急处置准备工作，确保关键时刻能迅速启动应急预案，控制事态发展，最大限度减少危害和损失。

提升教育质量五年行动工作计划

一、“一二四五”教育发展战略基本要义

“一二四五”教育发展战略，是立足于我县教育事业现有基础、立足于教育发展客观规律，着眼于《自治县教育改革与发展十二五规划》，审视我县教育现状，把握教育基本情况而提出的我县今后五年教育发展总的指导思想。

“一”即一个目标，以“办畲乡人民放心的教育”为总目标；“二”即两个任务，围绕“优质、公平”两个核心任务，办好每一所学校、教好每一位学生；“四”即四项工程，通过实施“品行奠基、质量立校、人才兴教、品牌强校”四项工程为载体形成合力确保目标任务落实到位；“五”即五个阶段，从XX年至XX年，分别以“作风建设年、常规管理年、评价深化年、特色发展年、课程效益年”五个主题年为平台有序推进各项教育教学工作。

二、“一二四五”发展战略具体内涵

（一）一个目标：

办畲乡人民放心的教育。

“办畲乡人民放心的教育”，是我县今后五年教育工作的总目标，是落实县八次党代会提出“办人民满意教育”的具体措施，是新形势赋予畲乡教育工作者的神圣使命，是我县教育再度发展的必然要求，是维护畲乡群众利益的迫切需要。

面对畲乡群众迫切要求享受优质教育资源的实际，面对部分家长为了孩子而“舍近求远”四处求学的现状，我们必须对学生负责、对群众负责、对畲乡教育发展负责，认真研究，正视问题找原因，针对原因添措施，落实举措抓发展，切实提升畲乡教育教学质量，努力让畲乡孩子在“家门口”享受到优质公平的教育，让学生开心学习成长、教师安心教书育人，社会关心教育事业。

没有信任就没有教育，要办畲乡人民放心的教育，教育首先要赢得人民的信任，要赢得信任，就要提高教育质量。

办畲乡人民放心教育的核心就是全面提升教育教学质量。

办畲乡人民放心教育的关键就是要优化教师队伍，提高教师专业水平和教学能力，积极推进课程改革，打造高效课堂；办畲乡人民放心教育的具体要求：

幼儿教育：

两所公办园办学特色力争全省一流，各级附属园办学效益凸显。

小学教育：

三所县城学校办学效益显著，三个校区成绩稳步提升，农村小学成绩不滑坡；初中教育：

城南中学办学效益明显，吸引县内优生就读。

城北中学、民族学中办学效益提升，学生健康成长，优生适度增加。

沙湾中学，东坑中学成绩不下滑。

全县初中教育质量在全市质量检测中理科成绩排名进前六，其他学科进前四。

中考优生全市前1500名50人以上，前5000名200以上人；高中阶段：

景中一本上线人数（本校）稳定在10个以上，XX年达到24人。

本科上线率稳定在45%以上，力争55%。

职业高中，招生人数每年500人以上，高职上线力争100人以上。

（二）两个任务：

优质、公平。

我县在“有学上”问题基本解决后，广大群众对优质、公平的教育需求日益强烈，畲乡教育必须从“有书读”向“读好书”的转变，只有加强教师队伍建设，均衡师资配置，不断提高质量才能不断满足广大老百姓“上好学、读好书”的新期盼。

教育优质，核心是师资的优质，教育质量的优质。

当前我县主要体现在高考、中考成绩，以及小学阶段的整体办学特色上，这是推动教育整体和谐发展的亮点。

教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平，首先是享受优质教育机会的公平，要办好每一所学校，做到有教无类；其次是教育过程的公平，教好每一个学生，做到因材施教，再是教育质量的公平，主要是提高学生的综合能力和整体素质水平。

当前我县主要体现在农村学校的办学效益，职业高中的办学水平和幼儿教育的发展水平，这是推动教育整体和谐发展的重点。

（三）四项工程：

品行奠基、质量立校、人才兴教、品牌强校

1、品行奠基工程。

突出学校文化主线，共建优良校风校纪。

主要是加强学生思想品德和行为习惯的教育，要积极实施“学生行为示范校工程”，完善行为规范教育管理制度，加强学生行为规范动态管理，加强学生行为规范分析研究，开展各项寓教于乐教育活动，促进学生道德品质培养和文明习惯的养成，提高学生自主管理水平，优化班风、学风、校风，形成人人知书达理、事事尊规守距的良好环境，让学生成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的和谐发展人才。

小学阶段：

开展争章活动、四好少年评选、志愿者行动和书写习惯、阅读习惯培养等活动。

初中阶段：

开展寝室内务、温馨教室评比和就餐习惯、交友习惯培养等活动。

高中阶段：

要开展责任教育、公民教育、法律教育和理想教育等。

2、质量提升工程。

教育质量是一切教育工作的核心，质量提升主要突出“管理质量、德育质量和教学质量”。

管理质量指向常规管量要质量，向精细管理要质量，向特色管理要质量。

它包括学校行政管理，干部队伍管理、后勤服务管理、资金使用管理、办学特色建设等。

体现管理质量的载体是校园文化建设，核心是课程开发质量。

德育质量指向德育常规要质量，向学生活动要质量，向德育平台要质量。

教学质量的持续优秀必然蕴藏在德育优质之中，有了德育的保证，教学质量才能高效、可持续提高。

体现德育质量的载体是学校活动平台的创设，核心是社团建设力度。

教学质量是学校的生命线，是学校办学质量最外显的体现，最核心的支撑。

提高课堂教学质量，实现师生共同发展。

包含了“常规质量、课改质量、小班化质量、测试评价质量、培优辅差质量”等。

体现教学质量的载体是评价体系的构建，核心是课堂改革的深度。

3、人才兴教工程。

提高教学质量的前提是加强教师队伍建设，师资优质是教育优质的保障，要“办畲乡人民放心的教育”首先要有让畲乡人民放心的教师队伍。

因此，要进一步实施“人才兴教工程”，通过内培外引，坚持不懈重点抓好“人才智力引进”、“学科带头人培养”、“各级各类名师培养”、“专任教师能力素质建设”、“新进教师素质提升”等人才工程，以及“校长队伍建设”、“班主任队伍建设”、“学校管理后备力量建设”和“师德师风建设”等，逐步培养一批优秀教育人才，打造一支适应教育发展新形势、有影响力和创造力的名师团队和学科带头人梯队。

4、品牌强校工程。

教育已进入品牌竞争的时代，教育更是一种服务行业。

学校要引进市场营销的理念和策略，用心策划、精心包装、细心运作，扩大学校知名度和美誉度，向社会展示学校良好的形象。

品牌包含“师生品牌、特色办学、文化名校”等，师生品牌即学校应着力把教师做优，建成名牌教师队伍；把学生做优，把团结、向上、乐学的学生面貌展示在公众面前，实现“名校出名生”。

特色办学即结合学校实际，创办“一流+特色”学校，培养“合格+特长”人才，走办学特色之路；文化名校，即立足学校实际，在实践中不断探索、挖掘和丰富学校文化内涵，确立学校核心办学理念，注重规划引领，搭建平台、创新载体，让优秀文化支撑每一位教师的灵魂，做幸福的教师，让优秀文化薰陶每一位学生的灵魂，做快乐的学生。

（四）五个阶段：

作风建设年、常规管理年、评价深化年、特色发展年、课程效益年。

五个阶段主要是指XX年至XX年这五年教育局重点工作的部署。

每年确定一个主题年，分别为“作风建设年、常规管理年、评价深化年、特色发展年、课程效益年”，五个“年”建设分为五个阶段推进，每个阶段各有重点，五个“年”普遍联系，相互依存，相互推进，相互作用，而非孤立存在，绝非抓了作风丢常规，抓了常规丢特色。

同时为了确保每年全面开展各项工作，做到重点突出，难点破解，要点落实，亮点纷呈。

每年以实施“1135”举措为载体确保各项工作有序推进，即每年开展一个“主题年”活动，每年确定“十件实事”，每年落实“三十项教育基本任务”，每年开好五个会，即校长务虚（读书）会、德育工作现场会、初中教育大会、初三教学工作会和小学毕业班教学工作会。

1、作风建设年。

重点抓好全县教育系统的作风建设工作。

全县中小学要加强师德师风建设，积极开展“做一个怎样的畲乡教师”价值观大讨论活动，综合治理有偿家教；要建立约谈机制，对各类违规现象、违纪个人，通过集体约谈、个别约谈，诫勉警示；要大力提倡“局会校开”、“下学校，转作风，听百课”活动，深化教育局机关作风建设；要开展“行百里路，进百家门”的大家访活动，营造良好的家校关系。

通过“作风建设年”的开展，与家长、社会一道努力，塑造教育新形象，提升教育新信心。

2、常规管理年。

重点要抓好“教学常规、德育常规、学校管理常规”等常规落实工作，大兴“向常规要质量、向常规要发展”的工作作风。

教学常规重点：

县城学校本真课堂教学模式的继续实践，农村学校“小班化教学常规二十条”继续落实，学校教学五常规工作继续深化等。

“减负增效”是教学常规落实的关键，“轻负高效”是教学常规落实的根本。

德育常规重点：

学生体验活动常规化，家访家校工作常规化，德育课程开发常规化。

德育活动体验化，体验效益课程化，课程建设常规化是德育常规的根本。

管理常规重点：

学校议事规则制度化，教代会制度常态化，学校发展规划科学化。

做到制度管人、规则服人是常规管理的目的。

3、评价深化年。

通过评价体系的建设，规范学校的办学行为。

首先是抓好教学质量评价体系的建设，改变原先较单一的评价方式，采用多元、灵活、自主的评价方式，包括学习能力达标，学能抽测、学业统测等内容；其次是抓好德育质量评级体系，主要是以学校为主体构建学生品行评价体系、班主任业绩评价体系等；最后抓好学校发展评价体系，主要是学校自主发展评价体系、学校特色发展评价体系、学校常规管理评价体系。

评价是一种导向，构建科学、可持续的评价体系是对教育规律的尊重，对学校自主发展的支持。

4、特色发展年。

特色发展是学校的核心竞争力，也是区域教育整体水平提升的主要载体。

通过转作风、抓常规、改评价，夯实学校发展基石，在此基础上通过特色发展引领学校再上新台阶。

最核心的载体是创建省教育现代化县，其次有省市标准化学校、现代化学校、农村学校校园文化建设、农村学校书香校园等创建平台。

最基础的载体是县级特色学校的创建平台。

通过学校特色发展，打造鲜明的区域教育特色名片，提升畲乡教育事业发展。

5、课程效益年。

课程是学校最具特色的校园文化，也是学校特色发展最重要的载体和外显。

做好国家课程二度开发，主要是学科课程校本化；做好地方课程统一开发，主要乡土课程、民族课程、德育课程的开发利用；做好校本课程自主开发，主要是学生素质培养课程、学生特色发展课程，以及社团活动体验课程等内容。

学校加大课程的开发、整合、管理力度，通过构建合理的课程体系提升学校办学效益。

为下一轮教育事业发展铺垫扎实的基础。