关于学生畏惧写作文的论文题目.docx
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关于学生畏惧写作文的论文题目
关于学生畏惧写作文的论文题目
人生路，处处风雨阻，莫畏难，有志事竟成.就是这样一句话带给我无尽的遐想.
生活本来就是一条曲折而漫长的征途，既有荒凉的大漠，也有深长的峡谷，既有横阻的高山，也有断路的激流，生活本来就是一片广袤的天地，绝不会永远鲜花繁盛，蝶飞凤舞，它还会有风刀霜剑，冰雪封路.生活从来就不只是斑斓的彩梦，荣誉的鲜花，成功的微笑；它还会有酸涩的泪滴，紧锁的愁眉，和断肠的苦洒……
"挫折像一块石头".对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前，但是对于强者来说是垫脚石，使你站的更稳，更高……试问：
天下谁能不走弯路谁没有遇到过困难，谁没尝国跌跤的滋味但是不管怎样，你都要去面对困难，拿出作为一个人的全部勇气和力量去拼搏，拼搏会使你潇洒地甩掉困难，会使你创造出新的自我，会使你的人生更加灿烂辉煌.
著名教授李慰萱就是一位敢于同困难作斗争，敢于拼搏的人，三十多年前，当他还在上高中时，就多次夺得宁波市数学竞赛冠军.他立志做一个像华罗庚那样对祖国有贡献的人，当他在高考中取得优异成绩时，一顶"走自专道路"的帽子，竟使这位才华横溢的青年名落孙山了.他震惊过，痛苦过，但并没有哀叹命运多蹇，更没有就此消沉，他决心靠自学攻克数学堡垒.凭着他那锲而不舍的精神，他终于攻进了数学王国——发表了许多篇出色的论文，并被破格提为副教授.十年浩劫中有不少青年随波逐流，任年华飞逝，而李慰萱却在这十年中走过了艰难的自学之路，使青春绽放出瑰丽的异彩，试想，如果我们都具有李慰萱这种拼搏的意志，纵然遇到再大的困难，都会以百倍的勇气去征服它，去开拓成功之路.
同学们：
我们已经站在了起跑线上，莫因事业的挫折而长吁短叹，莫因路途的坎坷而灰心丧气，莫因厄运迭生而意志消沉，落泪沮丧.当一切艰难险阻都成为过去时，蓦然回首，才发现曾经的挫折只不过是一朵不起眼的浪花.只有拼搏的火种，方能燃烧起希望之火，去拼搏吧，明天的太阳永远属于我们！
请记住：
"人生路处处风雨阻，莫畏难有志事事成！
"
谈到写作文，大部分学生的第一反应就是“怕写、烦写、不想写”。
作文是一种创造性思维和想象的复杂心理活动，因其复杂，小学生“怕”它也就不足为怪。
其实，学生并非不想写好作文，只是提起笔无从下手，下得手来无话可说，勉为其难写完一篇，又被老师多处指责，弄得灰头土脸。
终于，畏难而退。
大量的小学生由于不会写作文而失去对写作的兴趣，他们面对题目不知所云，下笔艰涩，言不由衷。
叶圣陶老先生曾经指出：
“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。
”要达到这样的写作境界，许多老师望生兴叹。
因此，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。
笔者认为：
只要遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的畏难心理，学生的作文素质就会稳步提高，作文教学就一定会有起色。
小学生作文畏难心理调适该从何入手？
在多年的作文教学中，本人进行了一些有益的尝试，在此浅谈几点做法：
一、抓本质特点，给学生减压。
作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。
而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。
正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。
久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。
因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。
有一次，以“参观冰雕"为题写一篇作文。
开始，学生觉得无从下笔，很难写。
我耐心地加以引导，首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来，然后要求大家只要直观地有重点地写出自己所见到的冰展的奇与美就可以了。
效果果然不错，同学们不再觉得难了，都按时完成了作文。
由此可见，引导学生充分理解作文的本质特点，不要求太高，对学生克服作文的畏难情绪有较大的帮助。
二、抓基本功，让学生稳步发展。
作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。
有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。
根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：
一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。
口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。
二是指导学生写好短文。
如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。
在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。
例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。
这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，为各年级学生写好短文打下坚实的基础。
三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。
这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定基本功，学生作文的难度也就大大降低了。
三、从实际出发，不揠苗助长。
小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。
新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。
教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。
怎样从学生的实际出发呢？
一是选择作文题时，从实际出发。
作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。
二是讲评作文时从实际出发。
讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。
要多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。
这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文。
四、培养观察能力，寻求写作素材写作的素材来源于生活。
小学生作文要有真情实感，而且要求内容要具体，这就要搜集、积累大量的素材。
这些写作的素材是从日常的生活实践中来的，所以，要培养学生搜集、积累作文素材的能力。
引导学生留心观察周围的事物：
用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。
对发生在身边的事物进行分析，提出自己的见解。
五、培养阅读习惯，积累好词佳句教师要培养学生的阅读习惯，要求把积累的词语、佳句灵活地运用，能写出通顺、连贯、具体的句子，恰当地运用修辞手法，经常练，反复练，从而达到说话、写话、具体生动、形象、恰如其分地准确表达自己意思的能力。
朗读、背诵、摘抄、写读书笔记是积累语言的最好法。
六、激发学生兴趣，灵活上好作文课对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己的兴。
谈到写作文，大部分学生的第一反应就是“怕写、烦写、不想写”。
作文是一种创造性思维和想象的复杂心理活动，因其复杂，小学生“怕”它也就不足为怪。
其实，学生并非不想写好作文，只是提起笔无从下手，下得手来无话可说，勉为其难写完一篇，又被老师多处指责，弄得灰头土脸。
终于，畏难而退。
大量的小学生由于不会写作文而失去对写作的兴趣，他们面对题目不知所云，下笔艰涩，言不由衷。
叶圣陶老先生曾经指出：
“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。
”要达到这样的写作境界，许多老师望生兴叹。
因此，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。
笔者认为：
只要遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的畏难心理，学生的作文素质就会稳步提高，作文教学就一定会有起色。
小学生作文畏难心理调适该从何入手？
在多年的作文教学中，本人进行了一些有益的尝试，在此浅谈几点做法：
一、抓本质特点，给学生减压。
作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。
而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。
正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。
久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。
因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。
有一次，以“参观冰雕"为题写一篇作文。
开始，学生觉得无从下笔，很难写。
我耐心地加以引导，首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来，然后要求大家只要直观地有重点地写出自己所见到的冰展的奇与美就可以了。
效果果然不错，同学们不再觉得难了，都按时完成了作文。
由此可见，引导学生充分理解作文的本质特点，不要求太高，对学生克服作文的畏难情绪有较大的帮助。
二、抓基本功，让学生稳步发展。
作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。
有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。
根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：
一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。
口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。
二是指导学生写好短文。
如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。
在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。
例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。
这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，为各年级学生写好短文打下坚实的基础。
三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。
这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定基本功，学生作文的难度也就大大降低了。
三、从实际出发，不揠苗助长。
小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。
新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。
教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。
怎样从学生的实际出发呢？
一是选择作文题时，从实际出发。
作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。
二是讲评作文时从实际出发。
讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。
要多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。
这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文。
四、培养观察能力，寻求写作素材写作的素材来源于生活。
小学生作文要有真情实感，而且要求内容要具体，这就要搜集、积累大量的素材。
这些写作的素材是从日常的生活实践中来的，所以，要培养学生搜集、积累作文素材的能力。
引导学生留心观察周围的事物：
用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。
对发生在身边的事物进行分析，提出自己的见解。
五、培养阅读习惯，积累好词佳句教师要培养学生的阅读习惯，要求把积累的词语、佳句灵活地运用，能写出通顺、连贯、具体的句子，恰当地运用修辞手法，经常练，反复练，从而达到说话、写话、具体生动、形象、恰如其分地准确表达自己意思的能力。
朗读、背诵、摘抄、写读书笔记是积累语言的最好法。
六、激发学生兴趣，灵活上好作文课对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己的兴。
勇与畏
印玲
巍巍高山吓不倒勇往直前的攀登者，浩瀚大海阻不住搏击风浪的水手，茫茫雪原止不住意志坚定的考察队，漫天黄沙更困不住无所畏惧的探险家。
生活给我们出了许多难题，这就需要我们用正确的态度去对待，是勇往直前，或是畏惧不前，则应靠我们的主观选择。
勇敢是一种智慧。
众所周知，李剑英16秒牺牲的感人故事。
16秒，短短的时间内，正常生活中的我们很少在乎这16秒，而把目光定位在更久远的时间内，而李剑英呢？
在这6秒内，他为了保全7个自然村，宁愿选择迫降，宁愿放弃生的机会，也不愿使飞机摧毁村庄，于是就这样他牺牲了。
烟笼大地，声震蓝天，星陨大地，魂归长天。
他有22年飞行生涯，可是命运只给他16秒！
他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。
飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。
面对危险，这勇敢无畏是一种智慧。
畏惧是一种本性。
生活在这万千变化的世界，怎能不有所畏惧呢？
挫折面前，许许多多的人选择了放弃。
之所以如此，无非是因为个人的心理因素罢了。
这是缺少自信的表现，只想如何保护自己，从不考虑挑战自己。
有位名人曾说过，自己把自己打败了才是真正的勇者。
确实如此，挫折并不可怕，可怕的是自己缺乏勇气。
勇与畏相融，是人生的一种境界。
奥运赛场上，运动员们勇于为国争光，可是他们的路程并非一帆风顺。
面对强敌，他们害怕对手会超越自己，可是在这种情形下，他们没有退缩，而是更加加倍努力，超越挑战自己，自己没有极限，挑战才有极限。
勇与畏相融，构成了一种动力，带着自己向前冲。
每个人都可以成为勇者，不畏惧独自穿越狭长黑黑的隧道，不指望一双怜恤的手送来廉价的资助，将血肉之躯铸成一支英勇无畏的箭，义无反顾地射向寥廓美丽的长天。
点评：
本文先分说勇与畏的好处，再综说两者交融的好处，这样的结构值得借鉴。
另外本文在事例的叙述上简洁不罗嗦，注重对事例的分析，也值得借鉴。
开头的语言以及对中心论点的表述也比较好。
当然，本文分析说理时的语言有些地方还要再加工，才能使它更完善。
同学之间应该要互相帮助，当你有困难的时候，同学们也会毫不犹豫地来帮助你。
爱是一个温馨的字眼。
我们周围的每个角落充满了爱——家庭的爱，社会的爱，班级的爱……我就生活在一个充满友爱的班级里。
那一天放学后的下午，下课铃响过后，就听到一个通知，叫我和其他几个同学到电教室集中。
会一开完，我就立刻急冲冲地返回到了三楼之际，由于脚没站稳，随着“扑通”一声，我被摔倒了。
当我站起来时，发现自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。
等我走到教室时，已经晚了，作业已被同学檫了，我着急地哭了。
当我束手无策之时，准备走的小方见到我旁边的家庭作业登记本一片空白就明白了。
她把自己的家庭作业登记本借给我抄下来，同时她又帮我抄黑板上要求抄下来回家做的题目，我欣慰地笑了。
望着小方正在努力地抄题目，一股热流涌上心头，鼻子一酸，我再也控制不住自己了，泪珠大颗大颗地滚了下来。
此时“谢谢”已经再也无法表达我心中的千言万语，我心潮澎湃，热血沸腾，我只能用自己那感激的泪水表达我对她的深深谢意。
我抬起头，夕阳透过窗子，洒进教室里，洒在小方的身上。
透过她的样子，我仿佛看到了她那一颗真诚的心。
有一次，我们班有位同学的脚被烫伤了，在家休养了都快一个月了，大家都为他感到着急。
每次放学后，同学们都会到他家去看望他，陪他聊天，把他抄作业题目，如果不会做时，同学们会给他耐心讲解，把当天上的可给他讲一遍，直到他弄懂了才离开，每一天都是如此，有时还会关心地问一句：
“你的脚好点儿了吗？
”看到同学为他不辞劳苦，他心存感激，一时都说不上话，眼泪在眼眶里打转。
同学之间应该要互相帮助，当你有困难的时候，同学们也会毫不犹豫地来帮助你。
我经过这些事，感受到集体的温暖，爱在班级，爱在我们同学之间。
时光荏苒，岁月如梭，我们同在一个屋檐下，共浴一片朝阳。
学习上，我们相互激励，生活中，我们相互帮助。
同学之间的友谊是十分珍贵的，时光就这样匆匆地流逝。
我们应该珍惜友谊，珍惜同学之间的点点滴滴。
爱是一个温馨的字眼。
我们周围的每个角落充满了爱——家庭的爱，社会的爱，班级的爱……我就生活在一个充满友爱的班级里。
那一天放学后的下午，下课铃响过后，就听到一个通知，叫我和其他几个同学到电教室集中。
会一开完，我就立刻急冲冲地返回到了三楼之际，由于脚没站稳，随着“扑通”一声，我被摔倒了。
当我站起来时，发现自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。
等我走到教室时，已经晚了，作业已被同学檫了，我着急地哭了。
当我束手无策之时，准备走的小方见到我旁边的家庭作业登记本一片空白就明白了。
她把自己的家庭作业登记本借给我抄下来，同时她又帮我抄黑板上要求抄下来回家做的题目，我欣慰地笑了。
望着小方正在努力地抄题目，一股热流涌上心头，鼻子一酸，我再也控制不住自己了，泪珠大颗大颗地滚了下来。
此时“谢谢”已经再也无法表达我心中的千言万语，我心潮澎湃，热血沸腾，我只能用自己那感激的泪水表达我对她的深深谢意。
我抬起头，夕阳透过窗子，洒进教室里，洒在小方的身上。
透过她的样子，我仿佛看到了她那一颗真诚的心。
我经过这件事，感受到集体的温暖，爱在班级，爱在我们同学之间。
帮助同学学习，是一件非常快乐的事情。
不但自己人把功课重新复习一遍，而且被帮助的同学就好像上了一堂课一样，把以前课堂上不懂的知识把握好。
我就体验过这种快乐。
在一天早上，我刚到学校，语文老师就让我和思媚去办公室帮助靖原和贵东同学订正试卷。
思媚选择帮助靖原，我则帮助贵东同学。
咦？
这不是刚考完的语文中段考试试卷吗？
他们怎么已经知道成绩并正在订正了？
从贵东口里得知，语文老师让他们先订正试卷，因为他们的成绩比较差。
哦！
原来老师杨让他们进步，所以才让我们来教他们的。
我看见贵东正为一道题发呆。
仔细一看，是填近义词的。
我告诉他：
“近义词就是意思差不多、相近的词语，平时要多看书，才能积累多词语，对这类题才会做。
”贵东若有所思地想了想，点点头。
第一题是写出“霎时”的近义词。
我问贵东：
“霎时是什么意思？
”贵东摇摇头。
我启发他：
“霎时就是‘很快、非常快’的意思，想想还有什么词的意思是跟这个相近的？
”贵东犹豫一下，说：
“马上”，我再次启发他：
“‘马上’是‘立刻、立即’的意思，还有什么词比这个更恰当？
”“嗯，对了，是‘刹时’”贵东兴奋地说。
我竖起母指夸他答得对！
后面几道题他按照我教他的方法做，很快就做对了，我也欣喜地笑了！
我想：
以后，班上成绩稍差的同学都有人帮助的话，那我们班的整体成绩就会提高，老师也就不会那么辛苦了。
想着想着，我甜甜地笑了。
同学之间应该要互相帮助，当你有困难的时候，同学们也会毫不犹豫地来帮助你。
爱是一个温馨的字眼。
我们周围的每个角落充满了爱——家庭的爱，社会的爱，班级的爱……我就生活在一个充满友爱的班级里。
那一天放学后的下午，下课铃响过后，就听到一个通知，叫我和其他几个同学到电教室集中。
会一开完，我就立刻急冲冲地返回到。
如何提高学生作文中审题与立意的能力凡是作文都有题目，根据题目作文必须符合题意。
因此，在动笔之前必须认真审题，谨慎立意。
这是关系文章成败的一件大事，容不得丝毫的粗心大意。
先说审题审题就是推敲命题人的用意，推敲题目的含义和要求，明确该写成什么文体，该以哪种表达方式为主，该写些什么内容，该确定怎样的中心，该选用什么材料，该先写什么后写什么，该以什么为重点加以说写，该表达怎样的感情，等等。
审题的关键在于完整一理解题意，仔细分析题目要求，要看到，题对文既有限制的一面，也有不加限制的一面，这两方面考虑得周密、细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。
这是审题的大要。
审题要点：
审题是有规律可循的。
一般来说，题目中有表示时间、地点、人物、事件等要素的词语的，应写成记叙文，如《海滨仲夏夜》《孔乙己》《鲁提辖拳打镇关西》；题目中有一个“记”字的，不管在什么位置，孝提示你写成记叙文；以事物名称作题目的，则既可以写成记叙文，也可以写成说明文；题目中有“介绍”“方法”“规则”“说明”等词语的，大都应写成说明文；题目中有“论”“议”“谈”“说”“喻”“驳”“斥”“读”“读后”“观后”“有感”“启示”等词语的都应写成议论文；题目是个句子（包括反问句和无主句），蕴含某种哲理的，或者能表明某种看法或主张的，一般也应写成议论文；题目是个并列短语，题意要求说清并列的两方面的关系时，也要写成议论文；题目仅是一个词时，如果是人称代词或指人的名词，无疑是写人的记叙文；题目不完整时，得按题意要求，把题目补充完整再作文；有些作文题不是一个题目，而是给你条件或材料，审题时要把所有条件和要求搞清楚，材料尽量全面用上。
要善于从限制中发现题目的“自由空间”，要认真对待多重限制条件，要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究它的含义此外，如果碰上给材料作文（含自拟文体的“话题作文”）之类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题的意图，不要想到一点就匆匆下笔。
总之，审题就是要抠字眼，要一个字一个字、一个词一个词的分析，看它对写作有哪些暗示、要求和限制。
审题是为了切题，只有把握准了，才能使作文不偏题。
再说立意立意，指的是确定文章的中心意思。
主题是文章的灵魂，文章的立意、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。
它有时跟审题同步进行，有时则是审题而来，即所谓先审题而后立意，但不管是哪一种情形，立意都是十分重要的。
立意要满足哪些要求呢？
可简括为五个方面十个字，这就是：
正确、深刻、新颖、真实、集中。
1.立意要正确确立的中心思想必须符合社会道德规范，有积极意义，感情健康。
2.立意要深刻要对所写的事物作一点分析，立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人意愿，也要有一个逻辑思维过程。
要挖掘出题目所包含的深层含义，并且和社会、时代联系起来，提示出文章的社会意义和现实教育意义，立意一定要深刻，才能令人深思，发人深省，给人教育。
3.立意要新颖要解放思想，敢于创新。
无论写什么，都要有点创意。
表现的主题与众不同，才能引起读者品味，这样的文章才算得好文章。
4.立意要真实要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深主题才最有表现力。
而不是人云亦云，照搬别人的思想，因袭守旧。
写文章是为了表情达意，情和意密不可分，写作时要自觉地把情和意联系在一起，文章就会变得更加真实。
5.立意要集中就是说一篇文章最好只表现一个中心，不要多中心。
怎样立意呢？
一般有四种方法。
一是根据题目立意。
有些题目本身就规定了文章的中心思想，这时立意应着重考虑选哪些材料来表现中心，这些材料怎样安排。
有些题目只暗示了写作对象、选材范围和文体类型，这时立意就应自定中心。
二是结合现实，注入时代精神。
三是托物言志。
四是借用成语、格言、谚语、警句、名言、寓言故事或历史故事立意。
审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取；特别是在限时作文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样或那样的疏漏，因此，在下笔的过程中，如有所发现，就应当及时加以纠正。
佳作一：
跳出圈外的反弹琵琶
超越敬畏的光辉
常伟
超越，时代才有了强劲而持久的心跳。
——题记
生命奥秘，宇宙玄疑，自然伟大，道德高尚，文化精深，圣贤高远……这一切令人敬畏，然而我们只有敬畏的份吗？
有一位高中生，老师为了培养他的数学素养，就每天给他出两道高难度的题，但这一天却写了三道，高中生很奇怪，还以为老师增大了训练强度，便一道接一道的做，前两道题一个小时就做完了，但第三道却一点思路也没有，高中生很惭愧，但在拂晓时分，他还是做了出来。
第二天交给老师，老师惊讶极了，因为高中生的第三道题是歌德巴赫猜想的第二问，这名高中生就是高斯。
如果高斯知道这是道世界难题，无数数学家败在它的手下，他还能做出来吗？
难说，但正是这种无畏的精神，成就了高斯。
在令人敬畏的事物的面前，我们
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