1小蝌蚪找妈妈.docx

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1小蝌蚪找妈妈

课文1小蝌蚪找妈妈

一、内容：

统编版小学语文二年级上册课文1

二、目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

《语文课程标准》要求第一学段有关阅读的要求：

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。

学生在朗读、想象和说话中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。

2、教材分析：

课文是一篇科技小品文，用童话的文体讲述了蝌蚪到青蛙的生长变化过程，叙述与对话相结合，生动有趣、具体形象地告诉学生青蛙是怎么长成的。

本课是二年级上学期的课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。

课文课后练习提供小蝌蚪生长成青蛙各阶段变化的图片，要求学生按顺序连起来后讲小蝌蚪找妈妈的故事，这个练习体现了从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚升上二年级的学生来说是难点。

组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。

本课会认读的字和会写的字与一年级的相比，数量有了较大幅度的增加，这就要求我们的识字写字教学，更加要根据学生的学习、记忆心理规律，选择合适的教学方法、策略，优化识字写字教学，提高识字写字教学的效益。

3、学情分析：

经过一个学年的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也初步形成，但由于刚升上二年级学习，学生要保持长时间的注意及学习仍是一定困难，仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

经过一年级的学习，学生的汉语拼音拼读基本过关，具有了一定的用普通话朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是进行二年级语文教学的基础。

通过一年级的学习，学生已经会认700个字和会写300个字，这些会认的字和会写的字里有不少形近字、音近字，这些形近字、音近字对学生知记会写的字的字形会带来干扰，因此，会写字教学中的字形教学必须进一步加强。

通过组织学生说说用什么方法记认字形，进行形近字、音近字比较、组词，引导学生通过音形义相结合知记字形。

学习目标：

1.借助汉语拼音，注意感叹号和问号，读好对话，能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。

3. 能正确认读“塘”等14个生字新词；读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

4. 能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

5.通过读一读，借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。

学习重难点

教学重点：

能正确认读“塘”等14个生字新词，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

教学难点：

1. 注意感叹号和问号，读好对话。

2. 图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。

课时安排

2课时

课前准备

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

学习过程：

第一课时

一、出示目标

1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

二、自主学习

1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。

2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。

3.揭示课题,板书课文题目。

4.学生自由交流对青蛙的了解。

5.看图，说出小蝌蚪的形状、颜色。

三、小组交流

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。

3.检查自学情况，教学生字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。

四、班级展示

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流识字方法。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员分角色有感情地朗读课文。

五、质疑再探

1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？

它们的妈妈是什么样的？

2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：

（1）课文第一段写了什么？

（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？

（3）最后三段写的什么？

六、课堂小结

1.总结本课学习内容。

2.学生畅谈本课学习所得。

七、课堂检测

用恰当的词语填空。

（）的脑袋（）的身子（）的尾巴

（）的衣裳（）的肚皮（）地游来游去

送字宝宝回家。

肚宽两顶跳皮

上下结构：

__________

左右结构：

__________

独体字：

____________

课后反思：

第二课时

一、出示目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发学生探索自然的兴趣。

二、自主学习

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3、思考：

小蝌蚪是怎么变化的？

三、小组交流

1.学习第一部分。

（第1自然段）

学生齐读第一自然段，思考：

这时的小蝌蚪是什么样子的？

2.学习第二部分。

（第2、3自然段）

（1）学习第2自然段，思考：

①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？

②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？

说明了什么？

③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？

（2）学习第3自然段，引导学生讨论：

①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？

他们把谁错认成他们的妈妈？

②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？

③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？

从乌龟回答中，我们又知道蝌蚪妈妈的什么特点？

四、班级展示

全班交流回答，互相补充。

（1）①小蝌蚪长出两条后腿。

②小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。

正面主动上前叫“迎”，在这里表示小蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

③小蝌蚪的妈妈长着四条腿，宽嘴巴。

（2）①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪长出了两条前腿。

他们把乌龟错认成他们的妈妈。

②说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。

五、质疑再探

学生自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。

六、课堂小结

1.总结全文。

2.想一想：

小青蛙可以帮助人类做些什么呢？

我们应该怎样对待小青蛙？

七、课堂检测

根据课文内容填空。

（1）小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天（），变短了，渐渐地，（）已经不见了。

小蝌蚪长成了（）。

（2）通过鲤鱼妈妈和乌龟，小蝌蚪对妈妈更了解了，他们游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只____，披着____，露着____，鼓着____。

他们游过去，叫着：

“______，______！

”

课后反思：

2.我是什么

一、内容：

部编版小学语文二年级上册课文2

二、目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”（课标要求），教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。

教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。

在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。

小组探究问题，合作解决问题。

同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

2、教材分析：

部编本二年级第3册第一单元第2课《我是什么》。

本课是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

2、学情分析：

由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。

因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用远程教学光盘中的有利资源，激发学生主动学习。

以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。

在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。

通过光盘中的师生与课堂里的师生互动，启发学生学习，拓展思路,让学生更快地接受新知识。

这样，既让学生掌握科学知识，又不会把语文课上成自然常识课。

学习目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.能正确认读“晒”等14个生字新词；读记“灌溉田地”等4个动宾短语；正确认读多音字“没”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

3.能正确读写“变”等10个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“晒”等14个生字新词，读记“灌溉田地”等4个动宾短语；正确认读多音字“没”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

3.正确读写“变”等10个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能说说“我”是什么以及“我”会变成什么，了解水的各种形态。

第一课时

出示学习目标：

1.认识“晒、傍”等15个生字，会写“变、极”两个字。

区分“漂浮”与“飘浮”的不同用法。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

游戏导入：

同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？

（板书课题）

自学提示：

1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2.分段读课文，师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如：

躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3.读书、质疑：

再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

三、识字

1.出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

2.互相交流记字方法。

3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4.出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。

6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、写字

1.出示“我会写”中的字，学生自由观察。

2.学生交流观察结果。

3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：

如：

“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

4．师示范书写生字，学生仔细观察。

5．学生描红、临写，自由练写。

师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6.教师巡视，师生共同评议。

五、小组交流学习

　1.用学会的词语说话，给生字找朋友。

　2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和同桌一起读。

六、交流展示

　1.说说你给生字找了哪些朋友。

（可以给生字组一些什么词）

　2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　3.试着表演读。

课后反思：

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

学习目标：

1.能正确读写要求学会的词语。

会用“温和”说句子。

2.熟读全文,知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教育学生爱护水资源，保护水资源。

自学提示

1.水是怎样变化的？

遇热可以变成什么？

遇冷可以变成什么？

2.你知道水的家在哪里？

3.水温和的时候帮人们做了什么？

暴躁的时候呢？

小组合作

1.小组读书，边读边找。

2.用表格的形式表现水的变化。

3.用图示表现水的变化过程。

4.用画画的形式体现水的变化。

5.用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

班级展示

1.分小组汇报自学情况。

（1）读出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。

）

2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

质疑再探

你还知道水对人类有哪些作用和危害？

课堂小结

通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。

那么你了解我们的水资源状况吗？

　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）

课堂检测

1.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

2.选一选，填一填。

A.飘B.落C.打

我会变成小水滴（）下来，会变成小硬球（）下来，会变成小雪花（）下来，还会变成云朵在天空（）来（）去。

课后反思：

课文3、植物妈妈有办法

一、内容：

部编版小学语文二年级上册课文

二、目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

《语文课程标准》要求第一学段有关阅读的要求：

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。

因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到人物的美好品质。

2、教材分析：

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。

课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

3、学情分析：

本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。

学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。

培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。

学习目标：

（1）、图文结合，阅读中学会１２个生字。

写好“已、甲”等１０个字。

（2）、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

（3）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重难点

１、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

２、识字写字。

课时安排:

2课时

学习过程：

第一课时

一、出示目标

1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

二、自主学习

1.出示植物图片，问：

你知道这些植物的名字吗？

2.揭示课题，板书课题：

植物妈妈有办法。

3.引导学生质疑，并对问题进行梳理。

三、小组交流

1.鼓励学生自读课文。

2.组织学生小组合作，读课文，交流生字词的学习方法。

3.检测生字词掌握情况。

（1）小老师游戏。

（2）指名分节读诗歌。

（3）组织学生交流识字的好方法。

4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。

5.指导学生小组合作，初步感知课文。

四、班级展示

1.指名读第1小节，小组合作交流。

（1）这一小节共有几句话？

（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

2.指导读好疑问句。

3.指导有感情地朗读第1小节。

五、质疑再探

四海为家指的是什么？

六、课堂小结

1.回顾本课学习内容。

2.布置作业。

七、课堂检测

1.多音字组词。

2.说一说“四海为家”是什么意思？

在这里指的是什么？

课后反思：

第二课时

一、出示目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。

二、自主学习

1.课件出示本课生字词，开火车朗读。

2.齐读课文。

3.问：

课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行？

三、小组交流

1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，了解植物妈妈的好办法。

2.对学生交流内容进行指导。

（1）通过图片帮助学生了解“降落伞”指蒲公英种子。

（2）播放视频了解：

蒲公英种子传播的过程，了解“乘着风纷纷出发”。

（3）出示“铠甲”的图片，理解“带刺的铠甲”。

（4）动漫演示：

豆荚在阳光下裂开。

（5）归纳三种植物传播种子的方法。

3.指导学生有感情地朗读第2～4小节。

四、班级展示

1、展示交流自学问题。

2、指导朗读课文。

3、背诵课文。

五、质疑再探

引导学生交流，大自然中的植物还有“很多很多”办法传播种子。

六、课堂小结

1.引导学生回顾课文内容。

2.各种方式读课文。

3.指导学生背诵。

4.布置作业，完成小练笔。

七、课堂检测

1.回顾课文讲了什么？

2.用自己喜欢的方式读课文。

3.背诵全文。

4.完成小练笔。

课后反思：

识字1场景歌

 一、内容：

部编版小学语文二年级上册识字1

二、目标确定的依据 

1.课程标准的相关要求 

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助量词，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

2、教材分析：

这篇课文是二年级上册的第一篇识字课文。

本课以一组词语的形式出现，围绕着“量词”这个主题，让同学们了量词的运用。

认识12个生字，会写10个字。

3、学情分析：

课文浅显易懂，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

低年级的孩子活泼好动。

作者把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

学习目标：

1、认识常用汉字“滩、艘、军”等12个字，会写汉字“园、孔”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学习重点：

尝试用数量词表达熟悉的事物的兴趣。

课前准备

1．生字卡片。

（师生）

2．课件。

（教师）

课时安排

1课时。

教学过程

一、出示目标

1、认识常用汉字“滩、艘、军”等12个字，会写汉字“园、孔”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

二、自主学习，识记生字

自学提示

读课文，圈出本课学习的生字，再读一读，想办法记住。

想一想哪些字你觉得难记，圈出来。

三、合作学习

1、“艘、舰”“稻、翠”怎么记住这些字？

2、观察字的特点，采用不同的方法识记。

3、组织学生开展识字游戏。

（1）出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

（2）比一比，看谁组的词语多。

（把生字进行组词。

）

（3）同桌互读。

四、班级展示

（一）诵读第一、二部分。

1．指名朗读第一、二部分。

2．齐读第一、二部分。

3．小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

在这些量词中，你最熟悉哪种？

（2）同桌两个以填空的方式互相提问。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．在学习的过程中，你有什么新发现？

（二）诵读第三、四节。

1．指名朗读第三、四部分。

2．齐读第三、四部分。

五、质疑再探

1、你最喜欢哪一部分？

读出喜欢之情。

2、指导书写。

（1）复习写字姿势。

（“三个一”）

（2）动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

3．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

4．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意写字姿势。

）

5．教师巡视，对个别学生进行指导。

6．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

六、小结

本课咱们学习了量词，不同事物要用不同的量词。

七、课堂检测

1、填空

一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥

一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船

2、练习活动：

观察教室里的物品，用上数量词说一说。

课后反思：