15 多细胞生物体的结构层次 学案鲁科版七年级上册.docx

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15多细胞生物体的结构层次学案鲁科版七年级上册

第三节多细胞生物体的结构层次

学习目标：

1．描述多细胞植物体的结构层次：

细胞、组织、器官、个体。

2．描述多细胞动物体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

课时安排：

1课时

预习导学：

阅读教材P28——P30完成下列问题。

１．绿色开花植物有六大器官：

、、、、、。

其中、、和与植物的营养有关，属于器官；而、、和与生殖有关，属于器官。

２．不同的有机地结合在一起，形成具有一定的结构，叫做器官。

由多个器官，按照组合起来，共同完成一种或几种，构成系统。

３．人体具有、、、、、、

、、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。

从而使人体形成一个的生物个体。

４．把下列结构按一定的顺序重新排列。

①细胞②器官③组织④植物体。

５．你能判断吗？

⑴凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。

（）

⑵人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。

（）

⑶胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。

（）

⑷动物体的结构层次为：

细胞——组织——器官——动物体。

（）

⑸多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。

（）

合作*探究*交流：

1．请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？

你能举个类似的例子吗？

2．通过图1.2——19，你认为细胞是如何构成植物体的？

3．你认为器官是怎样形成的？

4．你了解多少根、茎、叶与营养有关的知识？

5．你知道花、果实、种子怎样与生殖有关？

6．通过图1.2——20，你认为人体是怎样形成的？

7．你知道神经系统的组成与功能吗？

8．人体的八大系统是不是聚集在一起就构成人体的呢？

当堂检测：

一．我会选择：

1．下列不属于器官的是（）

A．皮肤B．胃C．肺D．血液

2．下列属于植物器官的是（）

A．洋葱表皮B．松树C．叶肉D．桃花

3．由骨骼肌和关节组成的系统是（）

A．循环系统B．内分泌系统C．运动系统D．泌尿系统

4．下列植物中，所食用的部分属于营养器官的一组是（）

A．菠菜、茄子B．白菜、菜花

C．萝卜、土豆D．西瓜、花生

5．下列器官不属于消化系统的是（）

A．喉B．肝脏C．咽D．胃

6．心脏可以有节律的收缩舒张，那么构成心脏的主要组织是（）

A．上皮组织B．肌肉组织C．结缔组织D．神经组织

7．在登山过程中，起调节作用的系统是（）

A．神经系统B．消化系统C．运动系统D．呼吸系统

二．填空：

受精卵经过细胞、、形成、，进而形成完整的植物体。

三．简答：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

找出此诗句中描述的生物，写出它们的结构层次。

拓展延伸：

1.填图题 

黄花菜、冬瓜、绿豆，这三种器官都与植物的         有关系，所以都是        器官。

胡萝卜、菠菜、甘蔗，这三种器官都与植物的        有关系，

所以都是        器官。

2．举例说明人体的某个系统需要其它系统的配合才能完成其生理功能。

多细胞生物体的结构层次

学习目标

【知识目标】

描述绿色开花植物体和动物体、人体的结构层次。

说出器官和系统的概念。

【能力目标】

在进行小实验的过程中，初步培养观察、概括能力，初步学会运用所学的知认识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力。

【情感态度与价值观】

形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

学习过程

课前延伸

一、温故知新

1、构成生物体的结构和功能的基本单位是什么？

简述细胞的分裂过程。

什么是组织？

组织是怎样形成的？

二、自主预习

自己预习课本内容，把重点内容在课本上标注出来。

我的疑惑

通过预习，我存在的疑惑是：

课内探究

一、情境导入，展示目标

二、自主学习

阅读教材P28——P30完成下列问题。

１．绿色开花植物有六大器官：

、、、、、。

其中、、和与植物的营养有关，属于器官；而、、和与生殖有关，属于器官。

２．不同的有机地结合在一起，形成具有一定的结构，叫做器官。

由多个器官，按照组合起来，共同完成一种或几种，构成系统。

３人体具有、、、、、、

、、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。

从而使人体形成一个的生物个体。

４．把下列结构按一定的顺序重新排列。

①细胞②器官③组织④植物体。

５．你能判断吗？

⑴凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。

（）

⑵人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。

（）

⑶胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。

（）

⑷动物体的结构层次为：

细胞——组织——器官——动物体。

（）

⑸多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。

（）

三、合作探究

1．请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？

你能举个类似的例子吗？

2．通过图1.2——19，你认为细胞是如何构成植物体的？

3．你认为器官是怎样形成的？

4．你知道花、果实、种子怎样与生殖有关？

5．通过图1.2——20，你认为人体是怎样形成的？

四、精讲点拨

教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。

达标训练

草地上，小羊在悠闲的吃草，请根据你所学习的知识，分别写出青草和小羊的结构层次。

青草：

。

小羊：

。

2、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要区别是，人体具有：

A、细胞B、组织C、器官D、系统

3、下列结构中，不属于生殖器官的是：

A、莲的种子B、芙蓉的花C、葡萄的果实D、柳树的茎

4、我们爱吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤两大部分，它们在生物学上应该分别属于：

A营养器官和生殖器官B营养组织和保护组织

C生殖器官和营养器官D保护组织和营养器官

5、你认为与番茄果实的表皮同属于同一组织的是

A番茄的果肉B洋葱鳞片叶表皮C菊花茎的顶端D西瓜瓤

6、王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析：

他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这表皮属于

组织，它主要起作用。

表皮以内的部分主要是由和组成。

番茄属于植物体的结构层次。

7、你认识这些植物吗？

想一想，我们食用或利用的部分分别属于这些植物体的哪些器官？

甘薯、马铃薯、莲藕、大豆、花生、芹菜、菠菜、花菜、韭菜、胡萝卜、橙子。

课后提升

我国科学家徐荣祥教授开展的组织器官培养的研究一直处于世界领先地位,再生器官为人类医学展示出灿烂的前景,你能利用所学知识推测”器官再生”的过程吗?

第一课时  病毒

【学习目标】：

1正确描述病毒的主要特征

2了解病毒与人类的关系

3关注病毒与其他生物的关系

【学习重点、难点】：

 :

病毒的主要特征

【学习过程】

（一）自主探究

[学点一]病毒的大小、形态、结构、种类

1病毒的形体极其_____________，通常只有借助__________才能观察到他们。

2病毒的形态多种多样，主要有____________、__________和__________等。

3病毒是一类____________的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_________外壳和内部的____________组成。

4根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类：

专门侵染植物细胞的病毒叫___________，如_________；专门侵染动物和人体细胞的病毒叫__________,如___________；专门侵染细菌的病毒叫____________（也叫_____________），如__________。

[学点二]病毒的生命活动

5病毒必须_________在其他生物的____________内才能生活和繁殖，一旦离开病毒就无法进行生命活动。

病毒是以___________的方式进行繁殖的。

[学点三]病毒与人类的关系

6病毒侵入生物体后，往往会导致_________发生，危害人体健康和农牧业生产。

7人类利用病毒特性制成的许多___________,可以有效地预防病毒性疾病。

8你知道那些疾病是有病毒引起的？

（二）打牢基础

1．噬菌体是　（ ）                                   

 A．动物病毒B．植物病毒  C细菌病毒  D．病菌

2．自然界中形体最小的生物是　（）

A．病毒　　B．球形菌   C．杆菌　　D．酵母菌

3病毒的营养方式和生活方式是（  ）

A自养腐生  B异养腐生  C异养寄生     D自养寄生

4关于病毒的增殖的叙述中正确的是（  ）

A病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质

B在普通培养基上能培养病毒

C病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行。

D病毒繁殖时以核衣壳为单位进行。

52007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。

下列关于禽流感病毒的叙述，错误的是（  ）

A细胞微小、结构简单        B只能寄生在活的细胞内

C能使人禽致病            D能够利用它来防治禽流感

6以下对病毒的叙述中，错误的是（ ）

A病毒不具有细胞结构        B病毒不具有严整结构

C病毒不能在一般培养基上生存D同一病毒内不会同时具有DNA和RNA

7病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。

所以说，病毒是一类_____的生物。

8病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。

9．病毒的传播途径主要有__________、__________、___________、____________、___________。

10．病毒分类的依据是_____不同。

种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。

（三）创新应用

11利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成旦许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。

在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。

（1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（  ）

A细菌病毒  B植物病毒  C动物病毒  D细菌

（2）我们在进行预防接种时，注射的各种疫苗是（ ）

A抗生素 B病毒C细菌 D中药

（3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是___________

（4）结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。

 （5）除了上文提到的两种病毒外，还有_________病毒，如_________等。

《细菌》学案

学习目标：

1、描述细菌的主要特征。

2、练习显微镜的使用。

3、初步学会用高倍显微镜观察细菌的形态。

学法指导：

细菌的形态结构特点是重点，但细菌的个体很小，必须借助显微镜才能观察其形态结构，要注意显微镜的操作过程及注意事项。

学习探究：

一、复习巩固

⑴你能说出病毒的形态结构吗？

⑵你们见过细菌吗？

听说过细菌吗？

能否描述出细菌的样子？

二、问题探析：

1、细菌的形态结构

认真阅读课本111页内容并观察课本图2.3--4，思考并回答问题：

⑴你能说出细菌的分布吗？

⑵细菌个体形态有  、  和  形。

2、观察细菌的形态实验

阅读课本“观察酸奶中的乳酸菌”的实验内容，用显微镜认真观察细菌的形态结构。

分析讨论问题：

⑴使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？

⑵你观察到的细菌形态有哪几种？

⑶细菌的细胞结构与动植物细胞结构有何异同？

请填写下表：

三、知识归纳

比较

种类

不同点

共同点

细菌

动物细胞