《画堂春东风吹柳日初长》秦观词作鉴赏.docx

《画堂春东风吹柳日初长》秦观词作鉴赏.docx

《《画堂春东风吹柳日初长》秦观词作鉴赏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《画堂春东风吹柳日初长》秦观词作鉴赏.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《画堂春东风吹柳日初长》秦观词作鉴赏

《画堂春·东风吹柳日初长》秦观词作鉴赏

引导语：

秦观的词《画堂春·东风吹柳日初长》是一首抒写春闺思远的词。

词的上片写暮春景色，下片写离人愁思。

《画堂春·东风吹柳日初长》

【原文】

画堂春·春情

东风吹柳日初长①，雨余芳草斜阳②。

杏花零落燕泥香，睡损红妆③。

宝篆烟销龙凤④，画屏云锁潇湘⑤。

夜寒微透薄罗裳，无限思量。

【注释】

①日初长：

白昼开始长了。

②雨余：

雨后。

③睡损：

睡坏。

红妆，指妇女的盛妆，以色尚红，故称红妆。

苏轼《海棠》诗：

“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

”

④宝篆：

有版本记作“香篆”：

篆香，盘成篆字形状的香。

古代盘香，有做成龙凤形的，点燃后，烟篆四散，龙凤形也逐渐消失。

故云。

也有解释称此处指绣有龙风图案的床帐。

⑤潇湘：

湖南潇水、湘水一带的风景。

萦绕，毛本作“云锁”。

【白话译文】

东风吹柳的烂漫时节，白昼逐渐加长，外面刚刚下完小雨，芳草在斜阳下闪着流光。

杏花被东风吹散，四处飘荡，掉在屋梁的燕巢上，燕巢也芳香。

年轻女子躺罗帐，醒来发现坏了红妆。

龙凤形状的篆香已经燃尽，而竖立在一边的画屏，上面绘着一幅《云锁潇湘图》。

夜深寒气袭人，无法入梦乡，只有无限思量。

【创作背景】

曾有人认为此词是黄庭坚的作品。

《全宋词》案：

“此首别见明刻本（豫章黄先生词）。

”徐案：

毛晋汲古阁本《淮海词》题下附注：

“或言山谷年十六作。

”然不足信，据学者们考证，认为系秦观所作，而非黄作。

由这首词本身来看，描写的是一位女子春睡的场景和心情，香艳中夹杂着惆怅，柔媚中蕴含沉痛，痴情而不滥情，确实更符合秦观作品的一贯风格，而年少的黄庭坚的作品基本还没有达到这种艺术表现能力。

【赏析】

词一开始“东风”二句，为春睡渲染气氛，写东风吹拂柳条，春日渐长，雨后斜阳映照芳草，正是人困春睡时光。

接着“杏花”两句，枝头的杏花零落入泥，燕子衔沾花的泥土筑巢，犹自散发着微微的香气。

由景而人，美人面对花落春去之景，青春难再，自然无心红妆，不得不陷于春困矣。

这两句与李清照“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”句颇有相似之处，但写得更为隽永。

词的下片写女子枕畔难眠所见到的景象。

“宝篆”二句写她长时间失眠，直到篆香销尽，不眠的原因，是因所思念的人在潇湘所致。

词的歇拍“夜寒”二句，具体描写夜深寒气袭人，女子无法再进入甜蜜的梦乡，只有思前想后，辗转反侧。

春天是使人热情奔放的季节，春夜更是最让痴情男女激动的时光。

苏轼的《春夜》诗写道：

“春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

歌管楼台声细细，秋千院宇夜沉沉。

”如此黄金时刻，正值韶华的女子却只能独守空房，当然免不了辗转不寐;而一夜间堆积的困倦，只能挪到白天来补足，昼眠是迫不得已的。

这首词最精致的就是前三句的景色描写，很多评论者都给予极高评价，沈际飞、王国维都认为秦观的句子脱胎于温庭筠、曾靓等人的词，但是青出于蓝而胜于蓝。

秦观这几句实际上是把前人诗词中的相似意境加以综合，从而营造出更为丰富的意境。

温庭筠的“雨后却斜阳，杏花零落香”写杏花落入泥土，使泥土也沾染了香气，而曾靓的“为怜流去落红香，唧将归画梁”则写燕子不忍心落花委于泥土，特意将它们衔起来黏在自己的巢上。

秦观的词综合了温、曾两人词中的意境，把落花堕泥、燕子衔泥两个层次的场景合并到一起，却又处理得天衣无缝，甚至比他所依据的蓝本更简洁、更有表现力。

全面分析作品的结构还可以看出，词的上下两阕各有侧重：

上阕主要写景，下阕情景兼备;上阕写的是白天，主要写室外的春色，下阕则写夜晚，主要写室内的陈设;最后两句以描绘情感作结，点明词作的主旨，有画龙点睛的功效。

有的评论者认为这首词上下两个结句过于写实，有“气薄语纤”的毛病。

其实也不然，如果没有最后的结句对情感的深沉描绘，则前面的写景将没有多少意义。

晚唐词人温庭筠的词作色彩绚丽，耀人眼目，却不免靡丽空薄之讥，就是因为他缺少真情的抒写。

秦观之所以能超迈前人，也正是因为擅长抒写真情，天性多情、重情。

【作品介绍】

《画堂春·东风吹柳日初长》是北宋词人秦观的词作品，这是一首抒写春闺思远的词。

上片写暮春景色，下片写离人愁思。

词中用东风衬托“柳”，见其婀娜多姿;用雨余、斜阳衬托“草”，见其嫩绿鲜美。

而杏花糁径，燕啄香泥，屏画潇湘，白云深锁，寒夜失眠，更引起闺中人的无限思量。

词中女主人公生活规律颠倒，白天稳睡红窗，夜里则枕畔难安，生动体现了女子的春情难耐。

全词以景衬人，宛转细腻地抒写了闺中人的绵绵情思。

名家点评

《词综偶评》：

“高丽!

直可使耆卿、美成为舆台矣。

”

杨湜《古今词话》云：

“少游《画堂春》‘雨余芳草斜阳，杏花零落燕泥香’善于状景物。

至于‘香篆暗消鸾凤，画屏萦绕潇湘’二句，便含蓄无限思量意思，此其有感而作也。

”

明代李攀龙的《草堂诗余隽·卷四》眉批：

“句句写景人画。

言少而意甚多。

”又评它：

“以奇才运奇调，堪称奇章。

”

《唐宋词百首详解》：

“睡损红妆”句，表少妇的闲愁，非常委婉，和结尾处“无限思量”互相足成，笔法很好。

虢寿麓《历代名家词百首赏析》：

这首是描写闺情之作。

绮情艳语，图写工致。

沈际飞《草堂诗余》正集卷一就说：

“‘杏花零落香’、‘为怜流去落红香，唧将归画梁’（曾靓《阮郎归》词）。

秦以一句出蓝。

”

王国维《词辨》谓：

“温飞卿《菩萨蛮》：

‘雨后却斜阳，杏花零落香。

’少游之：

雨余芳草斜阳，杏花零落燕泥香’，虽自此脱胎，而实有出蓝之妙。

”

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计

［教学内容］：

教科书第53—55页

［教学目标］：

1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］：

例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。

“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。

［教学过程］：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：

同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。

谈话：

怎样用计算器算出她一共用了多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。

在全班交流中达成共识：

只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：

那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？

先让学生自己试着按一按，再交流方法。

学生的方法可能有：

①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。

②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。

提问：

怎样才能计算得又对又快？

学生的想法可能有：

①先记牢这个数，然后再按。

②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。

③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。

④算完还可以用计算器再算一遍。

2、完成“试一试”

（1）提问：

如果李芸付出100元，应找回多少元？

请你用计算器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：

用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：

用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。

］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。

在讨论交流中使学生明确：

先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：

你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

（1）理解题意。

先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。

（2）思考：

怎样算“小明开学缴费”后的余额？

先让学生独自思考，再指名回答。

在交流中明确：

只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。

让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？

重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。

谈话：

我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。

设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？

希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。

［设计意图：

通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。

并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。

］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。

前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提问：

观察一下，这三题的答案有什么规律？

学生的想法可能有：

①个位上的数一个比一个多1。

每个数的末尾都是9。

②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。

（4）根据这些规律填出最后一题的得数。

［设计意图：

让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇心，激发学习数学的兴趣。

］

四、全课总结

今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。

通过这节课的学习，你有什么体会？

五、课堂作业

练习九第7题。