心理辅导个案记录范文.docx

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心理辅导个案记录范文

基本

情况

问题

表现

剖析

诊断

指导

过程

小学生心理健康咨询个案指导记录表

姓名李雪艳性别女年龄10岁

班级四指导时间咨询老师徐夏梦

性格上，胆寒、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：

这个学

生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，

即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，

学习成绩也素来阻滞不前。

经过观察，该女生长远受自卑、羞怯、忧愁和惧怕等负面影响，过

重的心理负担使她不能够正确讨论自己的能力，素来思疑自己的优点。

即

使在成功眼前也难以体验成功的欢欣，从而坠入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

经过上课有意识地请她发言，进行激励性激励，我发现她英勇了，有上

进心了。

有一次课上我讲到一个知识点,同学们都坠入了沉思,忽然一只

手出现了,诚然还是比较疑心,但她说出了正确答案,大家都感觉很意

外,这个时候她腼腆的说:

这个知识老师在前一次的时候说过了。

可是老师有时提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了惋惜声，她第一次在同学们眼前有了快乐的笑容。

今后她变了很多。

对很多课忧如也有了必然兴趣。

后经过不停激励，牢固，她进步了。

今后，她真的特别努力，成绩有了飞驰。

指导进行了一段时间的心理指导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作

业能准时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老

奏效

师进行沟通，下课有时还会主动问老师问题。

以前，她孤独，现在有了

朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。

由于有了优异的交

际关系，学习成绩也有所提高。

家长反响她在家也开朗了很多。

小学生心理健康咨询个案指导记录表

基本

姓名

李子祥

性别

男

年龄

11岁

情况

班级

五

指导时间

咨询老师

徐夏梦

问题

妈妈离家出走，随着爷爷、奶奶在一起生活，刚开学时，胆子比较小，

来学校都要家人送到教室，经常找原因拉住家里人不让走，说话奶声奶

表现

气的像个女孩子相同。

剖析

由于孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较喜欢，且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。

而

诊断

1、激励教育，起信心。

程

“是教育的基”，了除掉小x的惧怕心理，我在余常有意

没心的找他。

他帮我拿作、作本，上从不公开点

名批他，他有所步及表，常同学：

“看，我的小

x今天坐得真实直！

”“我的小

x回答真响亮”⋯⋯在有意没心

中，全班同学都能感觉到小x是我整体中的一。

2、立信心，激起力。

得有一次班行小的接力比，胆寒的小

x被所在小上

了，我知道是他表的时机，我和同学一起。

开始他不愿意，

最后加上家和老的激励，他上了。

而且表得不，今后他了

很多。

很多也有了必然的趣。

她真的开始努力了，成也有了

步。

点滴的付出，相同的关，小x了：

地他不要送到教室

口了，也不找原因不上学了，在堂上也能英勇言了，声音也

奏效

大了。

小学生心理健康咨个案表

基本

姓名

家豪

性

男

年

11

情况

班

四

咨老

徐夏梦

问题

该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱惜学习用品，但他的脑子

表现

剖析

诊断

比较聪颖。

其余，他的父亲母亲工作比较忙，没有多少时间管他，经常是父

母的朋友或亲戚来接他。

依照我的认识，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的少儿园接

受教育，没有接受优异的学前教育，向到达入学年龄，才从家里接到这

指导

里来读书。

其余，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。

和该孩子的家长联系，认识他的情况，和在家的一些表现。

针对他的情

况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提示他。

对他软

过程

硬兼施，以激励为主，利用课余时间对他进行指导。

指导慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上快乐了很多，与

人沟通，诚意对待今后的事情，作业也能准时完成了。

奏效

小学生心理健康咨询个案指导记录表

基本

姓名

吴飞

性别

男

年龄

9岁

情况

班级

三（3）

指导时间

咨询老师

刘君玉

问题喜欢管闲事，喜欢引人家，所以大家都不喜欢他。

他也经常碰到众

人的讽刺，感觉自尊心碰到损害，就滔滔不停地骂骂同学，一旦家长批

表现

评，他会发性情，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

剖析

从小碰到长辈们的百般爱惜，听惯了好话，习惯了别人退步，不良

诊断的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散

漫的个性。

进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能够友好相处而经

常碰到责怪训诫，产生了逆反心理，并形成了心理阻截。

指导

过程

指导

奏效

（1）加强家校联系：

我经常打电话或直接与家长发言，让家长及时了

解刘某在校的表现，共同拟订教育策略，并严格执行。

（2）讲究指导方式：

用敬爱、相同、商讨问题的方式与其沟通。

并逐渐培养他有话好好说，心平气和地与别人沟通的习惯。

（3）多夸耀激励：

全面剖析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些时机参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

（4）采用行为剖析改正技术，帮助夏霖拟订阶段目标，并督促其实现。

如有进步，马上恩赐夸耀，推动他改正自己的不良行为习惯。

刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答以下问题声音特别响亮。

有时他不守纪律，被老师责怪也能虚心接受，表示要改正。

与同学之间的摩擦也减少了。

自然，夏霖的很多缺点不是一下子都能悔悟来的，经常还会屡次。

需要我们耐心帮助。

我相信在老师、家长的亲近配合下，随着年龄的增加，他的心理问题会获取疏解，他的不良行为会获取改正。

在校内，能和老师进行沟通，下课有时还会主动问老师问题。

由于

有了优异的交际关系，学习成绩也有所提高。

家长反响他不再独到、难

管了，能主动和父亲母亲谈学习上的事。

基本

情况

问题

表现

小学生心理健康咨询个案指导记录表

姓名李晨皓性别男年龄11岁

班级五

（1）指导时间咨询老师刘君玉

该生老有一种难以言状的烦闷与抑郁,总感觉前途迷惑,对所有都

不顺心,总是想哭,但又哭不出来,即使碰到好事,也毫无欢欣的心情,过

去很有兴趣去看电影,听音乐,但今后就无聊无味.长远将自己关在房子

里面,不敢和其余人接触.对家人的关怀没有任何反响,特别惧怕她的哥

哥,不相相信何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.

剖析这是造成该生内向性行为问题的阻截的主要因素.其父亲参加赌博,欠

下多笔债款,家庭负担特别重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再

诊断

次,其哥哥素来被认为是家里最有优异的孩子,父亲母亲的重心自然移到哥

哥的身上,她哥哥也长远借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感觉家庭冷漠自己,她增加了自卑的感觉,感觉自己是家庭中间的一个没适用的人。

指导

（1）家庭看望,与家人保持联系,更深入地认识家庭背景.结合家庭的教

育,对她进行必要的帮助.

（2）随时观察她的上课情况,有意及没心地

过程

让她知道她是被关怀和被注意着的.（3）利用伙伴的力量,结交良朋,让

她感觉学校的温暖.（4）激励她应该成立对社会,家庭的责任感,多谅解

父亲母亲及家人,不能够把父亲母亲对哥哥的关怀看作是对自己的不公正,要让她

知道关怀她的人是很多的.（5）教育她哥哥要喜欢自己的妹妹.（6）建

议父亲母亲亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理基层的童年阴影.

指导在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特

别高涨，能积极举手发言，回答以下问题声音特别响亮。

有时他不守纪律，

奏效

被老师责怪也能虚心接受，表示要改正。

与同学之间的摩擦也减少了。

小学生心理健康咨询个案指导记录表

基本

姓名

黄思勇

性别

男

年龄

11岁

情况

班级

五（4）

指导时间

咨询老师

刘君玉

问题

情绪浮躁、易激动，爱使用暴力威胁别人依照,周围有一群惧怕他

的学生。

与前任班主任的关系很僵，前任班主任对他无法管理，在班级

表现

里有意孤立他，致使他曾想转学。

我刚接班不久，就发现他对我这个新

班主任很敌视。

剖析该生父亲母亲关系不友好。

极想获取喜欢，可也许已忘记被喜欢的滋味，

希望获取而不能够实现。

于是便产生忧愁、易怒、情绪不牢固等心理特点，

诊断

行为上表现出暴力、与师长对峙等。

内心的不快乐在家里不便宣泄，在

学校便全力搜寻宣泄的市场，这是他宣泄情绪的一种方式。

究其原因是

缺少关爱和正确的引导。

指导1、崩溃他的小集体，成立优异的集体氛围。

经过检查，我发现每

天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他，可又怕受他的欺辱。

我与这

过程

些男同学一一进行了深入的发言，我的发言使他们成立了正气开始重新

认识自己，修正自己，班风有了很大的转变。

没有一群起哄的人，张坤

也收敛很多。

2、他的问题根源是缺少关爱。

对这样的学生，说教经常是无法奏

效的，而对他的关爱经常能起到奇异的作用。

从他的家庭下手，由于成

绩差，教师进专家访时总是投诉，其父亲母亲付出了很多勤劳，但得不到较

好的回报，致使他也慢慢变得不喜欢他了。

于是我进专家访，指出若是

大家连续努力、共同配合，他是有前途的。

让其父亲看到自己的付出是

值得的，对他就更加关怀和爱惜了，并积极配合学校做好各方面的工作。

同时教育他与家庭的关系加以改进，与同学老师的人际关系也逐渐好

转、友好。

指导每个学生的身上都有闪光点，教师帮助学生找到闪光点，并创立条

件让他发挥，恩赐支持让他成功，使之产生成功感并体验优异的情绪，

奏效

这是帮助学生走出心理误区的重要举措。

小学生心理健康咨询个案指导记录表

基本

情况

问题

表现

剖析

诊断

指导

过程

指导

奏效

姓名喻欢欢性别女年龄8岁

班级二

（2）指导时间咨询老师刘君玉

该生不适应学校规章制度的拘束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很

少沟通,不愿意沟通.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破

坏纪律以引起别人的注意.

不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,松弛的个性.进入学校后,又由于

学习成绩,行为习惯较差,经常碰到责怪,训诫,产生了逆反心理,变得性

格独到,行为偏执,自轻自贱而甘居落后

1．加强与家长的联系经常性与其家长发言,认识孩子近来在校内校

外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正

轨.2.讲究指导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:

热爱劳动,与同学能友好相处等后及时夸耀.以相同,商讨式的方式与其沟通,

培养他在校有事常与老师,同学沟通的好习惯.课堂上,多加激励和启

发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,成立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3.帮助拟订近期目标我帮助他拟订每个阶段的近期目标,如有进步,马上激励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,其实不停改正其不良的行为习惯.

经过指导该生对家人的关怀没有任何反响,特别惧怕她的哥哥,不相信

任何人等现象基本消失。

小学生心理健康咨询个案指导记录表

基本

姓名

万婕

性别

女

年龄

12岁

情况

班级

六年级

指导时间

咨询老师

刘君玉

问题

听话,能说会道,对人热情,肯帮助人,特别喜欢帮老师干活.但简单

表现

激动,性情浮躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难

剖析个人因素:

性格放纵,不受拘束,性情变化无常为其行为不良的主

因.其聪颖灵便,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不认同,不反省自

诊断

己的错误行为.家庭因素:

家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正

确认真的引导和优异的模范作用.学校因素:

对案主未能追踪教育,老

师之间未能完成共识,采用一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴

趣.

指导成立优异的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案

主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的时机,并对他

过程

进行合时的激励和夸耀,这样做,一来让他感觉到老师对他的关注,二来

帮他成立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特

点,找一些事给他干.在亲近的接触过程中,我依照一条原则:

在帮教关系中,无论是认识还是感情,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,成立个人的圆满性和可信率性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,除掉案主的敌意和戒心,理解老师的好意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.

点滴的付出，相同的关，他了：

堂上，他开始充信

心地回答；活中，他开始极的身影；作文里，充满着他

奏效

生活的信心，老和同学的感谢之情⋯⋯

小学生心理健康咨个案表

十里沟小学