英语教学法教程.docx
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英语教学法教程
《英语教学法教程》教学大纲
课程概况
1.课程代号:
2.开课单位:
外语学院
3.适用专业:
三年制师范教育专业
4.开课时间:
第五学期
5.总学时:
32学时
6.修课方式:
必修
7.考核方式:
考试
8.教材:
全国普通高等学校优秀教材一等奖,普通高等教育“九五”国家级重点教材, 王蔷、程晓堂编《英语教学法教程》—高等教育出版社。
课程性质、任务和基本要求
1.课程的性质和任务
本课程是为英语教育专业学生开设,目的在于学生不仅具备扎实的语言基本功,掌握必要的语言基本知识和基本技能,具有较强的语言交际能力,而且还要掌握一定的教育基本理论和教学技能,即能够根据实际需要选择并运用恰当的教学方法和技巧,具备课堂管理的能力与评价的能力,同时具有驾驭教材的能力。
本课程主要对象是三年制英语教育专业学生,全书共有14个单元,分别介绍了英语教学的基本概念、交际教学原则和活动、备课和写教案、课堂管理的方法、语言知识的教学方法、听说读写四项基本技能的教学、综合语言技能的教学、教学评价和教材评价与使用。
每单元均有大量练习。
2.课程的教学基本要求
本课程力求体现以学生为主体的教学思想,从学生的学习经历和认知基础出发,通过反思、讨论、探究和实践,启发学生的思维,发挥学生的创造能力,帮助他们构建新的认识和理念,培养他们分析问题和解决问题的能力。
教学力求提供一个思考和探索研究的园地,一个资源中心,为学生进行教学探索和教学方法与技巧的创新打基础。
3.教学方法和教学形式建议
英语教学法课程理论性和实践性都非常强,教师应把教育学、心理学和英语语言学融会贯通,使学生具备应有的教育、教学理念,而且,教师要充分利用多媒体教学设备,采用微格教学等多种教学方法,使学生尽可能多地获得理性认识和感性认识。
而课堂时间非常有限,这就要求学生课上、课下相结合。
4.课程教学要求的层次
A.要求学生掌握语言教学基本知识
B.选择并运用恰当的教学方法和技巧
C.学会课堂管理与教学评价
学时分配
学时分配:
课程教学总学时数为32学时,其中理论16学时,实践16学时。
教学内容
理论学时
实践学时
Unit1
1
1
Unit1
1
1
Unit3
1
1
Unit4
1
1
Unit5
1
1
Unit6
1
1
Unit7
1
1
Unit8
1
1
Unit9
1
1
Unit10
1
1
Unit11
1
1
Unit12
1
1
Unit13
1
1
Unit14
1
1
Review
2
2
合计
16
16
教学内容和教学要求
1.第一单元LanguageandLearning
[教学内容]
◆ Howdowelearnlanguages?
◆ Whatarethecommonviewsonlanguage?
◆Whatarethecommonviewsonlanguagelearning?
◆Whatarethequalitiesofagoodlanguageteacher?
◆Howcanonebecomeagoodlanguageteacher?
[教学要求]
◆ Understandingthenatureoflanguageandlanguagelearning
◆ Identifyingthequalitiesofagoodlanguageteacher
1.第二单元CommunicativePrinciplesandActivities
[教学内容]
◆ Languageuseinreallifevs.traditionalpedagogy
◆ Fosteringcommunicativecompetence
◆Theimplementationoflanguageskills
◆Communicativeactivities
[教学要求]
◆ Knowingthetranslationofcommunicativecompetence
◆ Evaluatingcommunicativeclassroomactivities
3.第三单元LessonPlanning
[教学内容]
◆ Whyislessonplanningnecessary?
◆ Principlesforgoodlessonplanning
◆Macroplanningvs.microplanning
◆Componentsofalessonplan
[教学要求]
◆ Knowingthecomponentsofalessonplan
◆Designinglessonplanssample
4.第四单元ClassroomManagement
[教学内容]
◆ Whatrolesdoteachersplayintheclassroom?
◆ Whatarethedifferentwaysforstudentgrouping?
◆Howcanwemaintaindisciplineintheclassroom?
[教学要求]
◆ Understandingtheroleoftheclassroomteacher
◆ Understandingthestudentgrouping
◆ Knowinghowtomanagetheclassroom
5.第五单元TeachingPronunciation
[教学内容]
◆ Theroleofpronunciation
◆ Thegoalofteachingpronunciation
◆Aspectsofpronunciation
◆Practicingsounds,stressandintonation
[教学要求]
◆ Identifyingtheroleofteachingpronunciation
◆ Knowingthegoalofteachingpronunciation
◆ Knowingtheaspectsofpronunciation
6.第六单元TeachingGrammar
[教学内容]
◆ Theroleofgrammar
◆ Grammarpresentationmethods
◆Grammarpractice
[教学要求]
◆ IdentifyingtheroleofgrammarinELT
◆ Knowinggrammarpresentationmethods
◆ Knowingeffectivegrammarpractice
7.第七单元TeachingVocabulary
[教学内容]
◆ Vocabularyandvocabularybuilding
◆ Presentingnewwords
◆Consolidationvocabulary
◆Developingvocabularybuildingstrategies
[教学要求]
◆Knowingthemethodsforpresentingnewwords
◆Knowingthewaytoconsolidationvocabulary
◆Helpstudentsdevelopingvocabularybuildingstrategies
8.第八单元TeachingListening
[教学内容]
◆ Whydoeslisteningseemsodifficult?
◆ Whatdowelistentoineverydaylife?
◆Characteristicsofthelisteningprocess
◆Principlesforteachinglistening
◆Pre-listeningactivities,while-listeningactivities,post-listeningactivities
[教学要求]
◆ Understandingthecharacteristicsofthelisteningprocess
◆Designinglisteningactivities
9.第九单元TeachingSpeaking
[教学内容]
◆ Characteristicsofspokenlanguage
◆ Designingspeakingtasks
◆Usinggroupworkinspeakingtasks
◆Typesofspeakingtasks
[教学要求]
◆ Designingsuccessfulspeakingtasks
◆ Understandingthetypesofspeakingtasks
10.第十单元TeachingReading
[教学内容]
◆ Howandwhatdoweread?
◆ Skillsinvolvedinreadingcomprehension
◆Principlesandmodelsforteachingreading
◆Pre-readingactivities,while-readingactivities,post-readingactivities
[教学要求]
◆Understandingthenatureofreadingprocess
◆Designinglisteningactivities
11.第十一单元TeachingWriting
[教学内容]
◆ Thenatureofwritinginreality
◆ Acommunicativeapproachtowriting
◆Problemsinwritingtasks
◆Aprocessapproachtowriting
◆Writingthroughe-mail
[教学要求]
◆Understandingthenatureofreadingprocess
◆Knowingthecommunicativeapproach
◆Knowingtheprocessapproachtowriting
◆Designingwritingteachingplan
11.第十二单元Integratedskills
[教学内容]
◆ Whyshouldweintegratethefourskills?
◆ Howcanweintegratethefourskills?
◆Whataretheimplicationsforteaching?
◆Whatarethelimitationsofintegratingthefourskills?
[教学要求]
◆Integratethefourskillsinteaching
◆Knowingthelimitationsofintegratingthefourskills
13.第十三单元AssessmentinLanguageTeaching
[教学内容]
◆ Assessmentpurposes
◆ Assessmentmethods
◆Assessmentcriteria
◆Assessmentprinciples
◆Testinginassessment
[教学要求]
◆Understandingthepurposes,methodsandcriteriaofassessment
◆Familiarizingwithtestingtechniques
11.第十四单元EvaluatingandAdaptingTextbooks
[教学内容]
◆ Whyandwhatdoteachersevaluateandadapt?
◆ Howdoteachersevaluatetextbooks?
◆Howdoteachersselecttextbooks?
◆Howdoteachersadapttextbooks?
[教学要求]
◆Understandingtheimportanceoftextbookevaluation,selectionandadaptation
◆Knowingtheconditionsthataremetinevaluatingandadaptingtextbooks
《英语教学法教程》实践教学大纲
课程概况
1.课程代号:
1.开课单位:
外语学院
3.适用专业:
三年制师范教育专业
4.开课时间:
第五学期
5.总学时:
16学时
6.修课方式:
必修
7.考核方式:
考试
8.教材:
全国普通高等学校优秀教材一等奖,普通高等教育“九五”国家级重点教材, 王蔷、程晓堂编《英语教学法教程》—高等教育出版社。
课程性质、任务和基本要求
1.课程的性质和任务
本课程是为英语教育专业学生开设,目的在于学生不仅具备扎实的语言基本功,掌握必要的语言基本知识和基本技能,具有较强的语言交际能力,而且还要掌握一定的教育基本理论和教学技能,即能够根据实际需要选择并运用恰当的教学方法和技巧,具备课堂管理的能力与评价的能力,同时具有驾驭教材的能力。
本课程主要对象是英语教育专业学生,全书共有14个单元,分别介绍了英语教学的基本概念、交际教学原则和活动、备课和写教案、课堂管理的方法、语言知识的教学方法、听说读写四项基本技能的教学、综合语言技能的教学、教学评价和教材评价与使用。
每单元均有大量练习。
1.课程的教学基本要求
本课程力求体现以学生为主体的教学思想,从学生的学习经历和认知基础出发,通过反思、讨论、探究和实践,启发学生的思维,发挥学生的创造能力,帮助他们构建新的认识和理念,培养他们分析问题和解决问题的能力。
教学力求提供一个思考和探索研究的园地,一个资源中心,为学生进行教学探索和教学方法与技巧的创新打基础。
3.教学方法和教学形式建议
英语教学法课程理论性和实践性都非常强,教师应把教育学、心理学和英语语言学融会贯通,使学生具备应有的教育、教学理念,而且,教师要充分利用多媒体教学设备,采用微格教学等多种教学方法,使学生尽可能多地获得理性认识和感性认识。
而课堂时间非常有限,这就要求学生课上、课下相结合。
4.课程教学要求的层次
i.要求学生掌握语言教学基本知识
ii.选择并运用恰当的教学方法和技巧
iii.学会课堂管理与教学评价
学时分配
学时分配:
课程教学总学时数为32学时,其中,实践16学时。
教学内容
实践学时
Unit1
1
Unit1
1
Unit3
1
Unit4
1
Unit5
1
Unit6
1
Unit7
1
Unit8
1
Unit9
1
Unit10
1
Unit11
1
Unit12
1
Unit13
1
Unit14
1
Review
2
合计
16
实践要求和实践安排
[实践要求]
1)要求学生课上合作学习,相互配合实现实践任务。
2)学生应独立完成教师布置的作业,强化练习。
[实践安排]
《英语教学法教程》第1-14单元实践学时与理论学时的比例为1比1,地点在教室。
第一次实践:
ExercisesinUnit1.Task1:
Whatisagoodlanguageteacher?
Task1:
Howcanonebecomeagoodlanguageteacher?
第二次实践:
ExercisesinUnit1.Task:
Howtoevaluatecommunicativeclassroomactivities?
第三次实践:
ExercisesinUnit3.Task:
Designamicrolessonplanning.
第四次实践:
ExercisesinUnit4.Task1:
Brainstormtheissuesthatteacherrolesarerelatedto.
Task1:
Howtomaintaindisciplineintheclassroom?
第五次实践:
ExercisesinUnit5.Task:
Howcanteachershelpthestudentstopracticepronunciation?
第六次实践:
ExercisesinUnit6.Task:
Whatkindofpracticeismosteffective?
第七次实践:
ExercisesinUnit7.Task:
Brainstormthewaystoconsolidatevocabularyandthewaystohelpstudentsdevelopvocabularybuildingstrategies.
第八次实践:
ExercisesinUnit8.Task1:
Designpre-listening,while-listening,post-listeningactivities.
Task1:
Assesssomelisteningteachingactivities.
第九次实践:
ExercisesinUnit9.Task1:
Designspeakingteachingactivities.
Task1:
Assesssomespeakingteachingactivities.
第十次实践:
ExercisesinUnit10.Task1:
Designpre-reading,while-reading,post-readingactivities.
Task1:
Assesssomereadingteachingactivities.
第十一次实践:
ExercisesinUnit11.Task1:
Designwritingteachingactivities.
Task1:
Assesssomespeakingteachingactivities.
第十二次实践:
ExercisesinUnit11.Task:
Howcanweintegratethefourskills?
第十三次实践:
ExercisesinUnit13.Task:
Brainstormthetestingtechniques.
第十四次实践:
ExercisesinUnit14.Task:
Findaunitthatyouthinkneedsadaptationandadaptit.