三峡的孩子爱三峡教学反思.docx

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三峡的孩子爱三峡教学反思

三峡的孩子爱三峡教学反思

三峡的孩子爱三峡

课时：

1课时

教学内容:

1.学唱歌曲<>.

2.了解三峡及__.

教学目标：

1.能用自豪的感情演唱<>.

2.感受歌曲川江号子的音乐风格.

教学重难点：

感受歌曲川江号子的音乐风格

教学用具：

多媒体、录音机、磁带、电子琴

教学过程：

一、导入

（介绍三峡）师:

在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷,它西起四川省奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。

当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受？

我们先来听一首《川江号子》。

生：

歌曲非常高亢，好象船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。

师：

今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

二、学习新课

师：

我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格

生：

和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。

师：

现在请同学们跟着录音哼唱一遍。

生：

跟录音哼唱歌曲。

师：

这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应该注意些什么？

生：

有力，要有节奏感。

师：

根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好象驾驶着小船在波浪中前进。

学生演唱。

师：

劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？

学生分领唱与齐唱形式演唱。

三、拓展与实践

（展示有关三峡的音乐）师：

三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代__都十分关注__的开发与建设，在全国人民的支援努力下，__即将全面完工。

课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。

学生相互交流介绍__。

师：

三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。

生：

有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》。

师：

三峡是我们祖国的骄傲，__表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。

最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。

学生演唱。

四、总结

同学们对这首歌掌握得很好，使老师感觉到你们都非常的热爱三峡，让我看到三峡的美。

同学们要是有兴趣可以上网查看三峡更多的图片。

教学反思

学生学唱很积极很快，参与度很好，但个别学生自学能力欠缺，应注意培养，还要让学生多看多观察，培养他们自己分析问题的能力。

板书

三峡的孩子爱三峡

船工号子两个乐段ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ○

《我是什么》教学反思

一、魔术激趣，整体感知。

根据课文特点第一人称描写手法和抓住"水"是会变化的一个过程。

为了突出这个"变"，我采用学生很感兴趣的一个小魔术来吸引大家。

然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？

学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是"水"。

从而，让学生明白小魔术师就是"水"。

本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成"水"，跟着大家一起"变"魔法。

这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。

二、紧扣主线，理解朗读。

文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。

细读课文，不难看出：

本文的重心落在一个"变"字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕"变"字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。

根据水的形态变化，我们从变"云"，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变"云"，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。

接着，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的变化，重点抓字词，"落""打""飘"，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了"雨"是天上落下来，"雹子"是从天上打下来，"雪"是从天上飘下来。

通过比较，学生知道了在读"雹子""打下来"要重点；读"雪""飘下来"要轻点，慢慢的；读"雨""落下来"不慢不快。

让学生明白，用词的准确性。

接着继续引导"我还有什么变化？

"自然过渡到下两部分，使学生思考"我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？

"第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。

教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

最后，是水的性格变化。

通过对"温和"和"暴躁"这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。

比较

朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。

根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心

三、利用多媒体，提高课堂效益。

1．投映画面，突出重点。

学习第一自然段，首先抓住中心句"我会变"引导学生看课件"云"在不同时间的变化，"白衣服"是在早上和中午的时候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"红袍"是出现朝霞和晚霞时的景象。

这样，学生很直观的明白了云的变化过程。

从而使学生知道它们分别指的是"白云"、"乌云"和"霞"。

此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。

2．对比画面，加深理解。

利用课件播放水"温和"时，为人们做好事，灌溉田地，饲养小金鱼，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站；"暴躁"时，为人们做坏事，淹没庄稼，给人们交通带了不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。

通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：

"人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？

"从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的教学目标。

四、收集信息，延伸课外。

讲解课文第四段，从整体把握，引导人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事，人们想出了什么好办法？

让学生在四人小组中交流讨论，课前收集的有关水对人类所做的贡献的资料。

学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运，特别有个学生提到了"南水北调"工程。

既得到了口语交际训练，也培养了其收集和处理信息的能力。

引导学生下课观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节?

⒆橹?

"节水小卫士"的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识。

课时教学

第一周第一课时

教学过程

课时教学设计

第一周第二课时

教学过程

课时教学设计

第二周第一课时

内容仅供参考