花的学校教学目标.docx

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花的学校教学目标

花的学校教学目标

（经典版）

编制人：

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审核人：

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审批人：

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编制学校：

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编制时间：

____年____月____日

序言

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花的学校教学目标

　　这是花的学校教学目标，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　花的学校教学目标第1篇

　　教学目标：

　　《花的学校》优秀教学设计

　　1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。

掌握“假”这个多音字。

会写“落、荒、笛”等13个生字。

认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

　　3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的`意境。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　教师简介作者，导入新课。

　　拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

　　二、检查学生自学生字词的情况。

　　1．读准下列字的字音。

　　荒笛罚假裳

　　2．交流、识记生字。

　　A．加偏旁记忆的字：

荒—谎

　　B．换偏旁记忆的字：

笛—油

　　3．理解下列词语的意思。

　　湿润：

潮湿润泽。

　　荒野：

荒凉的原野。

　　狂欢：

纵情的欢乐。

　　急急忙忙：

心里着急，行动加快。

　　三、读课文，了解课文内容。

　　1．学生朗读课文，读准字音。

　　2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。

其他同学思考每一段讲了什么内容？

教师相机指导。

　　3．说说每段的内容。

　　第一段（第1自然段～第2自然段）：

想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　第二段（第3自然段～第5自然段）：

想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

　　第三段（第6自然段）：

想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

　　第四段（第7自然段～第9自然段）：

想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

　　1．听教师朗读。

　　2．教师领读，学生齐读课文。

　　3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

　　4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

　　5．教师利用课件出示佳句。

　　6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

　　花的学校教学目标第2篇

　　教学目标：

　　1、会写本课生字，正确认读生字“触”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第一节。

　　3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

　　2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　教学准备：

　　生字词卡片、课件。

　　第一课时

　　一、导入：

　　教师简介作者导入新课。

　　二、检查学生自学生字词的情况。

　　1、读准下列字音。

　　降、润、罚、扬、臂、赏、碰

　　2、交流、识记生字。

　　A、加偏旁记忆的字：

闰——润臂——劈虫——触角——触

　　B、换偏旁以及的字：

汤——烫壁——臂

　　3、读读写写下列词语。

　　润湿突然原野互相狂欢急急忙忙

　　4、理解下列词语的意思。

　　润湿：

潮湿润泽。

　　原野：

宽广平坦的地方

　　狂欢：

纵情的欢乐。

　　急急忙忙：

心里着急，行动加快。

　　三、读课文，了解课文的内容。

　　1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

　　2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。

其他同学思考每一节诗讲了什么内容？

教师相机指导。

　　3、说说每节诗的内容。

　　第一节：

想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　第二节：

想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。

　　第三节：

想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。

　　第四节：

想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

　　1、听教师朗读。

　　2、教师领读，学生齐读课文。

　　3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

　　4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

　　5、教师利用课件出示佳句。

　　6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

　　花的学校教学目标第3篇

　　教学目标：

　　1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。

　　教学重难点：

　　1.引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。

　　2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。

　　2.出示课题，齐读课题。

　　3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。

　　过渡：

有谁能说说，“花的学校”在哪儿？

花儿们什么时候上学？

什么时候放假？

你觉得他们在学校里都学些什么呢？

（学生自由表达）嗯，说得真好！

看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！

《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。

他可真厉害！

现在，有谁帮老师介绍一下作者？

　　二、初读课文，布置任务

　　1.介绍作者及相关写作背景。

　　2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。

　　◆自读要求：

（1）第一关：

汉字大本营。

自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。

（评选“写字小明星”）

（2）第二关：

阅读展示台。

能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“——”画出精彩的语句。

（评选“优秀小主播”）

　　（3）第三关：

最强大脑。

尝试读懂课文内容，用“？

”在没弄明白的地方做上标记。

大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。

（评选“最强大脑”）

　　三、再读课文，解决任务

　　1.第一关：

汉字大本营。

检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。

（2）指导归类识字。

　　（3）引导学生观察字形、结构及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。

　　◆书写指导：

　　［臂］上边部分写得舒展些，略扁。

“月”字做底，撇变竖。

　　（4）学生练习书写，教师巡视并指正，对写得好的同学给予“写字小明星”的.鼓励。

　　2.第二关：

阅读展示台。

检测朗读情况。

　　3.第三关：

最强大脑。

检测思考质疑情况。

（1）学生分小组交流汇报提出的问题，鼓励学生互助解答。

（2）教师汇总、点拨一些有价值的问题。

注意有的当堂解决，有的放到课文学习中解决。

　　（3）教师引导学生整体把握课文内容。

　　（4）小组合作，给课文划分层次，交流划分的依据并归纳每一层写了什么。

　　（5）依据这一阶段的表现，评选“最强大脑”。

　　四、课堂回顾，交流收获

　　1.小结：

同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，梳理出了课文的层次，甚至还互相帮助，解决了很多疑问，连续闯过了老师布置的三大“关口”，大家真了不起！

　　2.引导学生交流收获。

　　3.提醒学生摘抄、积累。

（1）积累文中的好词好句。

（2）积累泰戈尔的名句。

　　五、作业设计，巩固提升

　　花的学校教学目标第4篇

　　教学目标：

　　1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

　　2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

　　3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

　　教学重点：

　　识字与写字，朗读背诵课文。

　　教学难点：

　　学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

　　教学准备：

　　有关泰戈尔的资料。

　　第一课时

　　一、联想感知，激趣引入：

　　1、说说自己的学校是什么样的。

　　2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。

　　3、齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知：

　　1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。

　　2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。

　　3、检查生字学习的情况。

　　4、学习词语库中的词语。

　　三、再读课文：

　　1、同桌合作读文。

　　2、汇报朗读，点评。

　　3、全班齐读，熟悉课文。

　　四、学写生字：

　　1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

　　2、指导几个字要注意的地方。

　　“润”字里面没有点；

　　“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；

　　“互”的不顺要注意。

　　3、认真书写，强调书写的姿势。

　　4、评价书写情况，展示作业。

　　五、课堂小结：

　　你读了话的学校这一课，有什么感受呢？

　　六、作业设计：

　　有感情地朗读课文。

　　画一幅花的学校。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、开火车认读本课生字。

　　2、检查朗读课文的情况。

　　二、精读课文、深入理解：

　　1、分大组有感情地朗读课文。

　　2、自由回答，说话练习：

　　什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？

花孩子又是什么样子呢？

　　3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？

　　讨论交流，进行说话练习。

　　4、说说花孩子的妈妈是谁？

　　谈谈自己的理解。

　　三、展示绘画，指导朗读：

　　1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

　　介绍自己想象中的“花的学校”。

　　2、点评学生绘画。

选择一段配画朗读。

　　3、指导背诵第一小节。

　　四、介绍作者，推荐阅读：

　　１、介绍作者泰戈尔。

　　自由阅读信息窗的内容。

　　２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。

　　五、课堂小结：

　　这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。

　　六、作业设计：

　　１、背诵课文第一小节。

　　２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。

　　３、课后阅读泰戈尔的作品。