高中政治 《民主监督守望公共家园》教学设计 新人教版必修2.docx

高中政治 《民主监督守望公共家园》教学设计 新人教版必修2.docx

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高中政治《民主监督守望公共家园》教学设计新人教版必修2

2019-2020年高中政治《民主监督：

守望公共家园》教学设计新人教版必修2

一、基本说明

1教学内容所属模块：

思想政治必修2

2年级：

高中一年级

3所用教材出版单位：

人民教育出版社

4所属的章节：

第一单元第二课第四目

5学时数：

一课时，45分钟

二、教学设计

1、教学目标：

（一）知识目标

①识记公民的民主监督权利、作用

②理解公民的民主监督的重要性。

③学会分析如何行使监督权

（二）能力目标

通过学习逐步形成民主监督能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习培养学生主人翁责任感，树立敢于监督、愿意监督、负责地行使监督权利的观念，培养学生主人翁意识和责任感

2、内容分析：

【教材分析】

本课是《政治生活》第一单元第二课第四框。

民主监督权利是我国公民依法享有的政治权利之一，而正确行使民主监督权利也是我国公民参与政治生活的必要途径，本框题通过学生对民主监督权利的具体内容、进行民主监督的渠道和意义的感悟和理解，旨在让学生领悟到“公共家园的呵护离不开公众的监督”“公共权利的维护离不开正确的监督”，培养学生“愿意监督、敢于监督”的意识和“正确监督”的能力。

它是对上几个框题“民主选举、民主决策、民主管理”的延续，同时学好这个框题也为学生正确行使公民权利、正确参与政治生活打下良好的基础，所以它在整课中是不容忽视的环节。

本框题设计了三目：

第一目，“谁监督监督谁”，属于情景导入，目的是引导出本框题的主题：

公民行使监督权的渠道和意义；

第二目，选择民主监督的方式。

本目的逻辑结构是：

民主监督权利的具体内容—公民行使监督权的渠道；

第三目，负责地行使监督权利。

本目的逻辑结构是：

公民行使民主监督权利的意义—公民行使民主监督权利的具体要求—设计实施监督方案。

【教学重难点】

①.重点：

行使民主监督权利的意义、行使民主监督权利的渠道

②.难点：

监督的重要性及培养敢于正确行使民主监督的意识。

3、【学情分析】：

本课作为前一节课的延续，与生活密切相关，且“民主监督的权利”部分内容在初中政治教学以及《政治生活》第一课教学中已经有所涉及，学生有一定的感性认识，在知识的理解上难度不大；但高一的学生在辨证思维能力方面尚有所欠缺，容易为生活中的负面现象所影响，易产生片面、偏激、消极的心理和言语。

因而我们要注意从他们身边的生活现象入手，逐步引导学生学会全面分析问题、辩证地看待问题，培养他们积极的公民观念和行为习惯。

4、设计思路：

【过程与方法】

本框拟采用情景教学、问题教学、讨论、讲授等教学法，并以学生的自主探究为主。

创设情景，一环扣一环地设问，激发学生积极参与讨论研究，与同学老师热烈交流，形成团结合作的学习氛围。

从而感悟“公民积极参与民主监督”的意义和重要性；引导学生在领会积极监督的重要性的基础上，讨论分析参与监督的途径和渠道，体会各自的特点和长处。

【教学手段】

利用多媒体课件展示情境，引导学生运用探究学习方法来完成知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升。

三、教学过程

教   学   过   程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

布置学生课前预习；

选择情境案例、资料、视频（对视频进行编辑处理），设计探究活动，制作教学课件。

学生利用课外或自习时间主动预习教材，采集、阅读相关资料

提醒学生预习，为教学目标的顺利实现作铺垫

情境导入新课

观看漫画《某市政府如此奖励》并设问：

该市政府行为对吗？

如果不对，公民可以通过行使什么权力对其工作加以改正？

----民主监督：

守望公共家园

学生观看、讨论、发言

激发学生的兴趣进入新课学习，为整节课的教学创设情境

新授内容

继续利用漫画设问

民主监督，谁来监督，又监督谁呢？

学生讨论、发言

利用漫画引发学生更深思考

学生自主学习、小组讨论、全班交流总结归纳

（投影显示）

1、民主监督内容？

2、民主监督的方式？

3、民主监督的原则、要求？

4、民主监督的意义？

根据学生回答一一展示结果

其中监督方式充分利用课件超链接，由学生一一加以说明——设问（含义、地位、特点、操作流程及方式）

学生总结本课时要学习的主要内容

学生讨论、发言

学生观看图片、视频后判断、发言

检验学生预习效果，鼓励学生课前预习教材；在学生识记的基础上帮助学生理解相关知识

巩固并运用提升知识

问题探究1

展示图片——

背景材料：

卖瓜农妇王某因摆摊与城管发生冲突

设问：

王某的“忍”是否可取？

为什么？

教师小结：

不可取，权力未享有；助长了城管的不良工作作风

学生讨论、发言

让学生在情境中感受知识、运用知识

问题探究2

故事在曲折中发展：

王某夫妇回家听听村民们的建议。

设综合探究：

如果你是该村村民，请你为李某夫妇出出点子，建议他们如何做？

教师鼓励同学积极发言，表扬积极发言者

学生充分讨论、大胆发言；

判断村民们的建议

通过充分讨论，让学生在自我探究、合作学习中，提高学生独立思考、互相协作的意识，培养学生生成对社会的责任感

问题探究3

探究2中村民D和E的建议不合理，那么我国公民应该怎样正确地行使监督权？

教师引导分析总结：

----我们要学会监督，依法监督！

学生合作，思考回答

通过探讨，提高运用知识的能力，并进一步培养学生生成对社会的责任感

问题探究4

故事终于有了结果：

城管道歉并接受处分，村民王某夫妇得到了相应补偿；

设问：

 从李某夫妇通过信访举报方式行使自己监督权的实例中，我们可以看出公民依法行使监督权有哪些意义？

学生讨论、回答

培养学生的权利意识，敢于斗争的思想

课堂总结

请同学归纳本节课的知识结构：

围绕民主监督，我们学习了它的几大要素？

根据学生回答逐一在大屏幕上展示知识网络结构

学生理清思路，掌握知识点

对知识进行系统化整合

课堂练习

注意：

辨析，应该含两个层次，一为辨，即判断，一为析，即分析。

故此题总应从三个方面回答：

判断、观点合理性分析及观点不合理性分析

学生讨论并由小组代表发言

培养学生思考、答题能力

四、教学反思【教学反思】本节课与现实生活密切相关，与学生实际也有较强的联系。

学生在参与中得到深刻体验，从身边的熟悉的情境中理解知识。

在教学中我注意引导学生从现实政治生活出发分析掌握民主监督的内容，了解民主监督的方式，明确民主监督的意义，自觉履行民主监督义务，依法行使民主权利。

运用社会热点、焦点，激发学生参与讨论、思考的积极性和主动性。

当然，如果能够选取一个经典的事例，把所有的理论问题都包括在内可以节省时间，效果会更好些。

2019-2020年高中政治《永恒的中华民族精神》教案新人教版必修3

一、【教学目标】

知识目标：

中华民族精神的巨大作用；中华民族精神的基本内涵及其核心。

能力目标：

从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量；善于结合我国优秀传统文化、传统美德感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。

情感、态度、价值观目标：

增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感；增强维护民族团结、社会稳定、顾全大局的情感，坚定实现祖国完全统一的信念；具有民族自尊、自立、自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，以实际行动报效祖国。

二、【教学重点】中华民族精神的内涵；爱国主义不是抽象的，而是具体的。

三、【教学难点】中华文化的力量集中表现为民族精神的力量；

四、【教学方法】谈话法、小组合作法、案例分析法等

五、【教具准备】多媒体

六、【课时安排】一课时

七、【教学过程】

教学内容

教学

环节

活动时间

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

承前导入新课

3分钟

导入：

同学们，通过上一课的学习，我们对源远流长、博大精神的中华文化有了初步的了解，让我们深感骄傲和自豪的是，“文明圣火，千古未绝者，唯我无双。

”为什么？

多媒体展示：

“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。

”

问题探究：

这里“脊梁”指的是什么？

它在五千年中华文明的传承中起什么作用？

同学积极思考，踊跃回答：

中华文化具有包容性；中华文化有统一的文字；有传承文化的史书典籍。

生回答：

“脊梁”是指民族精英；“脊梁”是指一种精神。

正是因了这种精神、这些人使中华文明虽历尽沧桑却能延续至今。

复习上课内容，为讲授新课作铺垫。

选取鲁迅这段话，以问题探究的形式引导学生从民族精神上挖掘文化经久不衰的原因，导入课题：

民族精神

中华民族之魂

中华民族之魂

1、中华文化与中华民族精神的关系

2、中华民族精神的意义和作用

讲授

新课

8分钟

播放视频：

神舟六号成功发射。

问题探究：

1、回顾中国的航天发展史。

思考中国在短时期取得今天成就的原因。

2、回顾中国近百年的历史，在从贫弱走向崛起的过程中支撑这个过程的决定因素是什么？

理论提升：

（和学生一起归纳整理）

多媒体展示：

1、中华文化与中华民族精神的关系。

（图示）

2、中华民族精神在民族生存、发展中的作用和意义：

精神纽带、精神支柱、精神动力，民族之魂。

3、民族精神永不泯灭是中华民族历经沧桑而锐气不减，千锤百炼而斗志更坚的重要原因。

学生思考、踊跃回答：

（略）

以视频形式让学生感受发射现场的气氛，体验国家强盛的自豪和喜悦，感悟，思考民族精神的力量。

以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论。

让学生在体验、感悟、思考中领会民族文化与民族精神的关系。

中

华

民

族

精

神

的

基

本

内

涵

中

华

民

族

精

神

的

基

本

内

涵

讲授

新课

1分钟

问题导入：

民族精神是民族之魂，在民族生存和发展中起着非常重要的作用，五千年文化的积淀形成的中华民族精神是什么？

学生集体朗诵课本72页第二目第一段。

团结统一的精神

讲授

新课

4分钟

多媒体展示：

土尔扈特东归的历史史实。

问题探究；

1、列举你所知道的维护祖国统一的历史事件。

2、从文化的角度，分析中国统一的多民族国家的历史得以长久维持的原因。

思维点拨：

团结统一的民族精神里蕴涵了深厚的对祖国的认同感和归属感。

学生展示所搜集的相史实及分析。

采用历史分析与理论论证相结合，使学生从内心信服。

点出团结统一的精神中蕴涵的爱国主义思想，为后面的问题作铺垫。

爱好和平的精神

讲授

新课

7分钟

视频播放：

和平共处五项原则

多媒体展示：

“中国和平崛起”的发展观

问题探究：

结合以上材料，驳斥“中国威胁论”

思维点拨：

爱好和平的中国人民并不以屈辱换取和平；而是在维护祖国独立、自强的前提下，争取、维护和平。

学生展示材料、论证观点。

“和平发展观”是我国提出的最新发展道路的理论，以此为切入点分析文化，具有现实意义。

勤劳勇敢的精神

讲授

新课

5分钟

多媒体展示：

两个务必

务必要使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风。

务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。

   ——毛泽东

问题探究：

1、   结合生活实际，谈谈在实际生活中怎样做到勤劳勇敢。

2、   讨论：

现实生活中坚持艰苦奋斗的意义。

3、   勤劳勇敢与艰苦奋斗的关系。

学生展示搜集整理的有关“勤劳勇敢”的格言警句

学生讨论

抓住学生思想认识上的症结进行探讨，使教学不仅停留在知识的层面，而且具有现实的教育意义。

自强不息的精神

讲授

新课

4分钟

阅读课本素材（P74）

探究：

什么是自强不息的精神？

还能列举出哪些事例、格言、说明中华民族具有自强不息的民族精神。

今天能体现中华民族自强不息精神的典型事例有那些？

思维点拨：

正是中华民族勇敢的精神、自强不息的精神使中国走过艰难困境，始终屹立于世界民族之林。

也正是因了这种精神，我们的国家、民族才走向繁荣昌盛。

学生讲述历史典故；展示格言警句；论述说明。

学生举例。

点出自强不息精神中蕴涵的爱国思想，为后文作铺垫。

永

远

高

扬

爱

国

主

义

的

旗

帜

讲授

新课

7分钟

总结导入：

在学习的过程中，我们感受到民族精神的四个方面，都贯穿了一个主线，那就是爱国主义精神。

问题：

总结归纳，爱国主义与团结统一，爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的关系。

播放视频：

抗日英雄马本斋片段。

多媒体展示：

太空归来，费俊龙、聂海胜回答三军将士提问的话语；

阅读课本P75的课本素材。

探究：

三个材料说明了什么问题？

理论提升：

爱国主义的精神是我们民族在长期的历史发展过程中形成的中华民族精神的核心，它已经融化到民族的血液中，并且一代一代得以传承。

爱国不是抽象的概念，而是具体的行动。

爱国在不同的历史时期表现不同。

爱国在具体的岗位上具体表现不同。

探究：

作为学生，在当前时代，爱国表现在学习、生活的那些方面？

学生归纳。

学生齐读课本（P74页）

学生回答。

学生结合自身学习、生活实际谈。

马本斋的的事迹非常具有感染力。

从他的母亲到他及至他的儿子，体现了民族精神生生不息的传承。

一方面激发学生的爱国情怀，另一方面使学生对民族精神有了更深刻的感悟。

课程

小结

2分钟

多媒体图示本课知识结构：

（图示时以填空形式由学生帮助完成。

（附后）

知识框的构建，既是对本课知识的总结、归纳，又使知识系统化、条理化，便于把握知识点之间的关系。

巩固

练习

3分钟

多媒体展示6道选择题

课后作业

1分钟

多媒体展示资料及课后问题

对本课知识的巩固，对下一课知识以启发。

八、【板书设计】：

九、【教学后记】：