大班教案4篇新版.docx
《大班教案4篇新版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大班教案4篇新版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大班教案4篇新版
2021年大班教案4篇
大班教案篇1
活动目标:
学习快跑拾物及平稳走过小桥的能力。
活动重点:
学习游戏的玩法。
活动准备:
水雷(4---5个八宝粥罐子捆绑在一起)若干
活动过程:
1、出场:
2、前方布满了水雷,不小心把水雷把水雷弄破了就会爆炸,让我们一起把水雷运到安全的地带吧!
看谁运的水雷最多最快最安全!
3、游戏:
(1)开始,幼儿分成六组,站在起点。
教师示范讲解游戏玩法:
第一位幼儿快速跑到水雷区,迅速抱起一个水雷,走过小桥,送到安全地带,然后迅速从两边直线返回,第二位幼儿接着出发,依次游戏。
(2)教师交代规则:
幼儿抱紧水雷,不让水雷落地。
必须把水雷放入安全地带,掉在外面的必须捡起来放到规定的地方。
结束:
数一数,哪队的小朋友运的水雷最多?
哪队的小朋友运的水雷最少?
少几个?
(3)幼儿游戏,教师帮助有困难的幼儿。
大班教案篇2
设计意图:
新《纲要》中指出要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,在幼儿生活经验的基础上,为幼儿丰富的可操作性的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动的条件;而黄豆和牙签又是幼儿生活中常常见到的,结合大班幼儿的年龄特点,设计了本次活动。
活动目标:
1.能用黄豆和牙签拼搭平面和立体图形,发展幼儿的空间知觉。
2.能大胆在集体面前表达自己拼搭是的想法。
3.体验拼搭游戏的乐趣。
活动准备:
事前浸泡过的黄豆、牙签、盘子、城市模型
活动过程:
一、出示黄豆、牙签导入
1.认识黄豆
师:
它是什么?
嗯,它是黄豆,它是什么样的?
请你摸一摸,说说你的感觉。
(有点湿湿的、有点滑滑的。
。
。
)除了黄豆,老师今天还带来了一样东西,我们一一下。
2.出示牙签认识
师:
这是什么?
牙签可以拿来干什么?
那当黄豆和牙签手拉手之后,又会发生什么事情了?
二、用牙签和黄豆拼搭平面图形
1.幼儿初步尝试拼搭
师:
我一分钟时间,请你拼一个图形。
当我说“时间到”时,请你带着你们的.作品回到座位上。
2.师幼交流
师:
刚刚在一分钟内,小朋友们拼搭出了很多东西,现在请你们来说一说,你是怎么拼搭的?
(把牙签插到黄豆上)你在拼搭的过程中发现了什么?
(太用力黄豆破掉了。
。
。
)
:
我们在拼搭的过程中,要注意的是用力太轻,这样容易掉,但是也不能很用力,容易把黄豆戳破。
而且牙签的两头很尖,用的时候注意安全。
三、立体图形的拼搭
1.立体图形的拼搭
师:
怎样让这个躺着的图形站起来变成立体?
谁愿意上来试一试?
2.个别幼儿上前操作
师:
原来,让图形与图形连接起来,能变成一个立体的图形。
四、幼儿第二次操作
1.出示城市模型
师:
老师这里有一个城市模型,我们来看看上面有什么?
少了什么?
瞧,黄豆和牙签两位小帮手手拉手变成了什么?
看看它是怎么搭起来的?
2.请个别小朋友尝试
3.集体操作,教师指导
师:
请小朋友们来当一回建筑师,想一想你会为这座城市造些什么,让它变得更美丽。
师:
4人一组,可以合作,搭出更多的城市建筑,摆在这个小区里,让建筑师帮我们实现愿望。
(教师及时表扬幼儿的创意作品)
五、参观城市
师幼一起当游客参观城市模型,请小朋友介绍自己的小作品。
大班教案篇3
活动目标:
1.知道每个人的外形特征、兴趣爱好、能力特长都是不同的,理解“独一无二”的含义。
2.通过同伴的评价了解自己的独一无二,从而体验到快乐和自豪。
3.在集体中展示自己独一无二之处,学习正确地自我评价。
活动准备:
1.根据各环节内容制作的PPT课件。
2.镜子若干
3.白纸、勾线笔若干
4.绘本《各种各样的人》
活动过程:
一、通过绘本阅读意识到世界上每个人都是独一无二的
1.引出话题。
师:
(出示PPT中的“人”字)你们认识这个字吗?
师:
对,一撇一捺,就是我们中国的文字“人”。
(出示PPT中展现人山人海情景的图片)世界上有很多很多的人,这些人都长得一样吗?
有哪些地方不一样?
2.阅读理解绘本
师:
找一找书中的人都有哪些地方长得不一样。
3.讨论不同的人都有怎样的特点。
师:
你们还见过什么样的人?
师:
人还有哪些地方不一样?
4.引导幼儿理解什么是“独一无二”。
师:
你们知道什么是“独一无二”吗?
师:
“独一无二”就是指世界上除了它就没有第二个,是唯一一个,没有相同的,很特殊,很珍贵,就好像我们班每个孩子都是独一无二的,没有相同的,都是老师和爸爸妈妈眼中的珍宝。
二、通过观察、辨别了解自己的独一无二
1.感知每个人外在的独特性。
教师播放PPT,组织小游戏:
猜猜这是谁?
1)不同的外貌特点
看图片:
猜猜这是谁?
你是根据他或她的什么特征猜出来的?
老师还给你们每人准备了一面小镜子,你可以找一个自己的好朋友对着镜子比一比你和他有哪些不一样。
2)不同的声音
听录音:
猜猜这是谁?
你是根据他或她的什么特征猜出来的?
游戏:
猜猜我是谁?
师:
请一个小朋友背对着小朋友猜一猜,说话的那个人是谁?
师小结:
每个人的长相、声音都是独特的,和别人不一样。
尤其是相处时间长了,大家更加了解和熟悉,只要一看或一听,就能说出他(她)是谁。
2.感知每个人内在的独特性。
师:
你有什么兴趣爱好或本领呢?
师:
我们班的小朋友都有着与别人不同的兴趣爱好,在老师眼里,你们每个人都是独一无二的。
希望你们都能保持自己独一无二的优点,好好地欣赏自己、爱自己,这样一定会让更多的人认识你、喜欢你,会有更多的人愿意和你做明友。
三、通过绘画和语言表达自己的独一无二
1.请幼儿画一画,把自己觉得最与众不同的地方或最棒的方面出来。
2.将幼儿的作品呈现于展示板上,让幼儿互相观摩,互相介绍。
3.请幼儿用一句响亮的话把自己觉得最与众不同的方面告诉大家。
四、延伸活动
1.教师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本《各种各样的人》一起投放到阅读区,供感兴趣的幼儿播放。
2.鼓励幼儿回家自制图画书《独一无二的我》,以便更完整地表达对自己的认识。
活动反思与意见
3-6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。
在这个时期,儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势,但个别差异也相当显著,并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。
作为教师,有责任给幼儿积极的影响,帮助幼儿形成积极的自我意识,从而促进幼儿心理的健康发展。
大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的,而教师认可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据。
教师设计的第一条目标就是认识自我,建立自我认知,了解“独一无二”的含义,知道每个人都是独一无二的。
第二条目标是从同伴的评价中发现自己的独一无二,体验到自豪感,从而学习自我接纳。
第三条目标是展现自己独一无二之处,学会自我评价。
我把活动设计成三个主要环节,第一个环节是通过认识绘本中各种各样人的外形特征、兴趣爱好、能力特长,帮助幼儿了解每个人都是不同的,从而理解“独一无二”的含义;第二个环节是引导幼儿通过观察、比较、辨别,了解每一个同伴的独特性,进而“照镜子”式地了解自己的独特性;第三个环节是鼓励幼儿用多种形式展现自己的独一无二,大胆地说出或表现出自己的特点和强项,从而树立自尊和自信。
活动中,我特别注重激发幼儿的情感体验,让他们感受到自己的独一无二,从而为自己感到骄傲,树立自尊与自信。
要让每个孩子都能在这样一种被肯定、接纳、鼓励、信任的环境中健康成长,就需要教师发自内心地相信每个孩子都是独一无二的个体,并采用适宜的教育方法。
大班教案篇4
活动目标:
1、初步尝试变化图形组合的方法表现动物新图象的外部特征。
2、在想象创造各种图象中体验有体貌地招呼同伴的快乐。
活动准备:
1、教具:
背景图、可操作的长颈鹿。
2、幼儿作画工具、五角星。
活动过程:
一、猜一猜导入活动:
(边在纸的中央画一个大的椭圆,在纸的一角画一个小的椭圆,边介绍)在草地中央住着一个大蛋,在草地角落住着一个小蛋,大蛋非常想念小蛋,就从前门接一根电话线打电话给小蛋说:
“小蛋,你好!
”小蛋也非常想念大蛋,就从后门接一根电话线给大蛋说:
“大蛋,你你好!
”原来大蛋和小蛋都不是蛋,猜猜它是什么动物?
(幼儿猜猜它是什么动物。
)
二、讨论演示:
1、长颈鹿的头上还缺什么?
(教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等)启发幼儿讨论长颈鹿的脖子上有什么,有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴(脖子后面有棕毛、有四条细细长长的腿、细细的尾巴)
2、(逐一出示插入教具引导想象)
一天,长颈鹿在草地上散步,他看见了小花,就对小花轻轻地说:
“小花,你早!
”小花怎么了呢?
(幼:
小花就快乐地开放了。
)
它又遇见了大树,就对大树轻轻地说:
“大树,你早!
”大树怎么了?
长颈鹿转了一个弯碰见小鸟,就对小鸟说什么?
小鸟会怎么表示?
3、森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿,都想和它做朋友。
想想还有哪些朋友想和有礼貌的长颈鹿做朋友?
今天请小朋友们来当会打招呼的长颈鹿好吗?
快把大蛋和小蛋变出来,一起去找更多的好朋友。
三、幼儿创作:
森林中间有个大蛋它旁边有个小蛋,它们在打电话,变、变、变出一个长颈鹿。
(教师采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编,进一步引导想象)
四、粘贴星星:
1、“这里有这么多有礼貌的长颈鹿,我要好好地奖励你们。
我把星星送给你们打扮长颈鹿的皮毛。
”
2、教师将事先准备好的小星星放在活动室周围,幼儿去取星星进行粘贴。
(走路轻、不争抢。
)
活动评析:
第一环节:
设计大蛋与小蛋打招呼的情景介绍长颈鹿的基本结构,使枯燥的演示变的有趣,使技能成为情景的一个部分,让幼儿充满想象的情景。
从中也渗透了礼貌教育。
第二环节:
1、给幼儿运用自己的能力进行补充完善的机会。
2、从演示中幼儿感受长颈鹿的动态表现及礼貌教育。
3、问题的层层推进,给了幼儿更多的想象空间。
第三环节:
采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编,进一步引导想象,给幼儿更大的自己创造图象的空间。
第四环节:
进一步引导幼儿体验学习礼貌行为的快乐。