一年下第一单元教案.docx
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一年下第一单元教案
识字一
教学目标
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重、难点
重点：
识字、写字、朗读课文。
难点：
留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教具准备生字卡片等
课时安排一课时
教学过程
（一） 看图说话，出示词语
1、出示课文插图。
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？
这些景物都有什么特点？
（二）读词识字
1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？
能说说你是怎样记住的吗？
2、打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：
冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：
苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。
老师领读，学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：
一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）
（1）出示例句：
春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：
万物复苏
认读生字：
万复苏
（2）照样子说句，找词读字
句：
“春天来了，。
”
词：
柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
5、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：
柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：
歌（哥＋欠）百（一＋白）
6、指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
（三）读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、
舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4、自己读词语，想象词语描绘的情景。
（四）实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：
你听到春天的声音了吗？
你看见春天的色彩了吗？
画一画：
美丽的春天图
找一找：
春天在哪里呢？
七、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、画一幅《美丽的春天》。
3、写字练习。
八、板书设计
识字一
柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
1、柳树醒了
教学目标
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重、难点
重点：
识字、写字、朗读课文。
难点：
通过朗读去感知和感悟春天的美。
教具准备生字卡片、学生自己画的春天图
课时安排一课时
教学过程
（一） 激趣，引入新课
1、你喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
板书：
春雷春雨春风春燕
3、出示课文插图，感受春天大地复苏的情景。
（二）初读，了解短文
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？
板书：
柳树
2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？
（见板书）
3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：
醒了
软了
绿了
飞了
（三）朗读，板画识字
1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字？
读音有什么特点？
2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？
怎么记住“软”字？
3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点？
4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？
它是什么样的？
学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同？
怎样记住“耍”字？
（四）活动，巩固生字
1、自由朗读课文，在文中出生字。
2、同桌互读生字，比比谁读得准。
“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
5、指导书写以上几个字。
（五）背诵，感悟文意
1、借助板书、板画背诵。
自由练背；同桌互背；齐背。
2、创设情境背诵。
配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动
1、说一说：
在春天里，还有什么醒了呢？
2、画一画：
春天来了，大地万物复苏的图画。
七、作业设计
1、找找看，春天发生了哪些变化？
2、写字练习。
八、板书设计
1、柳树醒了
柳树醒了
柳枝软了
柳梢绿了
柳絮飞了
2、春雨的色彩
教学目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教具准备生字卡片、学生课前观察春天的颜色
课时安排两课时
教学过程
第一课时
、创设情境，朗读感悟
1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段：
你们看，春雨像什么？
（学生读句）听，春雨的声音呢？
（学生读句）
3、瞧！
田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？
（他们在争论一个有趣的问题）
、你从哪里看出来的？
齐读第二段。
、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？
怎么争论的？
（指名回答）
结合日常生活体验：
大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题？
、小燕子是怎么说的？
（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？
（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？
（出示画面：
草地绿了，柳枝绿了。
）引读小燕子说的话。
小结：
春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。
你们说，春雨美吗？
美美的朗读第三段。
（以各种方式练读）
、小组合作，角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。
（画面三：
桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。
引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。
（画面四：
油菜花、蒲公英变黄。
）引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演（戴头饰）。
、插入想象，引导探究
1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？
为什么？
（师随机板书）学生想象探究。
2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！
春雨到底是什么颜色的？
（学生回答后，总结-----春雨姐姐的话：
亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。
）
3、感情朗读全文。
（四）、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
（五）板书设计：
第二课时
、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
、朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
、表演唱歌曲《小雨沙沙》
、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
、扩展练习
画一幅画，展现春雨的色彩。
（六）板书设计
2、春雨的色彩
3、邓小平爷爷植树
教学目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：
识字、写字、朗读课文。
教具准备生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像
课时安排两课时
教学过程
第一课时
、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。
这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。
为什么呢？
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
、自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。
2、同桌互查：
生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。
、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题
你知道邓小平爷爷哪些情况？
他为什么要来植树？
读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？
你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
教师出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
教师讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
如：
A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行！
”又走上前把树苗扶正。
、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
（五）板书设计
第二课时
、巩固字词
1、出示带又生字的句子，指名读。
教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互相帮助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗？
快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。
、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
、扩展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
七、作业设计
1、参加一次植树活动，说说植树的过程。
2、写字练习。
板书设计：
3、邓小平爷爷植树
爷节岁
亲的行
4、古诗两首
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
识字、写字、朗读背诵课文。
教学方法以读代讲、读中感悟
教具准备生字卡片、课件
课时安排两课时
教学过程
第一课时
、谈话导入
1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？
（指名说）
2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？
（板书：
春晓，指导读准“春”的读音。
、初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？
（多请几位学生读）
、再读感悟
1、看课文插图。
你看到了什么？
（指名说）诗中哪里说了鸟？
读给大家听。
（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。
）你想说些什么？
（要求学生用自己的话说）
哪里讲了花？
（花落知多少）
学到这里，老师有一个疑问：
花怎么顽皮地落到地上去了？
请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。
（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！
那应该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
、读诗想画面，指导背诵
1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？
（分小组说，指名说。
）
2、指导背诵。
、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！
（六）板书设计
第二课时
、猜谜激趣
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么？
（指名说）
2、大家经常放风筝吗？
觉得有趣吗？
（指名说）
、揭示课题
1、看课文插图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？
（板书课题，指导读准平舌音“村”。
）
、初读感知
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
、图文对照，读中感悟
1、看图，几个小伙伴在干什么？
大家看诗中是怎么写的？
（指名回答：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
）
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？
（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？
（引出：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
）
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧！
、读诗想画面，指导背诵
1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
板书设计：
4、古诗两首
春晓村居
春眠不觉晓，草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，儿童散学归来早，
花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
语文园地一
教学目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重、难点：
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
教具准备生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画
课时安排三课时
教学过程
第一课时
导入：
（看图）：
春天来到了。
你们看，花园里的花多美呀！
瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
我会认
1、出示生字卡片：
哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！
（学生自由读字）
2、小组交流：
小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：
小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）
桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
（四）板书设计
第二课时
我会读
1、过渡：
春天的景色真美呀！
我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：
你们还知道哪些和春天有关的词语？
我会写
1、过渡：
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词，词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。
（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？
（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
读读背背
1、过渡：
春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
（四）板书设计：
第三课时
口语交际：
春天在哪里
看图，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地春暖花开春风拂面
柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：
是啊，春天来了！
瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！
让我们一起加入他们的行列吧！
（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。
）
创设情境，口语交际
1、创设情境1：
“说春天”
、春姑娘的话：
“亲爱的小朋友们，大家好！
我是春姑娘。
听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？
”
、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
、指名说、背、评议。
、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境2：
“找春天”
、春姑娘的话：
“在这美好的季节里，你看到了什么？
又听到了什么？
快和小伙伴们说一说吧！
”
、分小组交流。
、指名说、评议。
3、创设情境3：
“赞美春天”
、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？
、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
、明确要求：
◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。
、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。
总结
1、春姑娘的话：
“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！
”
2、教师谈话：
是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
（四）板书设计：
识字二
教学目标
1、通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。
2、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。
3、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。
4、能正确流利地朗读课文。
教学重、难点
重点：
识字、写字、朗读课文。
难点：
培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。
教具准备《三字经》、生字卡、《我爱我家》光盘（节选）。
课时安排二课时
第一课时
教学过程
（一）创设情景，导入新课。
小朋友，今天有几位朋友要和我们一起上课，你们赶快看看他们是谁？
点击课件出示：
《我爱我家》光盘。
你们爱自己的家吗？
为什么爱呢？
请小朋友给我们大家说一说。
（学生介绍自己的家）这节课我们就一起学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎么爱自己的家的？
下面我们就开展竞赛，看看那个小朋友能获得好成绩。
点击课件出示：
第一关：
“我会认”；第二关：
“我会读”；第三关：
“我会写”。
（二）闯第一关“我会认”：
学习生字，读准字音。
1、请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。
2、把生字标画出来，再多读几遍。
3、四人一组，有组长带领组员读生字（卡片），各组评选出“我会读”的同学。
4、把生字带入文中再读一读。
5、请2—4人读一读课文。
（三）闯第二关“我会读”：
在语境中识字，能正确流利地读书。
[一]学习“懂”“貌”两字：
1、出示：
（1）一个少年向老师问好的情景；
（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。
小朋友你们看到了什么？
（学生交流）
2、再看这两幅画，你知道了什么？
（学生：
知道了要尊重父母，对人要有礼貌……）
3、出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
4、读一读，想一想：
“懂”这个字你是怎么记的？
（学生可以用部件记字法：
教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）
5、“貌”字你们是怎么记的？
（学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。
教师要指导分析“豸”的写法）
6、你还能用“貌”组成哪些词语呢？
（学生：
全貌、外貌、容貌、面貌）
7、这两个字你们会记了，再读一读这句话。
[二]学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。
1、出示：
父母教，认真听，做错事，即改正。
2、请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？
3、小组讨论。
4、集体交流。
（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。
（教师要指导分析“母”字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。
）
（2）在生活中你最爱做什么事？
（生交流）
（3）在小组里练习组词。
（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集资。
（教师要教给学生“讠”言字旁。
同时指导学生掌握“教”“改”的写法。
）
（5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？
（生：
教：
教师、教导、教育、教材；认：
认为、认可、承认、认识；错：
错误、出错、错字、不错；改：
修改、改错、改行、改日……）
5、把这句话读一读。
想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？
（学生交流）
6、你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。
（指名读）
7、如果父母错了你该怎么做呢？
读一读第三句话。
出示“长辈错，要提醒，态度好，心意诚。
”
[三]学习“愿、碗、筷”字。
1、出示：
（1）一个少年正在扫地的画面。
（2）一个少年在刷碗的画面：
……
2、谁来说一说你看到了什么？
3、你们在家都做些什么家务呢？
4、读一读这句话：
家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
5、出示：
“愿”“碗”“筷”。
仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。
6、集体交流。
学生可以用部件记字法记字。
（教师可以告诉学生“筷”字的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。
）
7、指名读这句话。
[四]学习“夸”字。
1、你在家做过什么家务？
2、你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？
（学生交流）
3、谁来读一读这句话？
出示：
“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
”
4、带着这种心情在读一读这句话。
（指名读）
5、听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？
（学生交流）
[五]练习读书。
1、请同学看一看这篇课文，你发现了什么？
（学生：
这篇课文是由三个字三个字组成的）
2、教师告诉学生这
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