小新星英语少儿二白雪公主Unit4教案.docx
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小新星英语少儿二白雪公主Unit4教案
NewStarJuniorEnglishLevel2Unit4
TeachingContents教学内容：
Listenandtalk
Doyoulikewinter?
No,Idon’t.It’stoocold.
Let’sperform
Mirror,mirroronthewall,who’sthefairestofthemall?
Sorry,myqueen.It’sSnowWhite.
No!
KillSnowWhite!
Words
wintercoldkillwall
TeachingAims教学目标：
语言知识目标：
Listenandtalk：
能流利进行书本内容对话，并尝试进行拓展与交流。
Let’sperform：
能深情并茂的进行童话剧表演，并尝试进行角色扮演。
Words:
能识记词形，并尝试进行造句。
情感价值目标：
训练学生的思维能力，观察能力，团队协作能力。
引发学生对于口语表达的爱好，运用多种方式提高说的兴趣。
通过各种教学法，丰富孩子对于剧本的理解能力，提高学生对于表演的热爱。
培养学生对英语的进一步热爱，并识记词形，试着尝试培养孩子阅读能力。
KeyPoints教学重点：
句型学习：
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
能力培养：
1.培养学生对于询问喜好与回答的灵活运用。
2.加强学生童话剧理解与表演能力，提高兴趣。
3.尝试对于所学单词进行造句活用。
DifficultPoints教学难点：
发音难点：
winter/cold/wall/fairest/them
教学开展：
如何设计情景教学开展学生询问他人喜好的练习
如何引导学生进行童话剧表演与角色扮演
如何开拓学生思维，进行单词造句运用
TeachingSteps教学过程：
Step1GreetingsandLet’smove（3min’）
Teachingsteps
教学步骤
Teachinginstructions
教学指导
Purpose
目的
1.Self-introduction
Freetalkwithstudents
2.Let’smove
Doarhymewithstudents:
Itisfall,
cloudyandcool.
It’swinter,
snowyandcold.
操作方式
第一步：
老师播放音频，并示范动作，
学生观看。
第二步：
学生尝试跟着老师动作，说
出指令性用语。
第三步：
集体一起跟随音频，边跳边唱。
活跃课堂，让孩子在律动当中学习指令性用语的表达，加强孩子对于指令性用语的反应，丰富老师课堂掌控能力，训练孩子听说能力。
组织语言
Hellochildren.Bequiet,please.
Now,Listentome.
Let’sdoarhyme.Dowithme.
准备物料
录音机Unit4Icanmove的音频
Step2Listenandtalk（30min'）
Teachingsteps
教学步骤
Teachinginstructions
教学指导
Purpose
目的
1.storytelling
故事导入（围绕图片进行新知导入—以讲解故事方式进行），导入次数：
2-3次
导入句型：
Doyoulikewinter?
No,Idon’t.It’stoocold.
操作方式
老师围绕第四单元口语部分情景图讲解故事，老师讲解的故事以8—10句为宜，学生认真听，并根据老师说出的英文，用手指书或作出相应的动作反应。
本课着重导入句型Doyoulike…?
No,it’stoo…）
为了帮助孩子积累语言信息量，训练孩子对于情境的理解能力。
组织语言
MomandHenryarehavingbreakfasttoday.
Henryishavingsomebread,milkandcrackers.
Momisdrinkingsomejuice.
Whataretheytalkingabout?
Theyaretalkingaboutwinter.
Look（指着下雪图），it’swinternow.It’ssnowy.
Winter,winter,snowyday.
（学mom女生）:
Henry,doyoulikewinter?
（学Henry男生）:
No,Idon’t.It’stoocold.
Windyistoocold.Whataboutspring?
Springiswarm.
Howaboutsummer?
Summerishot.Hot,hotsummer!
Andfall?
Falliscool.Coolcoolfall!
准备物料
第四单元口语的情景图（或者开书）
2.situationimitating
情景输入（创设情境，在情境当中输入本课重点句型），输入次数：
2-3次
导入句型：
Doyoulikewinter?
No,Idon’t.It’stoocold.
操作方式
T准备春夏秋冬四张图片，每张图片在呈现时先用白纸遮住，由一个小角落慢慢全部呈现出来，期间学生可以根据自己看到的部分图片猜测是什么季节，进而老师询问学生关于季节的喜好，学生只回答：
Yes，Ido./No,Idon’t.老师以自己为例，描述自己的喜好，并说明原因：
It’swarm./It’stoohot./It’scool./It’stoocold.
意在达到输入量的同时，让学生产生思维的训练，情景的理解，以及对语言功能性的初步接触，技巧地达到会意目的。
组织语言
Pleaselookhere，Ihavesomepictures,theyallaboutseasons.Canyouguesswhatseasonsarethey?
First,let’slookatthispicture.Yes,it’sspring.AndIlikespringverymuch,becausespringiswarm,andinspring,Icanflyakite.Howaboutyou?
Doyoulikespring?
Ssanswerthequestion.Thenshowotherpictures.
准备物料
图片：
春夏秋冬图片一套。
3.Practice:
pronunciation/game（palmleaffan）
练习句型：
It’stoocold
1.定音：
///əu/
2.带读：
It’stoocold（建议带读次数达到25次左右）
3.game:
palmleaffan
操作方式
T手拿芭蕉扇，用力扇，学生要假意很冷，说It’stoocold。
要说的大声说的好，否则老师就使劲扇。
说的好，老师则扇的力度稍微小一点。
模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知，并尝试运用新知的目的.
组织语言
T:
Now,youshouldreadthesentenceloudlyandcorrectly.OrIwillmakeyoucold.
准备物料
无
4.Practice:
game（shootthecard）
练习句型：
Doyoulikewinter?
1.定音：
///n//ə:
/
2.带读：
Doyoulikewinter?
（建议带读次数达到25次左右）
3.复习：
spring，summer，full
4.Game：
shootthecard
操作方式
老师呈现春夏秋冬四张图片，以闪卡的方式快速闪过，可以变换闪卡的位置，如：
头顶，左边，右边等等，学生看到后要伸出手指枪，瞄准图片，并说出相应的句子：
Doyoulikespring/summer/full/winter?
通过游戏，降低学习难度，真正达到学习语言的功用性
组织语言
Nowlet’splayagame.Shootthecard.
准备物料
春夏秋冬四季卡片一套
5.Practice:
game（paperscissorsstone）
练习句型：
Doyoulikewinter?
No,Idon’t.It’stoocold.
操作方式
1：
每个组选一个代表出来剪刀石头布，赢的人提问，输的人回答，赢的组可以加分，输的组回答的好也可以加分，否则不能加分
2：
加大难度，赢的人可以提问春夏秋冬任何一个季节，输的人回答相应的问题。
通过问答形式，为学生创造语言环境，运用句型
组织语言
Now，let’splayagame:
PaperScissorsStone.Ineedtwostudentstoplaythisgame,thewinnercanaskquestion,andtheotheroneshouldanswerthequestion.
准备物料
无
6.Listenandrepeat
跟读口语音频，跟读次数：
3—5遍
操作方式
老师播放录音带，孩子们跟读口语内容的音频，
通过跟读音频，模拟练习，精确孩子们的发音，积累语流语感，感知语言情景，训练用英语思维的能力。
组织语言
T:
Now,listentothetape.
Pointonthebookandimitate.
Readafterthetape.
Followthetape,trytoimitate.
准备物料
DVD播放器一个，碟片一张.
7.Practice:
Let'scheck2.（matchandtalk）
练习句型：
Doyoulikewinter?
No,Idon’t.It’stoocold.
操作方式
翻到书上第四单元（matchandtalk）部分
先单个做连线，然后两个人一组进行练习。
以活动的形式，使本课口语句型得到一个替换与延伸。
让孩子们在真实情境中运用口语，理解口语句型的功能运用性。
组织语言
Workinpairs.
Askandanswer.
准备物料
无
8.picturetalking
主要练习句型：
Doyoulikewinter?
No,Idon’t.It’stoocold.
操作方式
老师围绕第四单元口语部分情景图讲解故事，老师讲解的故事以8—10句为宜，学生认真听，并根据老师说出的英文，用手指书或作出相应的动作反应。
本课着重导入句型Doyoulike…?
No,it’stoo…）
让孩子跟着老师尝试进行口语表达。
扩大学生的语言说出量，丰富口语表达能力。
递进式的引导学生说出词到学生说出简单词组再到学生跟着老师说出句子最后到学生自由发挥进行看图说话
组织语言
MomandHenryarehavingbreakfasttoday.
Henryishavingsomebread,milkandcrackers.
Momisdrinkingsomejuice.
Whataretheytalkingabout?
Theyaretalkingaboutwinter.
Look（指着下雪图），it’swinternow.It’ssnowy.
Winter,winter,snowyday.
（学mom女生）:
Henry,doyoulikewinter?
（学Henry男生）:
No,Idon’t.It’stoocold.
Windayistoocold.Whataboutspring?
Springiswarm.
Howaboutsummer?
Summerishot.Hot,hotsummer!
Andfall?
Falliscool.Coolcoolfall!
准备物料
口语情景图（或者开书）
Step3Let’sperform（45min'）
Teachingsteps
教学步骤
Teachinginstructions
教学指导
Purpose
1.storytelling
导入句型：
Mirror,mirroronthewall,who’sthefairestofthemall?
Sorry,myqueen.It’sSnowWhite.
No!
KillSnowWhite!
导入次数：
2-3次
操作方式
老师围绕本单元童话剧图部分讲解故事，以5—8句为宜。
学生认真听，并根据老师说出的英文，用手指书或作出相应的动作反应。
重点导入本课课文内容：
Mirror,mirroronthewall,who’sthefairestofthemall?
Sorry,myqueen.It’sSnowWhite.No!
KillSnowWhite!
帮助理解童话剧情节，导入新知，积累语言信息量，技巧地达到会意目的。
组织语言
T:
Nowlistenandpointonthebook.
What’sonthewall?
Thereisamirroronthewall.
Mirror,mirroronthewall.
Andwhoislookingintothemirror.
Thequeenis,shewantstoknowwhoisthefairestofthemall?
（模仿皇后）Mirror,mirroronthewall，whoisthefairestofthemall?
Whatdoesthemirrorsay?
Itsays:
Sorry,myqueen.It’sSnowWhite.
Sorry,myqueen.It’sSnowWhite.（模仿魔镜）
Sothequeenisveryangry,shewantstokillSnowWhite.
（模仿皇后）No，no,no,killSnowWhite.
准备物料
课文的童话剧图,新皇后和魔镜的图片或者是布偶,（或者开书）
2.situationimitating
输入句型：
Mirror,mirroronthewall,who’sthefairestofthemall?
Sorry,myqueen.It’sSnowWhite.
No!
KillSnowWhite!
输入次数：
2-3次
操作方式
T准备一个皇后的皇冠，一面背面粘了透明胶的镜子，并贴到黑板或者墙上
请两个学生上来扮演皇后和墨镜，老师和学生演双簧，老师说，学生做动作，（进行情景输入）
以情景方式输入本课童话剧内容，让学生更直观的了解童话剧情节的发展，同时达到一定的知识输入量与会意目的。
组织语言
T:
Now，let’sperform.Ineedtwostudentstocomehere,whowantstobethequeen?
Whowantstobethemirror?
Mirror,mirroronthewall,who’sthefairestofthemall?
Sorry,myqueen.It’sSnowWhite.
No!
KillSnowWhite!
准备物料
一面背面粘了胶布的镜子，一个皇后的皇冠。
3.Practice:
句型替换（书中Let’spractice部分）
练习句型：
Shehasamagicmirror.（pencil/ruler/rubber/bag）
操作方式
老师问学生借东西：
Whohasapencil？
有的学生举手，老师输入：
She/Hehasapencil.第二次开始，老师输入：
XXXhasaruler，全班学生指着她说：
Shehasaruler。
以此类推，操练所有替换内容。
通过练习书本上let’spractice部分，让学生充分理解该句型的同时，替换该句型，并且通过活动联系实际生活，提高句型的功用性。
组织语言
Oh，Iforgetmypencil,whohasapencil?
（Thestudentwhohasapencilwillputuptheirhands）.Thankyou!
So,shehasapencil.Oh,whohasaruler?
XXXhasaruler.Everyone,pleasesay:
“Shehasaruler.”
准备物料
可以提前准备好需要替换的东西图片或者实物，事先发给学生。
4.Practice:
pronunciation/game（tappingthedesk）
练习句型：
Mirror，mirroronthewall.
1.定音：
/w/
2.带读：
wall，onthewall建议带读次数达到二十五次以上
3.Game:
Tappingthedesk
操作方式
以击掌的形式来操练这句话mirrormirror拍手两下，onthe拍桌面一下wall拍手一下，从慢到快，从快到慢，进行操练。
（如果有条件，准备一个鼓来敲，课堂气氛会更好。
）
在游戏过程中，老师尽量以词代句的方式输入句子，并且再次对童话剧的情景进行再现。
组织语言
Everybodypleasedoafterme.
Let’sclapourhands，tapthedeskandsayEnglishwithme.
准备物料
无（如有条件可准备鼓）
5.Practice:
pronunciation/game（thelittletrain）
练习句型：
Who’sthefairestofthemall?
1.定音：
/f//εə//r//m/
2.带读：
Who’sthefairestofthemall?
建议带读次数达到二十五次以上
3.Game:
thelittletrain
操作方式
一人一个单词开火车读句子，比赛哪个组读得又快又准确。
在游戏过程中，老师尽量以词代句的方式输入句子，并且再次对童话剧的情景进行再现。
组织语言
Now,let’splayagame:
thelittletrain.Pleasereadthewordsonebyone,let’shaveamatch,whichgroupcanreadthesentencefastandcorrect.
准备物料
无
6.Practice:
pronunciation/game（shootthecard）
练习：
Sorry，myqueen.It’sSnowWhite.
1.定音：
/r//m//n//w/
2.带读：
Sorry，myqueen.It’sSnowWhite.建议带读次数达到二十五次以上
3.Game:
shootthecard
操作方式
老师准备queen和SnowWhite图片各一张，出示哪张图，学生说相应的句子，出示queen图，学生就说：
Sorry，myqueen。
出示SW图，学生就说：
It’sSW.
在游戏过程中，老师尽量以词代句的方式输入句子：
Sorry，myqueen.It’sSnowWhite.
组织语言
Now,let’splayagame:
shootthecard
准备物料
Queen和SnowWhite图片各一张。
7.Practice:
pronunciation/game（bestperformer）
练习句型：
No！
KillSnowWhite！
1.定音：
/k//i/
2.带读：
No！
KillSnowWhite！
（建议带读次数达到二十五次以上）
操作方式
2Ss戴上新皇后和白雪公主的头饰，看谁模仿得最像。
通过模仿，使学生们更加了解童话剧内容，再次对童话剧的情景进行再现。
组织语言
Ok.Whowantstobeasthenewqueen?
AndwhocanbeSnowWhite?
Pleasecomehereandtrytoperformaswellasyoucan.
准备物料
NewqueenSnowWhite的头饰
8.Let'scheck
（1）.（readandmatch）
操作方式
第一步
将图片和单词连线。
第二步
老师指单词或图片，学生说出相应的英文。
通过完成书上let’scheck活动,使孩子对单词的理解更加透彻
组织语言
Now,turntopage16.
Let’smatchthepictures.
I’llsayEnglish,pleasepointtothewords.
I’llpointtothewords,nowyousayEnglish.
准备物料
无
9.Listenandrepeat
跟读口语音频，跟读次数：
3—5遍。
操作方式
老师播放录音带，孩子们跟读童话剧内容的音频，以3—5遍为宜。
通过跟读音频，模拟练习，精确孩子们的发音，积累语流语感，感知语言情景，训练用英语思维的能力。
组织语言
T:
Now,listentothetape.
Pointonthebookandimitate.
Readafterthetape.
Foll
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