篮球游戏化.docx
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篮球游戏化
篮球游戏化
段佳宏
一、说明
本教材是结合我校“创美高效主题课堂”的办学理念,培养学生合作学习、自主创新的意识和能力。
根据我校学生培养目标的总体要求和遵照有关规定,充分考虑本课程的特点而制定的。
(一)本教材适用对象为本校中学各年级学生。
本课程为拓展型课,属考查课程,总学时18学时,共进行一个学期的教学。
(二)本教材为试行,需在教学实践中不断总结,并加以补充、修订、完善。
二、教学任务
(一)贯彻教育方针,严格执行我校教学计划的规定,认真贯彻“美学教育”的指导思想。
结合篮球游戏的特点,对学生进行组织性、纪律性和集体主义教育,培养学生团结协作、勇猛顽强的优良品质和思想作风。
(二)掌握篮球游戏的基本理论知识。
(三)发展学生身体及智力,使学生掌握基本的篮球游戏方法。
(四)培养学生初步具有创编篮球游戏和组织进行教学的能力;具有指导进行身体缎练的能力。
三、教学时数分配
(一)教学时数
本课程的教学总时数为18学时。
(二)各类教学内容的时数与比重
教学内容
时数与比重
时数
比重
理论
部分
篮球裁判知识游戏化:
(1)把裁判手势编成操
(2)裁判知识编成诗歌或顺口溜
2
11.11%
技能
部分
双手胸前传接球
6
33.33%
体前变向换手运球
原地或行进间单手肩上投篮
原地跳起单手肩上投篮
实践
部分
传接球接行进间低手投篮─全场三对三教学比赛
8
44.44%
传接配合——半场控制球游戏
二攻一配合──全场二打一游戏
半场人盯人防守──半场五对五比赛
其它
考核
2
11.11%
合 计
18
100%
一、篮球运动的概念
篮球是中学生最喜爱的运动项目之一,锻炼身体的综合效果好,能培养学生团结合作,积极进取的拼搏精神,是初中体育教学的内容之一。
篮球运动作为一个竞技运动项目,是以投篮为中心,以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。
篮球运动是一项趣味性较高的运动,教师要保护和进一步培养学生对篮球运动的兴趣,在教学中采取合理的丰富多样的游戏化教学方法,使学生获得正确的篮球理论知识和运动方法提高他们的运动水平,从而使学生对篮球运动由一般的兴趣转化为执著的热爱。
二、篮球运动的教学功能
对于体育教学中的篮球运动来讲,它就是一项集体对抗的球类游戏项目。
它的特点是集体性、对抗性、趣味性。
除了具有一般运动项目的锻炼价值外,篮球运动复杂多变的比赛过程,能提高神经系统的灵活性,进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。
竞争对抗的游戏形式,能提高学生参与的兴趣,培养学生的体育情感,以及学生的顽强拼搏精神,提高学生的自信心和心理自我调控能力。
比赛中的集体配合,可以培养学生的团队精神,提高学生正确处理人际关系的能力。
篮球技能的掌握可以增加人的运动经验积累,能为今后学习其它运动项目提供一定帮助。
三、初中篮球游戏化教学的目标、内容与要求
(一)、教学目标
1、了解篮球运动的锻炼价值,培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。
形成坚持锻炼的习惯。
2、通过篮球游戏化教学活动,使学生进一步提高篮球的基本技术。
并能在篮球游戏和比赛中运用所学的篮球的基本技术。
3、发展学生的灵活、机敏、反应快捷,以及速度、力量、耐力等身体素质,促进身体的全面发展。
4.在从事篮球游戏和比赛中,培养学生自尊、自信、集体合作意识,形成积极进取,团结协作的良好作风。
(二)教学内容
1.篮球的基础知识
篮球裁判知识游戏化:
(1)把裁判手势编成操
(2)裁判知识编成诗歌或顺口溜
3、学习篮球规则
篮球知识:
¸认识篮球:
篮球为圆形,为认可的单纯橙色并带有8瓣按惯例成型的镶片和黑色的接缝。
¸充气后使球从约1.80米高度(从球的底部量起)落到球场的地面上,反弹起来高度在1.20米至1.40米之间(从球的顶部量起)
¸球接缝的宽度不超过0.635cm
¸球的圆周不得少于74.9cm,不得多于78cm(7号)。
重量不得少于567克,不得多于650克。
¸篮球比赛的时间:
比赛应由4节组成,每节10分钟
¸第1、2节之间,第3、4节之间及每一决胜期之前应有2分钟的休息时间。
¸半场休息时间应为15分钟。
¸若第4节比赛时间终了比分相等,需要1个5分钟的决胜期或多个5分钟来继续比赛
¸所有决胜期,球队应朝向第3、4节中相同的球篮继续比赛。
¸比赛开始:
对所有的比赛,在秩序册中队名列前的球队(主队)应有记录台左侧的球队席和它的本方球篮(坐左打右)
¸为进行第3节比赛,球队应交换球篮
¸若某一球队在场上准备比赛的队员不足5名,比赛不能开始。
¸在中圈跳球,当球被一名跳球队员合法拍击时比赛正式开始。
¸球的状态:
球成活球:
¸跳球时,球被一名跳球队员合法拍击时。
¸罚球时,裁判员将球置于罚球队员可处理时。
¸掷球入界中,掷球入界的队员可处理球时。
¸球成死球:
¸球呈活球,裁判员鸣哨时。
¸任何投篮或罚球中篮时
¸球呈活球,24秒钟装置信号响时。
¸比赛计时钟信号响以结束每节或决胜期比赛时间。
¸投篮中飞行的球被任一队的队员触及时,裁判员鸣哨或比赛时间结束或24秒装置响。
¸球中:
当活球从上方进入球篮并停留在球篮内或穿过球篮是球中篮。
¸球进入球篮,对投篮队计得分如下:
¸一次罚球中篮计1分
¸从2分投篮区中篮计2分
¸从3分投篮区中篮计3分
¸若队员意外地将球投入该队的本方球篮,得分被记录在队长名下;若有意将球投入该队的本方球篮,违例,中篮不计得分;队员使球从下方进入球篮,违例。
¸需要登记的暂停:
暂停开始:
¸球成死球且比赛计时钟停止,以及当裁判员报告犯规或违例已结束了和记录台的联系时。
¸某队在对方投篮之前或后请求了要登记的暂停,对方投篮得分时。
¸每次登记的暂停应持续1分钟
¸在第1、2节,每队可准予2次要登记的暂停,第3、4节准予3次要登记的暂停,每一决胜期中准予1次要登记的暂停
¸在第4节或任一决胜期的最后两分钟,在一次投篮成功后比赛计时钟停止时,得分的球队不得获得一次要登记的暂停。
D替换:
替换机会开始:
D球成死球且比赛计时钟停止,以及当裁判员报告犯规或违例已结束了和记录台的联系时。
D第4节或任决胜期的最后两分钟内某队已请求了替换,对方队投篮得分时。
D一次违例后,双方均可替换替换机会结束
D违例的判罚:
判罚违例的基本原则
D带球走违例
D非法运球违例
D故意脚踢球违例
D球回后场违例
D干扰球违例
D时间违例(3秒、5秒、8秒、24秒)
D跳球违例
D罚球违例
D判罚的基本原则:
规则的精神和意图以及坚持比赛完整的需要
D在每场比赛中运用常识的一致性,在比赛中要记住有关队员的能力及他们的态度和行为
D在比赛控制和比赛流畅之间保持平衡的一致性,对于参与者们正想做什么以及宣判什么对比赛是正确的,要有一种感觉。
D罚则:
将球判给对方队员在违例的就近地点从界外掷球入界,直接位于篮板后面的地面除外。
D非法运球违例:
队员第一次运球结束后不得再次运球,(除非他失去了对球的控制),再次运球即为非法运球。
也叫两次运球
D脚踢球:
在篮球比赛中,只能用手打球
D故意踢或用腿的任何部分阻挡球,或用拳击球是违例
D球偶然地接触到腿和脚,或脚或腿偶然第触及球,不是违例
D时间为例的种类:
3秒违例
D5秒违例
D8秒违例
D24秒违例
三秒违例:
五秒为例:
八秒违例:
二十四秒违例:
跳球为例:
跳球队员双脚应站立在靠近他球队本方球篮半圆内,一脚靠近圆圈中线
球到达它的最高点前,任何跳球队员不得拍球,在拍击前不得离开他的位置。
球触及非跳球队员、地面、球篮或篮板前,任一跳球队员不能抓住或触球超过两次。
球被合法拍击前,非跳球队员身体不能在圆圈线上或超过圆圈线。
如果一名对方队员要求站立其中一个位置,同队队员不得围绕圆圈毗连站立。
:
犯规的种类:
犯规的概念和种类
确定是否处罚身体接触的基本原则
侵人犯规判罚
双方犯规判罚
违反体育道德犯规判罚
取消比赛资格犯规判罚
技术犯规判罚
全队犯规的判罚
犯规是违犯规则,含有与对方身体接触和违反体育道德的举止
犯规种类包括:
侵人犯规
双方犯规
技术犯规
违反体育道德犯规
取消比赛资格犯规
身体犯规的基本原则:
规则的精神和意图及坚持比赛完整的需要
运用“有利/无利”概念中的一致性;裁判员不应试图靠不必要地打断比赛的流畅来处罚附带的身体接触,况且这样的接触没有给有责任的队员利益,也未置他的对方队员于不利。
在每场比赛中运用常识的一致性;比赛中要记住有关队员的能力以及他们的态度和行为。
在比赛控制和比赛流畅之间保持平衡的一致性;对于参与者们正想什么以及宣判什么对比赛是正确的,要有一种“感觉”。
各种犯规的具体解释:
阻挡
撞人
拉人
非法用手
推人
背后非法防守
阻止持球或不持球的对方队员行进的非法身体接触,就是阻挡犯规。
撞人犯规:
推动或移动到对方队员躯干上的持球或不持球的身体接触
拉人犯规:
干扰对方队员移动自由的身体接触。
这样的接触(拉人)能发生在身体的任何部位。
非法用手犯规:
非法用手发生在防守队员处在防守状态,并且手放置在持球或不持球的对方队员身上并保持接触,以阻止其行进。
推人犯规:
推人是队员用身体的任何部位强行移动或试图移动已控制或未控制球的对方队员时发生的身体接触。
侵人犯规的罚则:
在所有情况下应对违犯者登记一次侵人犯规
对没有做投篮动作的队员犯规
由非犯规队在距发生犯规地点最近界外掷界外球
若达到全队处罚状态,由受侵犯的队员罚球两次
对正在做投篮动作的犯规
投中,计得分并追加罚球一次
若2分未中,追加2次罚球
若3分未中,追加3次罚球
控制球队的队员犯规
由非犯规队在距犯规地点最近界外掷界外球。
双方犯规
违反体育道德犯规
取消比赛资格犯规判罚
⏹
场上队员技术犯规
⏹场上队员技术犯规的判罚情况
⏹教练员及随队人员技术犯规
⏹比赛休息期间技术犯规
全队犯规的判罚
在一节中,作为登记某队任何队员的侵入犯规或技术犯规的结果,已发生4次全队犯规时,该队处于全队犯规处罚状态。
在任一比赛休息期间发生的所有全队犯规应被认为是随后一节或决胜期的一部分。
在任一决胜期内发生的所有全队犯规应被认为是第四节的一部分。
罚则:
当某队于全队犯规处罚状态,所有随后对未做投篮队员的侵人犯规应被判2次罚球。
若控制活球队的队员或拥有掷球入界权队的队员发生侵人犯规,不判2次罚球。
2.篮球的基本技术
(1)双手胸前传接球
(2)体前变向换手运球
(3)原地或行进间单手肩上投篮
(4)行进间低手投篮
(5)传接配合
(6)原地跳起单手肩上投篮
(7)二攻一配合
(8)半场人盯人防守
(三)教学要求
1、激发学生参加篮球运动的兴趣和爱好,培养学生终身体育的意识。
2、教学中应充分发挥篮球运动特点,结合游戏的趣味性和比赛的竞争性学习基本技战术,提高学生的综合反应和分析问题的能力,使学生掌握自学方法。
3、教学中要使学生保持一定的负荷量、负荷强度和练习密度,要注重组合技术的掌握和运用。
4、教学中要教与学并重,给学生营造思维、创造的空间,并结合技术、技能的学习,培养学生心理调控和适应能力。
以上目标、内容和要求,只是建议性的,各校可根据实际情况,自行选择。
中学篮球游戏化教学内容与教法建议
一、传接球游戏
(一)双手胸前传接球──传球抢球游戏
双手胸前传接球是篮球运动中应用最广泛的传接球方式,是各种传接球技术的基础。
在教学中要结合传球抢球等游戏进行教学,避免学生感到枯燥和厌烦。
在注意传球手法的同时,注意传球落点的控制。
特别是比赛和游戏时,培养学生的观察力,扩大学生的视野。
1.双手胸前传接球的游戏
传球抢球游戏方法:
把学生分成人数相等的两个队,限定一个区域。
游戏开始时,攻方用一个球在同伴之间传递,守方断球、抢球。
要求进攻方不得运球、带球走、使球出界和被守方触摸到球,否则攻守交换。
以一方一次进攻中累积传球次数多者为胜。
2.双手胸前传接球动作要领:
传球要点:
持球正确,蹬(地)、伸(臂)、翻(腕)、抖(腕)、拨(指)、拨指动作协调连贯,双手用力均匀。
接球要点:
手型正确,触球时收臂缓冲动作柔和,连贯。
游戏要点:
持球者开阔视野,找无人防守同伴传球,不持球进攻者摆脱防守。
3.易犯错误与纠正方法
易犯错误:
(1)、接球方法不正确;用手掌握球,指端没贴住球;肩、腕关节紧张、传球时两肘外展;伸臂和翻腕动作脱节形成挤球;两臂用力不均匀;全身动作配合不协调。
(2)、接球手型不对,易手指向前。
纠正方法:
(1)、学生做好持球准备姿势后,由教师的两手上下握球。
让学生做传球时腕翻转和指拨球的动作,使学生从中体会动作方法;并多做徒手模仿动作。
(2)、讲清错误原因,练习时语言提示,监督练习。
4.教法建议
(1)在双手胸前传接球的教学中要注意与传接球游戏结合的问题,在考虑教学步骤时,可在示范讲解和简单的练习后就进行传接球游戏,在游戏中让学生体会动作要点。
并提出一些问题让学生思考,如:
什么时候应该传直线球?
什么时候传弧线球等。
结合游戏中出现的问题,提出要求后,再让学生做传接球练习。
可反复进行。
学一段、用一段,学用结合,不断提高要求,从技术的掌握逐渐向技术的运用过渡。
(2)教学中应根据学生的情况采用不同难度的传球游戏。
比如二传一抢、三传二抢、三传三抢,或相同的多人传抢。
根据不同的游戏提出不同难度的要求,使学生在游戏中学会并能运用双手胸前传球。
(3)教学中要教与学并重,要引导学生积极思维。
可预先设置一些问题让学生去发现和解决。
如:
比赛中球应该向哪儿传?
传给固定站立同伴时,球的落点控制在什么位置?
传给移动的同伴时,球的落点怎么控制?
引导学生自己学习,使学生逐步养成自学的习惯。
(4)在教学中应注意培养学生负责任的学习态度,要鼓励学生表现自己,不能做好做坏无所谓。
比如传球的同学要为接球的人着想,怎么传才能使接球的同伴更便于进攻,怎么传才能使自己的动作显得比较精彩。
(5)传球教学应注意发展学生的视野,要引导学生掌握正确的配合思路。
不能只掌握传球方法,而在比赛时不知传给谁、不知怎么传,造成大量失误。
可以多做一些三传二抢,三打二等以多打少的游戏,培养学生传球给无人防守同伴的能力。
提供参考的传接球游戏
(二)体前变向换手运球──运球抢球游戏
体前变向换手运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术,它方法简单、实用。
经常练习不但可以提高运球突破能力,还可以提高手控制球能力和手脚协调配合程度。
手脚协调配合与保护球动作是技术的关键。
1.体前变向换手运球的游戏
(1)动作方法(图8-2)
运球队员要从对手右侧突破时,先向对手左侧快速成运球,当对手向左侧转移身体重心准备堵截时,运球队员突然变换运球的方向,用右手按拍球的右侧上方,并靠近身体向左侧送拍球,使球的落点靠近左脚,向身体左侧反弹,同时,右脚向左前方跨步,上体左转侧肩,以臂、腿、上体保护球,换左手按拍球左侧上方,从对手右侧运球突破。
(2)运球抢球游戏方法
方法一:
在半场范围内每人一球运球移动,另设两个学生进场抢球,被抢球的学生继续抢别人的球。
方法二:
在半场范围内,把学生分成人数相等的两个组,一组在场内运球移动,另一组一对一抢球,抢到球后两人交换攻守。
2、体前变向换手运球动作要点
变向运球时动作要快,运球高度降低,蹬跨、转体探肩迅速,注意保护球。
游戏要点:
运球不要盲目奔跑,在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术使球移到远离防守一侧。
3、易犯错误与纠正方法
易犯错误:
运球变向时蹬跨、转体探肩慢,护球不利。
纠正方法:
原地做运球变向和蹬跨、转体探肩动作。
4、教学建议
(1)在体前变向换手运球教学时,可考虑先做运球抢球游戏,然后做原地和行进的体前变向换手运球练习。
待学生能完成基本动作后,再做运球抢球游戏和一对一运球突破练习。
(2)在体前变向换手运球练习与一对一运球突破结合运用时,要引导和鼓励学生在变向后,加速超越对手的决心和勇气,尤其是运球队员变向运球已经避开防守正面堵截时,要敢于与对方拼速度,培养学生勇敢顽强精神和自信心。
(3)教学中,在学生动作出现错误时,要引导学生自己发现问题,必要时可提醒他们观察正确动作和与自己同样的错误动作,互相比较,找出答案。
要让学生发现问题与教师集体纠正相结合,既培养学生自学习惯,也能保持正常的教学效率。
(4)在做运球抢球游戏时,应视人数多少来确定游戏的范围,避免场地过小,在拥挤中造成伤害事故。
(三)原地单手肩上投篮──三传二抢投篮游戏
原地单手肩上投篮是篮球运动中最基本的投篮技术。
也是比赛中应用广泛的技术。
原地单手肩上投篮动作比较简单易学,结合罚球和投篮比赛等练习方式,可以培养学生心理素质,增强个人的自信心。
教学中要利用动作本身易于评价和学生喜欢投篮的特点,让学生理解动作要点,通过练习,在个人基础上提高投篮命中率,以提高学生学习兴趣。
1.原地单手肩上投篮的游戏
三传二抢投篮游戏方法:
(图8-1)五人一组,三人为攻方,二人为防守方。
攻守双方站位如图,游戏开始,由攻方互相传球或投篮,防守一方积极移动抢断球或干扰对手投篮。
攻方传球失误或投篮不中,以及手中球被对方触及时,与其中一位防守者互换角色。
规则:
(1)攻方不能移动。
(2)攻方投中一球可保险一次,连续投中多个球也只算保险一次。
2、原地单手肩上投篮动作要点
持球手型正确,蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯,球出手后,手要指向球篮。
投蓝站立姿势
以右手
持球者来说,右脚应靠近罚球线,稍领先于左脚,指向篮圈中央。
每次罚球你都做同样的姿势。
这种固定化模式非常重要,是关键所在。
持球手势:
1.五指自然张开、手指掌沿稳球,食指放在球气眼向外移一食指距离右手拇指放此,左右手拇指成“T”形。
2
.右手持球于肩前上方,左手扶著球的左侧
3.举球时双肘成倒“v”字。
膝
我提倡罚球时稍微屈膝即可。
像其它投篮,膝关节必须保持稳定与一致。
基本前提就是:
投篮越简单,动作就越小,获得一致的稳定出手的机会就越好。
球出手和出手后手臀跟随动作
球出手时,投篮手的手臂、手腕和手指应充分伸直。
抖腕柔和,不能太猛——这样使球有必要的后旋。
正确的出手跟随动作是:
手腕与手指呈鹅颈型。
[投篮时,脚后跟要抬起,前脚趾与地面相触。
投篮时注意脚后跟。
]
下面我们就几种较常见的,错误的投篮出手后的手形及产生的原因进行分析。
一.勺形(如图1)二.外翻形(如图2)4)
三、勾形(如图3)四、屈指形(如图
正确的投篮出手后的手形是:
投篮的手持球时应尽可能张大,投篮的手持球时是什么样的手形,投篮出手后还应该是什么样的手形,我们把它形象地叫做持球形,(如图5)。
单手肩上投篮出手后的手形与出手用力的关系:
正确投篮出手后的手形,投篮时的出F用力时:
中指指尖对准球篮,食指、中指、九名指均衡发f力,拇指和小指至两侧控制球的重心。
其优点是投出的球
飞行方向准确,不偏左、也不偏右。
一般就球篮而言,投篮的球不中篮时有4种情况:
即偏左、偏右、力量过火(大劲儿)和力量不足(小劲儿)。
采用这种投篮的用力方法,可以较好地解决偏左、偏右的情况,只剩下力量过大和力量不足.从某种意义上说,可以提高50%的投篮命中率。
如果解决好投篮的弧度和用力的火小。
可以非常有效地提高投篮的命中率。
游戏要点:
真假动作结合应用,投篮时应有意识的调控心理状态。
3.易犯错误与纠正方法
易犯错误:
(1)投篮弧度过低。
(2)手臂用力方向不对。
纠正方法:
(1)语言提示,要其抬肘,或设标志物,让其投篮时超过标志物。
(2)语言提示,要其投篮出手后,手指向球篮。
4.教法建议
(1)原地单手肩上投篮是学生较喜欢的技术动作,也是投篮技术的基础。
教学中要把握以下几方面,即投篮技术动作的掌握,投篮技术在实战中的运用,投篮时机的选择。
既要从易到难,循序渐进,让学生尽快掌握动作。
又要学用结合,将掌握动作与游戏、以及在比赛中运用结合起来。
让学生在掌握动作的同时感到运动的乐趣,更好的把握技术动作要点。
(2)原地单手肩上投篮的教学要与投篮游戏相结合。
可根据学生的实际水平与教学时数的可能,采用不同的游戏,如:
五点投篮游戏,比赛连续投中次数游戏,三传二抢投篮游戏,直至在比赛中练习投篮。
通过游戏学习单手肩上投篮可以提高学生的学习兴趣,在游戏中发展学生运用技术能力,通过游戏培养学生的自学能力。
(3)教学中要给学生留有思考余地,教师可预先设置部分问题,让学生去解决,比如:
投篮时的用力顺序,投篮时球飞行的弧度,投篮时球的旋转方向等。
使学生在解决问题中把握投篮技术动作的要点。
(4)投篮教学中可设立适当的问题情景或营造一定的环境,培养学生对心理的调控能力。
如:
两队比赛罚球投中次数,一个人投中与否将影响全队的胜负,自然有一定压力,引导学生在压力下如何控制情绪,发挥正常水平。
也可数人一起比连续投中次数,尤其在连续投中几球后,随着累积次数增加,压力会越大,在此环境下锻炼控制能力。
(5)教学中要适当的鼓励学生表现自己,要培养学生的自信心,尤其是对基础较差的同学,要看到他们的进步,当他们进步时应及时表扬,为他们创造机会去体验、去尝试,逐渐培养对运动的兴趣。
(四)运球接行进间单手肩上投篮──运球投篮比赛
运球接行进间单手肩上投篮是一项运球与行进间投篮组合的动作。
学会此组合动作对学生参加比赛会有很大帮助,因为此组合动作解决了个人移动和投篮问题,甚至可以用此动作跳在空中传球给同伴。
此组合动作关键在于两动作的衔接与在空中平衡的控制。
1.运球接行进间单手肩上投篮的游戏
运球投篮比赛游戏方法(图8-3):
把学生分成人数相等两组进行运球投篮比赛,在单位时间内比两队累积进球次数(每组一球)。
2.运球接行进间单手肩上投篮动作要点
跨步拿球双脚要腾空,跳起投篮时要控制住身体平衡,投篮出手动作连贯柔和。
游戏要点:
掌握好跨步拿球位置,靠近篮下碰板投篮。
3.易犯错误与纠正方法
易犯错误:
初学者跨步拿球时容易跨错脚。
纠正方法:
增加徒手分解脚步练习,逐渐加快速度。
4.教学建议
(1)在运球接行进间单手肩上投篮教学时,可用徒手脚步动作练习解决跨步拿球、跳起举球的行进间投篮的脚步动作,然后练习跨步拿同伴手中球后起跳投篮动作,在上述动作基本掌握后,可做运一次球后跨步拿球上篮动作。
逐渐过渡到半场距离运球上篮和运球投篮游戏中去。
(2)待运球接行进间单手肩上投篮动作基本掌握后,可结合各种要求的游戏进行练习。
如:
1分钟内往返三分线与篮下运球接行进间单手肩上投篮游戏。
半场往返两次投中四球的运球接行进间单手肩上投篮游戏。
全场绕场上三圆运球接行进间单手肩上投篮,往返一次投中两球游戏等。
(3)教学过程中应引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较。
适当时候可组织学生讨论,提高自己认识动作能力。
对动作有问题的学生,可先