高中历史 走向大一统的秦汉政治教案 人民版必修1.docx
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高中历史走向大一统的秦汉政治教案人民版必修1
2019-2020年高中历史走向大一统的秦汉政治教案人民版必修1
（一）教学目标
【知识与能力】
通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。
了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
通过模拟秦朝中央大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。
【过程与方法】
学生可以通过教科书和教师提供的资料，积极思考，探寻历史事件是如何发生的，历史事件发生以后对当时社会乃至整个中国历史的影响。
教师应注重将知识灌输和启发式相结合，注重寓教于乐的方式，设计具有针对性、启发性的模拟场景，引导学生主动参与对历史上重大问题争论的现场模拟，并对学生在参与过程中的表现予以及时而恰当的评价。
【情感、态度与价值观】
通过本课学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实现了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。
但是，秦王朝采取“焚书坑儒”以及颁布“挟书律”等手段，实行严酷的思想专制，在一定程度上导致了它的迅速灭亡。
通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。
（2）重点和难点
重点：
使学生掌握秦王朝集权政治制度的主要内容和基本特征。
难点：
制度史比较抽象，需要介绍大量背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起总体概念。
（3）教学方法
讲述法问题法图示法
（4）教学准备
教学多媒体课件
（5）课时安排
1课时
（6）教学过程
【导入新课】
师：
我们先来看几张图（展示几张有关秦始皇的影视剧图片，调动学生的兴趣）
看了这几张图，大家都知道我们要讲的是哪位历史人物了吧？
生：
秦始皇。
师：
对，秦始皇这个形象经常出现在各类影视剧中，相信大家都不陌生。
在中国历史上，对秦始皇的争议很大，有的人称誉之为“千古一帝”，也有的人则认为他是一个暴君。
但是不管人们怎么争论，从一统天下到建章立制，秦始皇所采取的一系列措施对后世产生了极其深远的影响。
其中最重要的就是“大一统”和专制主义中央集权制度的确立，今天我们就学习第二课，《走向大一统的秦汉政治》。
（板书：
第2课走向大一统的秦汉政治）
【讲授新课】
一、秦朝的统一（六王毕，四海一）（板书）
1、由分裂走向统一
师：
（引导学生回忆初中所学习过的相关历史知识）
公元前771年，西周灭亡以后，周平王东迁洛邑，史称东周，我们经常所说的春秋战国时期也由此开始。
由于周王室实力衰落，无力控制各地诸侯，造成诸侯长期混战，给人民代来了深重的灾难。
经过500多年的兼并战争，到了战国时期，基本上只剩下了齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦等七个主要的诸侯国。
此时的秦国国力逐步强盛，在长期的战争中多次打败东方六国，逐渐取得了对其他国家的优势地位。
但还没能统一。
那么统一的重担最后由谁承担了起来呢？
？
生：
秦王嬴政。
师：
他上台的时候，秦国的实力空前加强。
统一的条件已经具备：
商鞅变法以后秦国实力增强，为秦统一六国奠定了基础；秦王嬴政的个人领导才能；人民渴望统一；经济发展的客观需要。
这样，在秦王政的指挥下，从公元前230年到公元前221年，秦国相继灭亡了东方六国，基本上完成了对中原地区的统一，下面我们来看一下嬴政是怎样灭六国的。
（PPT展示灭六国过程）战争方式是远交近攻
师：
请同学们思考一下：
秦始皇灭六国，结束割据以后，他是不是就一劳永逸安于现状了呢？
生：
不是。
师：
那么他是怎么做的呢，我们可以看一下下面这段材料
六合之内，皇帝之上。
西涉流沙，南尽北户。
东有东海，北过大夏。
人迹所至，无不臣者。
——《史记·秦始皇本纪》
这段材料讲的就是秦朝的疆域问题，也就是我们要讲的第二个小问题。
2.秦的疆域（板书）
师：
请同学们看教材，我请同学说说看秦始皇是怎么扩大秦朝的版图和加强边防的。
生：
（略）
师：
一是北击匈奴，收复河套地区修筑长城和直道（展示长城和直道的图片，并加以简单介绍）
秦朝开始把秦、赵、燕三国长城连接起来并加以延续，构成了一道长达万里的军事防御工程－长城。
这是当时军事工程建筑技术水平的杰作，也是当时强大国力的体现。
同时，为了加强与北部的联系以及快速调动军队和物资，秦朝还修筑了“直道”，被称为古代的高速公路，这些都加强了北部边防。
二是南征百越，统一岭南地区修筑灵渠目的：
补充兵员和军需物资
（展示灵渠的图片，并加以简单介绍）
秦灭六国以后，秦军也展开了统一岭南地区的战略攻势。
秦军的军事行动遭到当地越族人民的顽强抵抗，其中导致秦军失败的重要因素是运输困难。
于是在公元前214年，秦朝开凿了沟通湘江水系和漓江水系的灵渠，以便于补充兵员和军需物资。
经过激战，终于平定岭南。
秦在岭南地区设置郡县，实行军事镇守和行政管理。
这是岭南地区归入中央王朝管辖的开端。
三是将西南夷纳入版图之中五尺道（展示五尺道的图片，并简单介绍）
（附资料：
五尺道是连接云南与内地的最古老的官道，公元前246年，秦始皇从修筑道路入手开发和治理云南。
蜀郡太守李冰在川滇交界的僰bó道（今四川宜宾）地区开山凿崖，修筑通往滇东北地区的道路。
秦始皇统一中国后，又派遣常安继续修筑这条道路。
五尺道从蜀南下经僰道（今四川宜宾）、朱提（今云南昭通）到滇池，由于道路宽仅五尺，故史称“五尺道”。
这条道路尽管狭窄，却和秦始皇在全国其他地区兴修的宽达五十步的“驰道”具有同等重要的意义。
是云南与蜀的重要商道。
）
这样，经过秦帝国的长期征战，不但平定了六国，而且对周边地区也实行了有效的政治控制，最终形成了一个东到大海、西到陇西、南濒南海、北抵长城一带的大国。
3.秦统一的意义
师：
请同学归纳一下秦统一的意义。
生：
略。
师：
中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的封建王朝正式建立起来。
秦王朝统一的完成
1、结束了自春秋战国以来的割据混战局面，使政局趋于稳定，促进了经济的发展
2、扩大了统一帝国的规模
3、推动了中华民族多元一体格局的形成。
2、秦的政治制度
师：
秦灭六国，结束了诸侯割据称雄的战国时代，又开疆拓土，完成了历史所赋予的统一中国的重任。
但是，这仅仅是形式上的统一，好比万里长征才迈出第一步。
而真正要完成统一的重任还有更加艰巨的事情要做，这就是如何保存住和巩固住第一阶段军事斗争胜利的成果。
这是一项比单纯军事进攻要困难得多的工作，搞不好就有可能前功尽弃，丧失胜利果实。
这就是所谓“得天下易，守天下难”的道理。
请问同学们，你觉得在军事统一后还有什么事情需要做？
生：
略
师：
同学们说得很好，要巩固统一，最重要的就是确立一套完整的政治制度来维护统治。
首先是
皇帝制度
阅读材料与思考：
材料一秦统一后，嬴政认为“名号不更，无以称成功，传后世。
”他自以为“德兼三皇，功过五帝”，自称“始皇帝”，后世称二世、三世，以至千万世。
天子自称为“朕”，命为“制”，令为“诏”，印称“玺”。
材料二分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
……天下之事无大小，皆决于上。
－－《史记·秦始皇本纪》
思考：
“皇帝”的称号是怎样来的？
有何特点及影响？
生：
（略）
师：
由来：
先秦时期，夏、商、西周和春秋战国时期，最高统治者一般都称“王”。
完成了前无古人的业绩、自感功高盖世的嬴政，当然不愿意再与那些手下败将一样称“王”取荣，他决定选取一个新的足以显示其前无古人的功绩和至高无上地位的名号。
他认为自己的权势与功德已经超越了三皇五帝，单纯的“皇”或者是“帝”已经不能显示出他的尊贵了，于是确立了“皇帝”的名号，从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。
皇帝制度虽然是由嬴政创立，但是皇帝也继承了一些旧的政治制度，比如宗法制和世袭制。
特点：
皇权至高无上是封建专制主义中央集权制度的核心，而且也是维护“家天下”的重要保障。
影响：
开辟了封建专制主义中央集权的先河，为以后两千多年的中国封建专制社会奠定了坚实的基础。
中央
三公九卿制
师：
中央王朝“日理万机”，只靠皇帝一人，自然难以处理全部繁复的政务，必须选拔一些人才来辅助他。
哪么他都设立了哪些官员来辅助自己呢？
中央实行“三公九卿”制。
（板书：
三公九卿制）
“三公九卿”制是秦始皇根据以前秦的官制，经过调整、改进和扩充而建立起来的一套比较完备且颇有工作效率的官僚机构。
（结构图）重点讲三公的职能。
九卿可以一带而过，也可不提。
三公九卿制的特点及影响
特点：
第一，它是以皇权为中心的中央行政体制。
第二，充分体现出“家天下”的特点，“国与家同治”，这是封建时代的统治特点。
第三，中央三公九卿的官员都是由皇帝任命的，官员职位不能世袭。
影响：
有利于加强中央集权，以朝议的方式讨论国家军政要务，作为皇帝裁决的依据，减少君主专制制度下减少决策失误。
地方的政治制度
郡县制（海内为郡县）
师：
阅读材料：
丞相绾等言：
“诸侯初破，燕、齐、荆等地远，不为置王，毋以填之。
请立诸子，唯上幸许。
”
廷尉李斯议曰：
“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。
天下无异意，则安宁之术也。
置诸侯之便。
”
始皇曰：
“天下共苦战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！
廷尉议是。
”
问：
根这三段文字，分别出自王绾、李斯、秦始皇。
他们争论的焦点是什么？
各自的主张是什么？
最后争论的结果又是什么呢？
生：
讨论并回答。
师总结：
秦始皇最后选择了郡县制作为地方行政制度。
1.形成与演变
为适应地主阶级需要，于春秋后期开始出现；战国时期，郡县制在各诸侯国普遍推行；秦统一后在全国推行，体制更加完善；秦以后各朝沿用。
2.基本内容（结构示意图）
3.特点：
①郡县等地方官吏均由皇帝直接任命，不得世袭②形成中央垂直管理地方的体制
4.影响：
①是中央集权制形成过程中的重要环节②是官僚政治取代贵族政治的重要标志
师：
结合上节课我们学习的分封制，我想请大家思考一下，分封制与郡县制有何区别？
我们可以从下面这几个方面来思考。
生：
略
师：
通过比较得出郡县制和分封制最主要的区别在于形成了中央垂直管理地方的形式。
进一步得出结论郡县制为什么取代了分封制，它的进步性体现在哪里？
郡县制使得中央的政令可以逐级下达到基层直接统治全国，消除了封国制度下贵族世袭官职、分别统治部分土地和人民的割据状态，所以舍弃分封制，全面推行郡县制。
三、汉承秦制
西汉王朝建立以后，大体上沿袭了秦王朝的官僚制度，因此历史上称之为“汉承秦制”。
西汉在政治制度上也有发展，具体的表现在以下方面：
1.地方行政制度上由郡县制转向实行郡国并行制。
2.西汉汉武帝时期设置设置监察机构，加强朝廷对地方上的控制，改革选官制度。
总结：
秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度，奠定了中国两千多年的封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。
【课堂小结】
1、秦朝的统一
统一六国扩大疆域及加强对周边地区的政治控制
2、秦的政治制度
皇帝制度——权力高度集中（皇权至高无上）
中央：
三公九卿制
地方：
郡县制
3、秦巩固统一的措施：
政治：
建立封建专制主义的中央集权制度
经济：
统一货币、统一度量衡
文化：
统一文字
思想：
焚书坑儒
军事：
北筑长城、南修灵渠
（经济、政治、文化这三方面要结合初中知识）
4、秦朝专制主义中央集权制度建立的作用？
积极：
⑴为维护封建统一提供了条件；
⑵有利于封建经济的进一步发展；
⑶有利于中华民族的发展。
消极：
大大加强了统治人民的力量，使人民处境日益恶劣。
——农民起义
⇩
秦的灭亡
【板书设计】
1、秦的统一
1、统一六国
2、秦的疆域
3、秦统一的意义
2、秦的政治制度
1、皇帝制度特点和影响
2、中央
三公九卿制特点，影响
3、地方
郡县制形成与演变，内容，特点，影响（重点是与分封制比较）
三、汉承秦制
【课堂练习】
1.自春秋战国以来持续数百年的诸侯割据局面结束的标志是
A.秦灭六国，完成统一B.蒙恬北击匈奴，夺回河套C.秦始皇自称始皇帝D.秦朝郡县制度的实施
2.始皇说“天下共苦,战斗不休,以有诸侯。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!
”始皇为解决上述问题,“求其宁息”的措施是
A.焚书坑儒B.推行郡县制C.攻打匈奴D.修筑长城
3.秦朝在全国范围推行郡县制的主要目的是
A.扩大统治疆域B.促进边疆地区开发
C.密切地方间联系D.加强对地方的控制
4.在秦郡中负责监察的官职是
A.郡守B.郡尉C.监御史D.郡丞
5.设置在少数民族聚居地区，与县同级的地方行政机构是
A.郡B.道C.乡D.里
6.秦朝三公的权限中,属于丞相的是
A.负责管理军事B.负责国家监察事务
C.执掌群臣奏章D.帮助皇帝处理政事
7.秦始皇专制主义中央集权制度的核心是
A.规定皇权至高无上B．中央设三公九卿
C.地方推行郡县制度D．颁布秦律，严刑峻法
8.秦朝三公九卿和郡县长官产生的方式是
A．世代相袭B.考试选拔
C．地方推荐D.皇帝任命
（7）教学反思
这份教案上了两次课，当然中间有做过一些改动，上课的总体效果还不错，学生基本能够掌握本节课的内容，从课堂的反馈练习可以看出来，所以从教学效果来看这份教案还是可行的。
但是还是有很多的地方要加以修改。
1、有一个概念我弄错了，把课标要求当成了重难点展示给学生看，这显然是一个概念性的错误，以后一定要注意。
2、本课最重点的就是专制主义中央集权制度，但是我没有把这一点单独拎出来重点讲，这也是一个失误，重点内容一定要让学生掌握。
3、郡县制和分封制的比较是本课的一个重点，我设计了一张表格让学生来填，但是表格设计的有点难度，在学生回答的时候应该适当加以引导，通过提问一些小问题来诱导学生回答。
另外，在做完这个比较以后应该得出结论：
郡县制与分封制相比，它的进步性体现在哪里？
这一点一定要提到。
在设置任何一个问题的时候，老师都应该考虑目的是什么，要让学生掌握到什么知识。
4、课堂练习的设计，我设计的题目太难并且和课堂内容联系不紧密，不能达到检测教学效果的目的。
5、因为是借助多媒体课件上课，所以课件的制作是很重要的，我的课件总体上还不错，但是最后有两张课堂小结的时候，背景颜色太深，坐在后排的学生看不清楚，这样就影响了他们的学习效果。
以上的这些不足之处我都已经再教案中加以修改和完善。
2019-2020年高中历史走近恩格斯教案岳麓版选修
[设计思路]
《指导意见》对“无产阶级革命导师恩格斯”这课指导如下：
可把第一二课内容整合起来教学。
在该指导下，恩格斯通常是和第一课马克思整合在一起。
这样，恩格斯在不经意间成为了我们教学中“最熟悉的陌生人”。
但是我们知道恩格斯对马克思主义的创建和发展是功不可没的，而恩格斯高尚的人格魅力和博大的胸怀更是留给我们宝贵的精神财富，值得我们继承和发扬。
如何把恩格斯这个人物丰满的展现在学生面前，使学生体会到恩格斯的贡献和魅力成为这节课的设计主题。
本教学设计从恩格斯的伟人面、朋友面和凡人面对教材进行了整合处理，利用大量的史料让恩格斯由远及近的走近学生，学生对恩格斯巨大的贡献和伟大的人格感悟就水到渠成了。
[教学目标]
1、知识与能力
《英国工人阶级状况》主要内容。
恩格斯对马克思支持的表现。
“第二提琴手”的含义。
恩格斯领导国际工人运动的表现。
丰富和发展马克思主义。
《家庭私有制和国家的起源》。
2、过程与方法
分析材料、问题探究、情感体验
3、情感态度价值观
感受恩格斯的伟人风采以及马恩之间的深厚友情。
体会恩格斯甘愿奉献、虚怀若谷的博大胸怀。
平凡孕育了伟大，伟大出自平凡。
[教学重点]
恩格斯的理论研究和革命实践活动
[教学难点]
恩格斯唯物主义世界观树立的原因和“第二提琴手”
[教学过程]
导入：
男人蓄胡子，
是英勇的大丈夫。
举起刀剑保卫过祖国的人
总是蓄着黄色或黑色的胡子。
在这充满战争危险的日子里，
我们应当骄傲地蓄胡子。
1840年10月29日于不来梅《玛利亚恩格斯》
师：
这首诗写于恩格斯的蓄胡纪念日。
当时的德国认为蓄胡是有伤风化的，为了反对世俗偏见，恩格斯联合了10多个青年蓄起胡子。
请同学朗读这首诗并体会恩格斯的性格。
生：
敢于批判世俗、权威。
师：
今天，我们一起走近恩格斯。
第一环节：
恩格斯的伟人面
师：
（展示恩格斯的主要著作）
恩格斯不但对哲学、政治经济学、历史学、文艺学和其他社会科学作出了杰出的贡献，而且在军事学、语言学和自然科学方面也有很深的造诣。
他一生给我们留下的著作和论文有八百多篇，书信二千二百多封。
这是一笔非常宝贵的理论遗产，也是一部卷帙浩繁的“百科文库”。
马克思称他为“一部真正的百科全书”。
大家觉得恩格斯的这些著作中哪方面的著作对人类的贡献最大？
过于他对马克思主义的理论的创建和丰富。
恩格斯是国际无产阶级的伟大导师。
问题：
请同学先根据书本归纳一下恩格斯关于马克思主义的著作，注意补充和马克思合作的部分。
生：
创立马克思主义《英国工人阶级状况》《神圣家族》《德意志意识形态》《共产党宣言》
丰富和发展马克思主义《家庭、私有制和国家的起源》
师：
（多媒体展示《英国工人阶级状况》1844年恩格斯24岁）
材料一：
第一批无产者是出现在工业里面而且是工业的直接产物……英国一切城市中的这些贫民窟大体上都是一样的；……最常见的是一排排的两层或一层的砖房，几乎总是排列得乱七八糟，有许多还有住人的地下室。
……这里的街道通常是没有铺砌过的，肮脏的，坑坑洼洼的，到处是垃圾，没有排水沟，也没有污水沟，有的只是臭气熏天的死水洼。
材料二：
很多人由于爬梯子吃力，弄得满身大汗，从温暖的矿井里出来后突然遇到地面上的冷空气，本来就有病的呼吸器官感染上急性炎症，他们常常因此送命。
材料三：
雇农几乎全成了短工，农场主只是在需要他们时才雇用他们，因此，他们整星期地完全没有工作，特别是在冬天。
……他们的食物又坏又少，衣服破破烂烂，住所狭?
简陋，只是一间没有任何设备的可怜的小茅屋。
思考：
恩格斯描绘了哪些领域工人阶级的生活状况？
概述英国工人阶级的状况。
（注意解题方法指导：
论从史出）
材料四：
在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，……资产阶级不把工人看做人，而仅仅看做"手"，把工人叫做"hads"。
资产阶级所以需要工人就在于他们能够劳动。
材料五：
革命是不可避免的，要从既成的形势中找到和平的出路已经太晚了。
……它（共产主义）并不仅仅是工人的事业，而是全人类的事业。
……那时全国都将真正响彻战斗的号召：
“对宫廷宣战，给茅屋和平！
”那时富人们再想采取预防措施就已经晚了。
──以上选自恩格斯：
《英国工人阶级状况》
思考：
分析资产阶级和无产阶级的关系如何？
恩格斯指出工人阶级的出路在哪里？
师：
这是第一部描述英国工人生活的理论经典，科学社会主义理论形成时期的一部代表性著作，为工人阶级的彻底解放指明了道路。
对于这本书，列宁和马克思都有很高的评价。
就连晚年的恩格斯回忆自己青年时代的这部著作也不无骄傲的说，至今为止这部书读起来任然没有让他觉得“脸红的地方”。
师：
那末，恩格斯对于社会主义革命的指导仅仅是理论上的吗？
他只是一位思想家吗?
（请同学们根据黑板上的表格一起来学习）
生：
1846年，布鲁塞尔，“共产主义通讯委员会”
1847年，改造正义者同盟为“共产主义者同盟”
1848年，参加欧洲革命、创办《新莱茵报》
1889年，指导第二国际成立。
师：
这些只是恩格斯革命实践中的一些典型实例。
恩格斯作为一个革命导师，他做到的是为人类的共产主义事业贡献一生。
“我的状况如下：
七十四岁，我才开始感觉到它，而工作之多需要两个四十岁的人来做。
真的，如果我能够把自己分成一个四十岁的弗·恩格斯和一个三十四岁的弗·恩格斯，两个人合在一起恰好七十四岁，那末一切都会很快就绪。
但是在现有的条件下我所能做的，就是继续我现在的工作，并尽可能做得多些好些。
”如果真像恩格斯所希望的那样，两个恩格斯一起为无产阶级解放事业工作，那该是全世界多大的福音呀！
当然这是不可能的，恩格斯也深深了解这一点，深感时日有限的他必须争分夺秒的工作。
每天，他光报纸就要看十几份。
日报有7份：
德国3份，英国2份，意大利和维也纳各1份。
周报19份
每天：
他要同欧美各国运动的同志和朋友用十多种语言通信。
每天：
他要花很大功夫再版马克思和他自己的著作，组织和校订译稿，审阅论文
每天：
他要在家中接待来访者，其中有各国工人运动的领导人、追求进步的青年、学者和记者
这是20个人的也做不完的工作。
当病魔袭来时，恩格斯不得不中止工作，但只要稍有好转，他又拿起笔来“让我在不能进行斗争的时候就死去吧。
”
恩格斯做到了“生命不息、战斗不止”。
是什么力量支持着恩格斯为人类的共产主义事业鞠躬尽瘁死而后已。
生：
（思考得出）坚定的信念——帮助劳动人民
过渡：
恩格斯真是具备了同学们所说的各种优秀的品质和才华，成为马克思主义的创始人之一。
尽管马克思主义学说是用马克思的名字的命名的，但是全世界都铭记着恩格斯所做出的巨大贡献。
正如列宁所说：
古老传说中有各种非常动人的友谊的故事。
欧洲无产阶级可以说，它的科学是由两位学者和战士创造的，他们的关系超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。
”下面，让我们一起走近恩格斯的朋友面，一起感受他们之间的深厚友谊。
第二环节：
恩格斯的朋友面
师：
首先请同学们看书本结合你所了解的史实，说说他们之间深厚的友谊表现的哪里？
？
生：
马克思生前：
经济支持：
用经商得到的钱给马克思提供援助。
感情支持：
成为马克思一家最亲近的人
理论支持：
以马克思名义发表文章积累了研究资本主义经济制度和阶级关系的第一手资料（为资本论提供巨大帮助）
马克思生后：
整理马克思遗著、完善马克思主义
担负起指导国际工人运动
师：
没有马克思，就不会有马克思主义。
但是没有恩格斯，就没有我们见到的这个马克思主义。
但是恩格斯却把自己称为“第二提琴手“。
这体现了恩格斯怎样的胸怀？
生：
甘愿牺牲、不为名利、虚怀若谷的博大胸怀
师：
马恩之间的友谊如此深厚，他们有没有出现过矛盾呢？
又是如何解决的呢？
有同学直到这个故事吗？
1863年1月7日，恩格斯的妻子玛丽·白恩士患心脏病突然去世。
恩格斯以十分悲痛的心情将这件事写信告诉马克思。
恩格斯——
“我无法向你说出我现在的心情，这个可怜的姑娘是以她的整个心灵爱着我的。
”
马克思——
肉商、面包商即将停止赊帐给他，房租和孩子的学费又逼得他喘不过气来，孩子上街没有鞋子和衣服，“一句话，魔鬼找上门了……”
恩格斯——
“自然明白，这次我自己的不幸和你对此的冷冰冰的态度，使我完全不可能早些给你回信。
我的一切朋友，包括相识的庸人在内，在这种使我极其悲痛的时刻对我表示的同情和友谊，都超出了我的预料。
而你却认为这个时刻正是表现你那冷静的思维方式的卓越性的时机。
”
马克思——
“从我这方面说，给你写那封信是个大错，信一发出我就后悔了。
然而这决不是出于冷酷无情。
我的妻子和孩子们都可以作证：
我收到你的那封信（清晨寄到的）时极其震惊，就像我最亲近的一个人去世一样。
而到晚上给你写信的时候，则是处于完全绝望的状态之中。
在我家里呆着房东打发来的评价员，收到了肉商的拒付期票，家里没有煤和食品，小燕妮卧病在床……”
恩格斯——
“对你的坦率，我表示感
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