六年级下册教学设计Word文档格式.docx
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stayedathome,watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes。
难点
一般过去时动词词尾的规则变化形式是在词尾加-ed。
教学准备
多媒体课件、教学光盘
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
Step1.Warm-up&
leadin
1.教师播放歌曲Ifyouarehappy,使学生通过音乐进入到英语氛围中来。
设计意图:
通过音乐使学生的注意力集中,回归课堂,同时歌曲陶冶心情,使学生平静下来。
2.教师出示学习目标,要求学生认真看。
3.教师出示一张思维导图,用一般现在时描述我的周末,之后出示一张动词短语的幻灯片,要求学生能用一般现在时句型说出自己的周末活动。
通过学习目标,学生了解本节课将要学习的内容。
出示思维导图,描述我的周末,再要求学生能用一般现在时句型描述自己的周末活动,使学生能复习之前学过的动词短语,为之后的内容做铺垫。
Step2.Presentation
1.出示一张日历,形象地解释lastweekend的意思,之后,出示Howwasyourweekend?
句型,呈现肯定回答和否定回答,引入一般过去时的概念。
设计意图:
图片直观形象,学生轻松理解短语的内容,进而理解句子意思。
2.教师从句型Whatdoyoudoontheweekend?
过渡到Whatdidyoudolastweekend?
强调do的过去式是did,并强调两个句子的时间变化,使学生开始思考变化的规律。
之后,教师提问Whatdoyoudoontheweekend?
并呈现四张图片,学生能迅速用一般现在时回答,复习动词短语。
通过对比,生动形象,学生能够学会思考,自己总结。
之后通过图片感受短语意义,直观形象。
3.教师出示问题Whatdidyoudolastweekend?
并配图,再通过对比动词原形和动词过去式来强调变化,同时将-ed读音也进行渗透,为之后总结规律做铺垫。
对比使学生一目了然,能够自主思考变化规律,同时,语音渗透应当一直贯穿于英语教学中。
4.教师出示动词过去式加-ed的读音,并举例说明,同时,增加新的单词考察学生,确保学生能真正巩固记忆。
通过一系列对比,学生基本能够猜出动词过去式是在词尾加-ed,这样能够锻炼学生的自主学习能力。
而读音的总结也使学生在之后的学习中更加顺利。
Step3.Practice&
consolidation
1.教师设计练习,要求学生根据动词原形填入动词过去式。
学生要通过观察才能说出正确答案,启发学生思考动脑。
2.教师出示小组活动的任务,要求学生同桌之间互相合作。
之后学生在课堂进行展示,教师进行点评。
最后,教师要求四人一组进行小组活动,调查并完成调查表,然后再课堂中展示。
合作交流才能使学生真正有效率地巩固所学,学生在小组活动中得到成就感,教师也可以在巡视的过程中解决学生个性化的问题。
Step4.Summary
教师使用图片来引导学生说出调查结果内容,总结本课所学的词汇和句型。
之后教师出示A,B两个假期计划,要求学生点评。
学生通过图片能回想本节课所学,同时,通过对比A,B计划,学生能够意识到合理安排周末的重要性。
Step5.Homework
Askyourfriends:
“Whatdidyoudolastweekend?
”,sharetheanswerswithyourgroupnextclasslikethis:
“Lastweekend,___didhomeworkandplayedcomputergames,___playedfootballandwatchedTV….”(询问你的朋友们上周末都做了哪些事情,将答案收集整理成为一小段话,并在下节课与你的组员分享。
)
板
书
设
计
Unit2LastweekendPartALet’slearn
cleancleaned
staystayed
watchwatched
washwashed
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
第2单元第2课时授课时间年月日
ALet’stryLet’stalk
1.四会词组:
watchedsomechildren’sshowsonTV。
三会单词:
drank、show.
2.四会句子:
Howwasyourweekend?
Itwasgood,thankyou.Whatdidyoudo?
Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?
3.能听懂理解对话内容,理解主要句型的意义和功能,在模仿和表演中体会语言的运用,掌握一定的语音语调知识。
掌握四会词句,能听懂理解对话内容,。
能听懂理解对话内容,掌握一般过去时的句式特点,并能灵活进行相关对话。
多媒体课件
教学过程
教学活动及要求
Step1Warm-up
1.Let’schant“Everyweekend”.
2.Let’ssing.“Howareyou?
”【设计意图:
歌曲歌谣导入,活跃课堂气氛,并为接下来的教学作铺垫。
】
3.Freetalk
T:
Whatdayisittoday?
What’stheweatherliketoday?
Howtallareyou?
Howoldareyou?
Howheavyareyou?
Whatsizeareyourshoes?
Howareyou?
S1:
….
S2:
【设计意图:
对话,拉近师生距离,并复习学过的内容】
Step2Review
TshowsPPT.Sslookatthepicturesandanswerthequestions.
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
Iusually…
Whatdoeshe/sheusuallydoontheweekend?
He/Sheusually…
对话,拉近师生距离,并复习学过的动词】
Step3Leadingin.
TodayisWednesday,April16th,thisSaturdayandSunday,wecall“thisweekend”.LastSaturdayandSunday,wecall“lastweekend”.April6thto12th,wecall“lastweek”.【设计意图:
用日历引出lastweekend课题,一目了然。
Step4Presentation
1.T:
Howwasyourweekend?
Tteaches”Itwasgood/fine/great/OK”,“Itwasn'
tverygood”.
2.Pair-work
A:
B:
Itwas_____.
3.比较两个句子的不同之处,自然引出新句型
Whatdidyoudolastweekend?
4.Learnthephrases
Whatdidyoudolastweekend?
Firstlet’sseeourfriends,whatdidtheydolastweekend?
Tshowssomepictures.(PPT)
Ss:
Tteaches“watchedTV,washedmyclothes,cleanedmyroom,stayedathome”(在学习单词时用各种方式领读)
用图片引出本课的四会单词,由一般现在时过渡到一般过去时,降低难度。
并提醒学生“-ed”的不同发音。
5.比较一般现在时和一般过去时问句的回答,总结出规则动词过去式的构成第一条及他们的发音,然后教师读原形,学生读过去式,快速练习,之后再交换读)
6.教学句子:
WedrankteaintheafternoonandwatchedTV
(1)教学单词drank,通过课件展示学习dranktea提示drank是drink的过去式,这个动词的过去式是不规则变化。
教师带读dranktea。
(2)教学句子:
通过课件展示学习WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.并带读。
7.教学句子:
Iwatchedsomechildren’sshowsonTV.教师问:
学生答:
IwatchedTV.引出LastnightIwatchedsomechildren’sshowsonTV.师出示:
Iwatchedsomechildren’sshowsonTV,并带读句子
8.Let’splayagame:
What’smissing?
9.教学句子:
Didyoudoanythingelse?
教师通过Pair-work练习,引出Didyoudoanythingelse?
及回答,让学生说说句子的意思并带读。
然后两两练习,请学生表演对话,并给予评价奖励【设计意图:
学生操练新句型及动词短语的过去式。
10.Let’stry
Sslistenanddoexercises.
11.Let’stalk
(1)GettheSstolookatthepictures,lookattheirfaces.Guessandanswerthequestions.
HowwasMike’sweekend?
HowwasMike’sgrandpa’sweekend?
(对学生的回答给予奖励)
(2)Sslisten,read,find,drawandanswertwoquestions.
WhatdidMikedolastweekend?
WhatdidMike’sgrandpadolastwe