初中心理健康辅导方案.docx
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初中心理健康辅导方案
宣威市第一中学
初中生心理健康辅导方案
科 目：
学校心理辅导
***** 蒋春仙
学 号：
*********
学院：
教育科学与管理学院
专 业：
07应用心理学
班级：
A班
宣威市第一中学初中生心理健康辅导方案
整体规划
现时初中学生情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，充满了青春的热情，对未来生活充满了美好的憧憬，但容易出现情绪波动，有时会出现盲目的狂热和急躁，以及不计后果的冲动。
同时自我意识增强，希望别人了解、理解和尊重自己，自我评价也比初中充实和客观，但有时会自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑，产生种种消极情绪，少数人会陷入孤独并产生厌学情绪。
本方案以初中生常见的心理和行为问题为基础，对学生进行了三个学期、六个学年详细的心理辅导活动规划，对老师和家长辅导内容也作了大体规划。
另外，为了更好的促进心理辅导工作更好的实施，本方案计划首先在学校建立隶属于教务处的心理辅导工作室合其他相关硬件（广播、信箱、橱窗等），然后根据学生调查情况建立学生心理档案，并根据学生档案对一般学生和特殊学生进行筛选，接着对个别特殊学生进行个案辅导。
一、指导思想
认真领会《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，贯彻执行区心理辅导协会、校德育工作计划，进一步关注学生的心理健康，全面抗战落实学校心理健康教育工作，努力体现“以学生为本，以学生的发展为本”的现代教育理念，开创学校心理健康教育的新局面。
二、总体要求
（一）重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
（二）通过开展各种形式宣传，让更多的学生知道并了解心理辅导工作。
（三）注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。
（四）做好学生心理测试工作，完成率达20%。
（五）在尊重、理解学生的基础上，充分关注学生的心理状况与潜能，帮助学生正确认识自我，了解心理保健的基础知识。
（六）通过开展心理健康教育活动，帮助学生建立健康人格，提高心理素质
（七）密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相承，充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
（八）重视教师的心理辅导，有效提高教育教学水平，心理辅导水平。
（九）做好家长辅导学校的心理健康教育知识讲座。
三、总体工作安排
（一）开设心理健康辅导课
在各年级开设健康教育辅导课，确保每班每周一节。
组织教师根据学生的年龄特点编制教材，研究教法，保证上课的质量。
（二）建立心理辅导室，做好个别辅导
1、心理辅导室的开放做到定时定人，每周一至周五中午11：
30—13：
00，下午4：
30至5：
30（其它时间的咨询辅导由学生另行预约）。
2、做好集体辅导、个别辅导和信件回复工作，做好记录工作，对特殊的学生要进行随访。
3、充实心理阅览室的图书资料并每天开放，让学生自由阅读，达到“自助”效果。
4、根据学生实际，制作心理测试问卷，让学生通过测试认识自己，并根据测试结果协同其他教育工作者，如班主任、科任教师等实施因材施教。
5、发放“心理咨询预约卡”到每个班级，由学生根据自己的需要自由填写，并投寄到信箱，心理教师及时收阅，及时对求助学生进行针对性辅导。
6、个别咨询和心理档案的建立。
个别咨询后，建立心理档案，设计心理咨询表，内容包括：
编号、班别、性别、姓名、年龄、性格特征、父母姓名、职业、工作单位、文化程度、家庭住址、电话、邮政编码、辅导时间、中心主诉，辅导方式、内容及效果等。
（三）组成心理辅导中心组，加强研讨的力度，认真参加区组织的各项活动；努力开展心理健康教育的校本培训，研讨设计我校的心理健康教育研究方向。
（四）建立朋辈心理咨询小组。
朋辈心理咨询是指在人际交往过程中人们互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种具有心理咨询功能的帮助的过程。
一些当事人的自我意识、独立欲望、自尊心甚至虚荣心比较强，内心世界不愿向师长们袒露，但较喜欢跟同龄人倾诉。
（五）利用板报、广播、升旗仪式、网站等宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。
本学期安排出两期心理健康教育板报，向全校宣传一些心理保健知识，使学生受到潜移默化的教育，达到“无声”胜“有声”的教育效果。
1、设立“心灵絮语”信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作。
2、在学校宣传窗宣传心理辅导知识。
3、每月开设一期“心灵之声”广播，对全校学生进行心理辅导知识讲座。
4、创建学校心理辅导网站，心理小报。
四、初中生心理辅导具体目标、内容和途径
（一）中学生心理辅导的目标
1、整体目标：
（1）帮助学生适应中学的学习环境和学习要求；
（2）培养正确的学习动机，发展其学习能力，改善学习方法；
（3）了解和悦纳自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；
（4）加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；
（5）逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力；
（6）克服考试优虑，以良好的心态面对各种考试，并能根据自己的实际情况把握好升学的方向。
2、初中心理辅导的阶段目标
（1）初一年级
一是入学适应性辅导．要帮助学生完成从小学业已形成的学习习惯、学习方法、学习策略向适应初中学习特点、学习规律的转变．这个转变完成得越快、越顺利，学生的学业发展就越顺畅，自我同一感就越强。
二是根据初一学生进入青春期后独立意识和成人感的迅速发展所带来的诸多人际矛盾，开展自我意识辅导，帮助他们克服正处于高峰状态的“自我中心”意识，正确处理好亲子关系、师生关系和同伴关系，这三种关系处型得越好，学生的自我同一感也就越强。
（2）初二年级应该把握的重点有二。
一是根据初二学习难度加大、学习成绩出现“两极分化”趋势的严峻现实，大力开展学习心理购辅导和学习方法、学习策略的指导，尽可能减少由于学习障碍和学业失败给学生带来的困惑、迷茫、自个和自我挫败感，预防学生在这一关键时期在人格发展上最容易出现的“角色混乱”。
二是根据初二学生在性生型发育上已经基本达到成人水平以及在性心理上普遍出现的相关特征，突出青春期性心理辅导特别是异性交往辅导，以引导他们更好地悦纳自我，恰当地展示自我，满足这个年龄段普遍出现的渴望与异性交往的正当需要，并预防出于异性“交往过密”、失却分寸而带来的与社会期望之间发生的尖锐冲突及其引发的消极情绪体验。
（3）初三年级应该把握的重点有二。
一是开展抗挫折辅导，以帮助学生用更强的耐挫力和更切合实际的目标期望来面对人生发展道路上即将到来的第一次重大的考验。
二是在整个学年中，围绕着“自我的统整与混乱”这一核心，有汁划、分步骤地抓好考前心理辅导与报考志愿的指导，如果忽视这一点，或者只是到考前才作“蜻蜓点水”式的辅导，那么中考就会成为困扰许多学生长达几个月甚至是整整一个学年的令人优虑的压力源，并引发他们在自我统整上的各种危机。
（二）学校心理辅导的内容
1、自我意识辅导——学会自尊
（1）自我认识辅导——可从“自我知觉”、“自我概念”、“自我评价”等角度展开；
（2）自我体验辅导——可从“自单”、“自信”、“自强”、“自立”、“战胜穴朱”、“克服焦虑”、“对抗挫忻”等角度展开；
（3）自我监控辅导——可从“自我监督”、“白我完善”
2、学习心理辅导——学会学习
（1）智力出素发展性辅导——包括智力各要素的发展和训练。
对于小学生面言，特别重要的是注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力、感觉统整能力和言语能力的训练；对于小学生而言，特别重要的是记忆方法的训练和逻辑思维能力、空间想象能力、创造性思维能力的训练。
（2）非智力因素发展性辅导——包括学习需要、学习动机、学习意志、学习情绪、学习习惯、学习方法、学习策略、学习自我收抨等方面的辅导。
3、人际关系辅导——学会交往
人际关系辅导可以围绕同伴交往辅导、异性交往辅导、师生交往辅导、亲于交往辅导、社会交往辅导等方面展开。
让学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题与原则，包括冲突解决、合作与竟争、学会拒绝，以及尊重、支持等社交原则
4、情绪情感辅导——会学调节
情绪辅导的内容包括：
正有效把握和表达自己的情绪情感，控制、调节和合理发泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感。
5、生活适应辅导——学会适应
初中生面临着许多方面的补适应：
进入青春期后在生理和心理等方面的不适应；进入新的学校环境后在人际关系的改变、学习方式的改变等方面的不适应，而临升学、考试方而的激烈竞争带来的不适应；以及社会生活方式迅速变化带来的不适应或消极适应等：
因此，学校心理辅导要引导学生顺利度过人生道路上这样一段最为动荡的时期，就必须有意识地加强青春期适应性辅导、环境适应性辅导、升学就业适应性辅导和消费休闲适应性辅导等内容。
6、生涯发展辅导——学会生存
生涯辅导不仅具有个人意义，也具局社会意义．它是构建和谐社会不可或缺的组成部分。
生涯辅导应该从中小学（更多的是中学）阶段开始，为学生未来的“学会生存”做准备。
它主要包括四个部分的内容：
学会如何去生活；学会如何终身学习；学会如何谋生，学会如何“爱”，即学会如何爱人与如何接受别人的爱。
（三）学校心理辅导的途径
1、开设以讲授为主的有关课程
开设心理学课、心理卫生课、心理健康教育课或举办有关的知识讲座，向学生传授．普及心理辅导有关知识，对于帮助学生正确认识自己、有效地调控自己的心理和行为无疑是有必要的。
。
2、开设心理辅导活动课
这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，一般都列入教学计划之中。
其特点在于：
形式上以学生活动为主，内容选取上充分考虑学生的实际需要，活动组织上一教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。
3、结合班级、团队活动开展心理辅导
不把心理辅导作为一门课程单独开出、列入课程计划，而是结合班会活动、课外活动、团队活动来进行，是这一途径的特点。
新生入学时的“始业辅导”、毕业时的升学就业辅导也属于这一类。
4、在学科教学中渗透心理辅导
学习辅导是辅导的重要方面，它主要是结合学科教学来进行的。
学习是学生的主体活动。
学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意他解决。
实际上：
各科教材中蕴含着不少适用于心理辅导的内容素材．教学过程中还会经常出现有利于实施心地辅导的教育情境。
教师只要细心控制、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。
。
5、个别辅导
个别辅导是辅导教帅通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式是个别交谈、电话咨询、信函咨询、个案研究等。
有此学校开展的“知心姐姐信箱”活动，就是信函咨询的一种形式。
个案研究是针对个别学生（通常是一些持殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生、行为偏差学生、家庭处境不利的学生等）所实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导方式，它要求广泛地收集资料，客观地分析问题的性质与成因，依据诊断的结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。
由于心理辅导的精髓在于个别化对待．因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。
一所学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相配合，则其辅导工作都是不完整的。
6、小组辅导
小组辅导也称团体咨询，是一组学生在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们所面临的共同问题。
小组人数少则四五人，多则十一二人。
其成员多为同年级、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。
另外，应该强调指出的是，织织学生参加各种社会实践活动、橱窗、广播、网站等队心理知识的宣传也是学校心理辅导的一条重要途径。
五、具体设计方案
第一部分、学生心理辅导
初一年级（第一学年）
（一）我们的学校
主题；环境适应
目标；向介绍学校基本概况，包括学校的校园环境、学习风貌、师资队伍、学校教学质量、学校发展趋势，使学生尽快熟悉学校的历史和现状，激发他们对学校的热爱。
对象：
全校新生
形式：
室外参观
活动流程：
1.以班级为单位由班主任带领参观校园；
2.参观的过程中由班主任向学生介绍学校基本情况；
3.学生分享参观感受、提出建议。
（二）花季由心开始
主题：
新生适应
目标：
向学生介绍初中生的特点，基本的学习方法和人际交往方法，使他们告别童年的幼稚与依赖，并促使他们在学习、生活、情感等各方面上做一个整体规划。
对象：
全校新生
形式：
讲座
（三）认识新朋友
主题：
人际适应
目标：
使班级成员互相认识，增加学生对班级同学的情感。
对象：
全班学生
形式：
心理辅导活动课
内容：
活动一：
个性名片
活动目的：
1.把自己最想与他人交流的信息简洁地表达出来，在这个过程中学会肯定自己。
2.通过“个性名片”的交流，让学生进一步认识自我，并较为客观地了解他人。
活动准备：
给每人准备1个胸卡，空白名片纸l盒，彩色笔若干。
活动流程：
1．辅导教师发给每位学生一个空白的胸卡，彩色笔每人一支。
2．在5分钟时间内，每位学生为自己设计一张“个性名片”，插入胸卡内。
3.“个性名片”要求：
（1）不少于5条个人信息。
（2）除文字外可用图形等多种形式表示
（3）可以使用多种颜色的笔。
4.分享，交流感想。
活动二：
模拟采访
活动目标：
帮助学生更好地了解彼此的背景．学会在最短的时间内将对方的闪光点抓住，这有助于新生之间的沟通和交流。
活动流程：
1．将学生分成6人一组，再两两自由组合。
同的背景，相互之间互不相识的。
2．每小组中一人充当记者，另一个人充当被采访者，采访的内容和形式台由决定。
时间入2分钟，但是注意不要涉及隐私问题等。
3．小记者在2分钟内尽快地获取被采访者的信息。
然后互相调换角色，再进行一次采访。
4.在所有的采访进行完毕之后，要求每位学生将采访的信息在6人小组内做一次1分钟的演讲，将你的搭档的信息介绍给大家，可以让大家在最后评判出最好的陈述。
活动三：
志趣相投
活动目的：
帮助新班级成员在一种轻松的氛围中找到与自己有共同爱好的新朋友，促进友谊的形成。
活动准备：
印制一张“志趣相投”卡片，每人一份，样式如下，内容可根据实际情况调整。
“志趣相投”卡片
喜欢红色
喜欢踢足球
心直口快
爱交朋友
喜欢旅游
会一种乐器
性格开朗
不喜欢说话
从不传闲话
爱看军事杂志
喜欢跑步
喜欢打篮球
喜欢看书
喜欢独处
喜欢小制作
喜欢绘画
喜欢唱歌
喜欢看电视
骑车上学
喜欢跳舞
活动流程：
1．发给每一个人一张“志趣相投”卡片，先找出最符合自己主要特征的那一几项。
2．让学生拿着卡片在教室里随便走动，去寻找符合自己志趣的同学，请那个同学在符合要求的格子里而签字（每个人可能有数项符合，但只需在最符合自己的那个格于里答名）。
3．根据教师发出的信号，请相同志趣的同学聚在一起聊自己感兴趣的东西，增进感情。
4.辅导老师总结评价。
（四）我为班级献一计
主题：
班级建设
对象：
全班
形式：
主题班会
目标：
通过合作性的班级活动，形成初步的班级；通过班级名称、班旗、班歌、班呼、班训的设计，培养班级成员的集体意识，树立良好班风。
内容：
活动一：
一元五角
活动目的：
分组、激活团体气氛
活动准备：
1．制作代币卡片，每张代币上写“一元”、“五角”，数量是五角居多。
2．音乐磁带。
3．教室里撤去课桌，只留椅子。
活动流程：
1．教师播放音乐，学生在教室里随便走动。
2．教师下达口令：
“两元”“三元五角”“一元五角”“三元!
”等等。
学生立即按照规定的钱款数额，手持代币寻找伙伴，凑齐数额，不能多也不能少。
凑齐后立即围成一圈，并且手拉手。
而“落单者”则只好等待下一轮口令时再抓机会组合。
3．如此活动几轮后，辅导教师可视各小组人数较为合理时，结束活动。
活动二：
为我们的班级命名
活动目的：
1通过合作性的班级活动，形成初步的班级。
2、设计出班级名称、班旗、班歌、班呼、班训，树立良好班风。
活动准备：
1．音乐播放器；
2旗布一块、工具箱每组一套、旗杆、
3工作纸：
小组讨论纸每组2张：
小组分享提纲纸每组一张。
活动流程：
1.全班分为若干个6—8人小组，要求各组针对自己所班级的特性及对班级的期望在组内讨论并提出班级命名、班歌、班训内容方案，设计出班旗、班徽、等
2.各组讨论完毕，每组派一个代表上台发言分享套论结果进行讨论或投票，选定能代表本班的班名班旗、班歌、班训；
3.根据设计，制作班旗，班徽，编写班歌，班呼、班训。
4.所有成员在班训上签字并分享活动感受。
5.辅导老师总结，在设计的班呼着那个结束活动。
（五）其实你不懂我的心
主题：
师生关系
对象：
全班学生
形式：
心理辅导活动
目标：
拉近师生间的距离，促进师生间的交流，改变传统的师生
关系；让同学们懂得，教师只是一个由普通人担任的社会角色，不可能十全十美．也不可能令所有人都满意。
内容：
活动一：
为老师画像
通过该活动进一步了解学生对于老师的期望，便于改进和完善教师形象，为建立融洽的师生关系打下基础。
活动二：
实话实说
从学生的角度来看，与老师沟通和交往，最大的困难认为是什么？
了解这样的信息，对于改善和建立良好的师生关系很重要。
活动三：
主题活动一一第一次的亲密接触
在开学之初进行这样的活动，缩短了师生问的距离，对于良好师生失系的建立，对于学生对新环境的适应都是很有帮助的。
活动四：
课堂外的故事
给一位你最想与之交流、沟通的老师写一封信，坦诚地叙述你的想法和你内心想对他说的话。
老师总结。
（六）用好零花钱
主题：
消费辅导
对象：
全班学生
形式：
班级心理辅导活动
活动目的：
1.帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
2.帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
课前准备：
小品
活动过程：
1.导入
2.小品表演----是喜还是忧
情节：
两个学生各自有了100元零花钱，学生甲准备用来吃和玩、打游戏，学生乙准备一部分用来买书，另一部分用来捐款给灾区。
3.组织讨论：
前后桌四人为一组，围绕小品，讨论如何用这笔零花钱，形成初步方案。
全班分成四组，交流评议，形成初步方案。
教师在各组轮流点评，促进完善。
4.全班交流：
各组派代表把各自方案在班上分享。
5.我理我财：
说我们的故事（说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。
）。
6.辅导老师总结。
初一年级（第二学年）
（一）人贵有自知之明
主题：
自我认识辅导
目标：
通过自我探索，帮助同学了解自己的生活相状，促进其较好的认识自己。
对象：
全班同学
形式：
心理辅导活动
内容：
活动一：
我的自画像
活动目的：
帮助学生了解自己及别人目前学习和生活中的问题。
活动流程：
1．领导者发给每位学生一张纸．请其画一张能表现目前的“生活世界”和“自我角色”的图画。
2．画完后，在6人小组内分享图画并说明其意义，其余同学可给予回馈、反问，以便对这位同学有更进一步的认识与了解。
3．每位组员依次说出自己所画图画的意义。
4．全组发言之后，再分享彼此对这一活动的感受。
活动二：
自我比拟
活动目的：
促进学生自我认识，并帮助学生之间相万了解。
活动准备：
1．准备一面鼓，7朵红绸花；
2．事先选定一名学生为游戏的击鼓者。
活动流程：
1．每个学生用一样东西（动物、植物、矿物或自然现象）来比拟自己。
（1）用“我好像——————，因为——一”这样的句式，每人至少每人要想出三个比拟句。
（2）比拟的事物能代表白己个性个的其一方面或几方面。
例如：
牛——健壮、吃苦耐劳：
小草——平凡、自由自在；响雷——声音洪亮、脾气暴服……）
（3）比拟应该是积极的，防止消极的、庸俗的或不恰当的比拟。
2．全班分为8人小组，每组围坐成一圈。
以击鼓传花的方式决定发言者．如果比拟恰当，全组同学相互击掌，高喊“晦门晦晦“然后继续击鼓传花。
活动三：
我是谁
活动目的:
帮助学生认识现实的“我”。
活动准备：
1.将20个“我是———的人”句子印在纸上，每人1张。
玻璃胶。
2.每个学生准备备一张漂亮的信纸。
活动过程：
1.“你是谁”教师可以问几个学生，看看他们怎么回答？
（是否能很快说出，从“自我”的哪些方面回答的，等等）
2.“我是谁”老师将标题写在黑板上。
3.分发印有20个句子的纸。
依据要求，同学们完咸句子填空；写完后，可以将这张纸贴在教室的黑板上，然后揭下一张其他同学贴的“二十句”。
确认主人后，与他文谈几分钟，说说自已是如何找到他的。
（注意：
如果实在是找下到主人，将纸贴回原处，另外寻找一个同学）
4.每个同学拿回自己的“二十句”，依据学生用书有关内容，详细分析这些句子，以达到对自已的全面认识，从而树立良好的自我意识。
（二）照镜子
主题：
认识自我
目标：
通过他人的客观评价，让个体更了解自己。
形式：
心理辅导活动
对象：
全班同学
内容：
活动一：
照“镜子”
活动目的：
提供回馈，增进学生的自我了解。
活动准备：
每组准备一面镜子。
活动流程：
1．辅导数帅说明活动性质及注意事项：
（1）团体中每个人对他人而言都像一面“镜子”，本活动即要求每个同学主动地请其他同学作为自己的“镜子”，从不同角度，客观地反映出自己，因而能更全面地认识自己。
（2）提供的回馈包括有关个人言行举止、观念态度、性格或优缺点但不得用人身攻击。
（3）作为“镜子”者必须尽量做最忠实的反映，不可推测：
2．全班分为4人小组，以轮流的方式，内一位组员将镜子传到所要邀请者的手中．请他作“镜于”来反映自己。
每人各邀请另三位同学发言，此时该成员只需静听。
若有必要，可于对方反映后，加以补充或解说。
3.全体组员轮完后，讨论彼此的感受。
4.各组选代表在班上分享。
活动二：
请描述我
活动目的：
提供客休自我的信息，增进交流和自我了解。
活动流程：
1．辅导教师说明活动规则，井举例说明。
2．在小组内，用轮流的方式，使用比喻的方式描绘小组中的每一个人．可以用某种动物、家具、汽车、植物或自然现象作比喻，如“我觉得你好像一部摩托车……。
，然后说明为什么他会得到这种对你的印象。
3.轮流实施（20分钟），自某人开始，等到大家都把他描绘完毕之后再换一人，逐一实施。
4．最后分享被描绘的感受。
（三）你也是一片风景
主题：
自我体验
目标：
帮助同学找出自己的优点，促进自我认同，增强自信心。
对象：
全体同学
形式：
心理辅导活动
内容：
活动一：
自我称赞
活动目的：
寻找自己身上的优点，增进自信。
活动流程：
1.教师引言：
谦虚是中国人的传统美德，所以中国人一般不会在别人面前夸奖自己，但有时候人过于谦虚，到最后也许仍旧不知道自己到底能干什么。
今天这个活动将给你一个机会——一个展示自己优点的机会。
2.将全班分成6人组，每组每人回答下列三个问题：
（1）在外貌方面，你最喜欢自己的哪个部分?
（2）在个人品质方而，你认为自己什么地方最好?
（3）在个人才能方面，你最喜欢自己的哪个方面?
3．全组最后讨论：
（1）当你向别人介绍你的优点的时候，你是否会觉得不好意思?
（2）这样一个活动刘你认清自己的优点与强项是否有帮助?
活动二；面对面说优点
活动目的：
让别人帮助你发现自己的优点，促进自信心的培养。
活动流程：
1.所有人围成两个大圈个，里圈的同学面朝外，外圈的学生面朝里，呈“鱼缸式”排列。
2.开始播放音乐，随着音乐声同心圆转动，也可
以边唱边转，内外圈的
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