度新西师大版小学三年级语文下册11江南水乡周庄 教案教学设计.docx

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度新西师大版小学三年级语文下册11江南水乡周庄教案教学设计

第11课《江南水乡——周庄》教学设计

【教学目标】

教学目标

1.知识与能力：

学会本课生字，图文结合，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。

2.过程与方法：

通过品词析句，读懂课文。

有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

自主积累好词佳句。

3.情感态度价值观：

能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发学生热爱祖国山河的的思想感情。

重点难点

学习并掌握本课生字。

图文结合，理解词语并能恰当地运用。

自主积累好此佳句。

背诵课文第2自然段。

感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

教学课时

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字，要求读音准确，书写规范。

2.理清文章脉络。

3.有感情地朗读课文，理解课文内容。

品味江南水乡的无穷魅力。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，提示课题。

1.鼓励学生说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。

2.多媒体投影周庄图片。

鼓励学生猜一猜这是什么地方。

说说对周庄的印象及课前搜集到的周庄概况。

3.俗话说：

“上有天堂，下有苏杭”。

这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。

在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。

（出示课题：

江南水乡——周庄）

4.这个课题有什么特点？

（中间有一个破折号）

5.你知道这儿的破折号有什么用吗？

（解释、说明的作用）

3、简介“江南”：

抓住古句：

“上有天堂，下有苏杭”来讲解江南水乡。

二、初读课文，探究初成。

1.教师导言：

刚才我们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起走进这个江南古镇，透过字里行间，来感受周庄的美。

2.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。

3.检查生字读音。

指名分段读课文，学生互评正音。

4.多媒体出示词语：

静静流淌白墙灰瓦古朴典雅崭新华美小桥流水

油然而生900余年遥遥相对气势非凡飞檐朱栏雕梁画栋勤劳智慧

古色古香油然而生摇曳宁静秀美和谐洋溢陶醉温馨

5.交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

6.自由读词语，指名读词语，开火车读，齐读。

7.自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。

课文中哪句话最能说明周庄的美？

（得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。

）8.导语：

老师从同学们对词语的朗读中听出了周庄的美。

台湾著名作家三毛说过这样一句话：

一踏上周庄的土地，即便是曾经周游世界的我，也不免神情激动、眼泪汪汪。

充分表现了他对周庄的热爱！

那么究竟是什么原因使三毛这样的热爱周庄呢？

快速阅读课文，快速找到课文中哪一句话充分写出了人们热爱周庄的原因。

9.自由读课文，师生交流。

（我们喜欢周庄，喜欢他那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱他那久远的历史和文化。

）

三、再读课文，理清顺序。

1.再读课文，你读懂了什么？

思考课文中每一个自然段写了什么？

师生交流。

（1）读懂了周庄的地理位置。

第1自然段：

周庄的地理位置。

（2）读懂了周庄的景色相当迷人。

第2自然段：

周庄的宁静、秀美、和谐。

（3）读懂了周庄是我国文化的宝库。

第3自然段：

周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。

（3）读懂了周庄是祖国的沃土。

第4自然段：

总结了周庄的特点，表达了对它的喜爱。

2.指名分段朗读课文。

（注重学生朗读的自评）

3.师生共评朗读情况。

四、课堂小结。

五、布置作业。

1.书写你喜欢的生字词语。

2.有感情地朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.辨一辨，组词语。

雅（）斩（）栋（）厉（）

推（）崭（）冻（）历（）

2.填一填，再选两个你喜欢的词语造句。

古色（）（ ）  遥遥（ ）（ ）  崭新（ ）（ ）

白墙（ ）（ ）  小桥（ ）（ ）  飞檐（ ）（ ）

雕梁（ ）（ ）  油然（ ）（ ）  （ ）（ ）典雅

3.按原文填空。

蓝天下，一条条小河（）地流淌，水中倒映着（）的房屋；传统的（），现代的（），摇曳于小桥流水,一切是那么（）、（）、（）。

【

【课堂作业新设计】参考答案

1.辨一辨，组词语。

雅（高雅）斩（斩断）栋（一栋）厉（严厉）

推（推动）崭（崭新）冻（冻僵）历（历史）

2.填一填，再选两个你喜欢的词语造句。

古色古香  遥遥相对  崭新华美白墙灰瓦  小桥流水  

飞檐朱栏雕梁画栋  油然而生  古朴典雅

3.蓝天下，一条条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水,一切是那么宁静、秀美、和谐。

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

4.品味江南水乡的无穷魅力。

【教学过程】

一、检查复习。

1.多媒体出示生字词语，指名读，学生齐读。

2.指名分节朗读课文。

二、细读课文，质疑深探。

（一）学习第一自然段。

1.齐读第一段，说一说第一自然段向我们交代了什么？

（周庄的地点、特点）

2.以小组为单位讨论“得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽”这句话的含义？

（周庄集苏州，杭州灵秀瑰丽的特点于一身，它最美。

）】

3.播放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。

（随录像播放声频介绍：

周庄四面环水。

犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。

）

4.全班齐读第一自然段，感受周庄“灵秀、瑰丽”的特点。

（二）学习第二段。

1.选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。

怎样读出喜爱之情。

2.学生有感情地朗读“蓝天下，一条条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。

”这一句，再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。

（学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。

）

（1）指名读，教师评价。

（2）抓住重点词语再来读。

（3）结合课文插图理解重点词语。

（古朴典雅、崭新华美、摇曳于小桥流水）

（4）看完图片之后你有什么样的感受？

（再读。

）

（5）那么在图中你看到了什么？

仿佛听到了什么？

（带着感受再读）

（6）领会和谐。

这么多的朋友聚在一起，会不会打乱河水的美呢？

3.多媒体出示“对于久居大都市的人来说，那种水泥丛林给人的压迫感，会立刻消散，油然而生水一样的轻松和畅快。

”学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给人们的轻松之感。

】

（1）多媒体出示图片。

（2）引导学生亲身实践一下压迫感。

（3）多媒体播放城市噪音。

（4）启发学生谈感受。

（带着感受再读，读出这种感觉。

）

（5）现在我们想干什么？

（回到江南水乡）

（6）多媒体出示轻音乐、图片。

看完之后谈感受。

（再读。

）

4.指导朗读，读出周庄的宁静、秀美、和谐。

读懂了周庄让人轻松和畅快。

5.学生完整地读全段，熟读直至背诵。

（三）学习第三自然段。

1.谈话过渡：

周庄的水意味无穷，桥是水上的一道风景，又是文化的积淀。

现在还保存了很多各具特色的古桥，其中富安桥最有名。

（1）默读第三自然段，用“”画出从哪些地方你可以看出周庄的历史很久远。

（据考证，周庄已经有900余年的历史。

小河上静卧的几座名桥也大都有四五百年的历史。

读懂周庄展示了历史的沧桑，文化的积淀。

）

（2）鼓励学生浏览课文，找出描写富安桥的两句话自读体会。

再出示桥的图，比赛朗读写富安桥的句子。

（读懂周庄富安桥非凡的气势。

）

（3）引导学生看图理解：

“桥楼合璧”“飞檐朱栏”“雕梁画栋”，让学生体会到石桥的古色古香，引出对建桥人的赞叹。

（体会周庄的名桥是勤劳建桥人的智慧的结晶。

）

2.鼓励学生有感情地朗读第三段。

（以自豪的语气来向人们介绍周庄的名桥。

）

（四）学习最后一段。

1.多媒体出示课文最后一个自然段，全班齐读最后一个自然段。

2.你读懂了什么？

（读懂了我们喜爱周庄的理由。

读懂了周庄让人喜爱，因为它独特的水乡风光把人们带回了大自然。

读懂了周庄具有久远的历史和文化。

）

3.你知道两个句子之间为什么用分号吗？

（因为这是两个让人喜爱周庄的原因，没有哪一方面更重要。

）

4.朗读全文。

三、拓展延伸，积累运用。

1.你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？

2.再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。

（周庄的宁静、和谐。

）

3.有感情地朗读课文，选择你喜欢的段落背诵。

4.课外制作“旅游记录”，记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。

四、教师总结：

周庄，以它独有的江南水乡的灵秀，吸引了无数人对它的向往，希望大家有机会走进周庄，去了解周庄。

【课堂作业新设计】

1.想想下面词语的意思，再找出它们的近义词。

瑰丽——（）方便——（）气派——（）

陶醉——（）守护——（）勤劳——（）

赞叹——（）秀美——（）宁静——（）

2.填上恰当的量词。

一（）小河一（）沃土一（）房屋

一（）小桥一（）本子一（）粉笔

一（）窗户一（）电灯一（）人家

3.跟据意思写词语。

（1）清秀美好。

（）

（2）形容东西非常新，而且华丽又美观。

（）

（3）配合的适当和协调，比喻气氛融洽。

（）

（4）情绪气氛等充分流露。

（）

4.阅读片段，完成练习。

我们喜欢周庄喜欢它那独特的水乡风光我们热爱周庄热爱它那久远的历史和文化

（1）在文中没有标点的地方加上标点。

（2）读了这一段我知道本文主要描写了（）。

（3）课文从（）（）（）个方面描写了水乡独特的风光。

【课堂作业新设计】参考答案

1.想想下面词语的意思，再找出它们的近义词。

瑰丽——（美丽）方便——（简便）气派——（气势）

陶醉——（沉醉）守护——（保护）勤劳——（勤奋）

赞叹——（赞美）秀美——（秀丽）宁静——（安静）

2.一（条）小河一（片）沃土一（栋）房屋

一（座）小桥一（个）本子一（支）粉笔

一（扇）窗户一（盏）电灯一（户）人家

3.

（1）秀美

（2）崭新华美（3）和谐（4）油然而生

4.

（1）我们喜欢周庄，喜欢它那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱它那久远的历史和文化。

（2）读了这一段我知道本文主要描写了（独特的水乡风光和久远的历史和文化。

）

（3）课文从（房屋）（小桥）（流水）个方面描写了水乡独特的风光。

【板书设计】

11.江南水乡——周庄

周庄的地理位置。

周庄的宁静、秀美、和谐。

周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。

总结了周庄的特点，表达了对它的喜爱。

【课后反思】

《江南水乡——周庄》教学反思

《江南水乡-周庄》是一篇优美的写景文章，如何让学生真正走进文本，实现教师、学生、文本之间的有效对话，是我设计这一课的总体思路。

而实现这一目标的最有效途径就是阅读教学。

第一步：

指导学生对词语的情感朗读。

词语是组成句段和一篇课文最基本的语言单位，只有引导学生真正将词语读好了，才有可能使学生真正走进文本。

所以，我在教学过程中设计了学生读词语，在评价中通过发现学生朗读中的闪光点进行激励性评议，从而引导学生朗读好词语：

在朗读中融入自己的理解和感情。

第二步：

实现阅读是学生个性化的行为。

为了实现这一目标，我在教学中设计了以下环节。

为了指导学正确、流利有感情的朗读课文，我引导学生不断变换读的形式，指导学生读出自己的理解，读出自己的感受，真正做到有感情的朗读。

为下面开展个性化的阅读教学打下了良好的基础。

2·1·c·n·j·y

第三步：

在学生了解感情阅读的基础上，在对重点段落进行学习时，引导学生：

抓住文中的重点词语，读出形；理解文中的重点词语，读出意；理解感受后读出情。

这样，学生对文本的理解由形到意到情，步步推进，层层深入。

第四步：

这篇课文中有很多难以理解的词语，如古朴典雅、崭新华美、檐朱栏、雕梁画栋、古色古香等，如果通过逐一讲解强制学生理解效果肯定很差，我采取图文结合的方法引导学生独立理解。

让学生通过看图感悟进行个性化朗读，通过个性化的朗读来升华情感，通过情感的升华再次回到课文文本，力求实现图文结合，情景交融。

存在的问题：

在教学中，我以中等学生的水平进行教学设计，课堂结束后的检测发现还有部分学困生掌握很差，这是课堂教学的一大失误。

今后改进的方案：

在以后教学中，我努力做到使课堂教学设计照顾到每一个学生，使得每一个学生都可以去读、去思、去悟、去辩、去创，使每个学生都得以完善、得以发展。