度新西师大版小学三年级语文下册11江南水乡周庄 教案教学设计.docx

1、度新西师大版小学三年级语文下册11江南水乡周庄 教案教学设计第11课江南水乡周庄教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，图文结合，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。2.过程与方法：通过品词析句，读懂课文。有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。自主积累好词佳句。3.情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发学生热爱祖国山河的的思想感情。重点难点学习并掌握本课生字。图文结合，理解词语并能恰当地运用。自主积累好此佳句。背诵课文第2自然段。感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。教学课时2课时。第一课时【课时目

2、标】 1.学会本课生字，要求读音准确，书写规范。2.理清文章脉络。3. 有感情地朗读课文，理解课文内容。品味江南水乡的无穷魅力。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，提示课题。1.鼓励学生说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。2.多媒体投影周庄图片。鼓励学生猜一猜这是什么地方。说说对周庄的印象及课前搜集到的周庄概况。3.俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡周庄） 4.这个课题有什么特点？（中间有一个破折号）5.你知道这儿的破折号有什么用吗？（解释、说明的作用）3、简介“江南

3、”：抓住古句：“上有天堂，下有苏杭”来讲解江南水乡。二、初读课文，探究初成。1.教师导言：刚才我们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起走进这个江南古镇，透过字里行间，来感受周庄的美。 2.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。3.检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。4.多媒体出示词语：静静流淌 白墙灰瓦 古朴典雅 崭新华美 小桥流水 油然而生 900余年 遥遥相对 气势非凡 飞檐朱栏 雕梁画栋 勤劳智慧 古色古香 油然而生 摇曳宁静 秀美 和谐 洋溢 陶醉 温馨5.交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。6

4、.自由读词语，指名读词语，开火车读，齐读。7.自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？（得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。） 8.导语：老师从同学们对词语的朗读中听出了周庄的美。台湾著名作家三毛说过这样一句话：一踏上周庄的土地，即便是曾经周游世界的我，也不免神情激动、眼泪汪汪。充分表现了他对周庄的热爱！那么究竟是什么原因使三毛这样的热爱周庄呢？快速阅读课文，快速找到课文中哪一句话充分写出了人们热爱周庄的原因。 9.自由读课文，师生交流。（我们喜欢周庄，喜欢他那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱他那久远的历史和文化。） 三、再读课文，理清顺序。1.再读课文，你读懂了什么

5、？思考课文中每一个自然段写了什么？师生交流。（1）读懂了周庄的地理位置。第1自然段：周庄的地理位置。（2）读懂了周庄的景色相当迷人。第2自然段：周庄的宁静、秀美、和谐。（3）读懂了周庄是我国文化的宝库。第3自然段：周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。（3）读懂了周庄是祖国的沃土。第4自然段：总结了周庄的特点，表达了对它的喜爱。2.指名分段朗读课文。（注重学生朗读的自评）3.师生共评朗读情况。四、课堂小结。五、布置作业。1.书写你喜欢的生字词语。2.有感情地朗读课文。【课堂作业新设计】1.辨一辨，组词语。雅（ ） 斩（ ） 栋（ ） 厉（ ）推（ ） 崭（ ） 冻（ ） 历（ ）2.填一填，再选两

6、个你喜欢的词语造句。古色( )( ) 遥遥( )( ) 崭新( )( )白墙( )( ) 小桥( )( ) 飞檐( )( )雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅3.按原文填空。 蓝天下，一条条小河（ ）地流淌，水中倒映着（ ）的房屋；传统的（ ），现代的（ ），摇曳于小桥流水,一切是那么（ ）、（ ）、（ ）。【 【课堂作业新设计】参考答案1.辨一辨，组词语。雅（高雅） 斩（斩断） 栋（一栋） 厉（严厉）推（推动） 崭（崭新） 冻（冻僵） 历（历史）2.填一填，再选两个你喜欢的词语造句。古色古香 遥遥相对 崭新华美 白墙灰瓦 小桥流水 飞檐朱栏 雕梁画栋 油然而生 古朴典雅3.

7、蓝天下，一条条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水,一切是那么宁静、秀美、和谐。第二课时【课时目标】 1.复习巩固上节课学习的内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。4.品味江南水乡的无穷魅力。【教学过程 】一、检查复习。1.多媒体出示生字词语，指名读，学生齐读。2.指名分节朗读课文。二、细读课文，质疑深探。（一）学习第一自然段。1.齐读第一段，说一说第一自然段向我们交代了什么？（周庄的地点、特点）2.以小组为单位讨论“得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽”这句话的含义？（周庄集苏州，杭州灵秀瑰

8、丽的特点于一身，它最美。） 】3.播放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。（随录像播放声频介绍：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。） 4.全班齐读第一自然段，感受周庄“灵秀、瑰丽”的特点。（二）学习第二段。1.选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读）读第二段，勾出自己喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。2.学生有感情地朗读“蓝天下，一条条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。”这一句，再通过想象来

9、体会周庄的宁静、秀美。（学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。） （1）指名读，教师评价。（2）抓住重点词语再来读。（3）结合课文插图理解重点词语。（古朴典雅、崭新华美、摇曳于小桥流水）（4）看完图片之后你有什么样的感受？（再读。）（5）那么在图中你看到了什么？仿佛听到了什么？（带着感受再读）（6）领会和谐。这么多的朋友聚在一起，会不会打乱河水的美呢？3.多媒体出示“对于久居大都市的人来说，那种水泥丛林给人的压迫感，会立刻消散，油然而生水一样的轻松和畅快。”学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给人们的轻松之感。 】（1）多媒体出示图片。（2）引导学生亲身实践

10、一下压迫感。（3）多媒体播放城市噪音。（4）启发学生谈感受。（带着感受再读，读出这种感觉。）（5）现在我们想干什么？（回到江南水乡）（6）多媒体出示轻音乐、图片。看完之后谈感受。（再读。）4.指导朗读，读出周庄的宁静、秀美、和谐。读懂了周庄让人轻松和畅快。5.学生完整地读全段，熟读直至背诵。（三）学习第三自然段。1.谈话过渡：周庄的水意味无穷，桥是水上的一道风景，又是文化的积淀。现在还保存了很多各具特色的古桥，其中富安桥最有名。（1）默读第三自然段，用“ ”画出从哪些地方你可以看出周庄的历史很久远。（据考证，周庄已经有900余年的历史。小河上静卧的几座名桥也大都有四五百年的历史。读懂周庄展示了

11、历史的沧桑，文化的积淀。）（2）鼓励学生浏览课文，找出描写富安桥的两句话自读体会。再出示桥的图，比赛朗读写富安桥的句子。（读懂周庄富安桥非凡的气势。）（3）引导学生看图理解：“桥楼合璧”“飞檐朱栏”“雕梁画栋”，让学生体会到石桥的古色古香，引出对建桥人的赞叹。（体会周庄的名桥是勤劳建桥人的智慧的结晶。） 2.鼓励学生有感情地朗读第三段。（以自豪的语气来向人们介绍周庄的名桥。）（四）学习最后一段。1.多媒体出示课文最后一个自然段，全班齐读最后一个自然段。2.你读懂了什么？（读懂了我们喜爱周庄的理由。读懂了周庄让人喜爱，因为它独特的水乡风光把人们带回了大自然。读懂了周庄具有久远的历史和文化。）3.

12、你知道两个句子之间为什么用分号吗？（因为这是两个让人喜爱周庄的原因，没有哪一方面更重要。）4.朗读全文。三、拓展延伸，积累运用。1.你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？2.再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。（周庄的宁静、和谐。）3.有感情地朗读课文，选择你喜欢的段落背诵。4.课外制作“旅游记录”，记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。四、教师总结：周庄，以它独有的江南水乡的灵秀，吸引了无数人对它的向往，希望大家有机会走进周庄，去了解周庄。 【课堂作业新设计】1.想想下面词语的意思，再找出它们的近义词。瑰丽（ ） 方便（ ） 气派（

13、）陶醉（ ） 守护（ ） 勤劳（ ）赞叹（ ） 秀美（ ） 宁静（ ）2.填上恰当的量词。一（ ）小河 一（ ）沃土 一（ ）房屋 一（ ）小桥 一（ ）本子 一（ ）粉笔 一（ ）窗户 一（ ）电灯 一（ ）人家3.跟据意思写词语。（1）清秀美好。 （ ）（2）形容东西非常新，而且华丽又美观。 （ ） （3）配合的适当和协调，比喻气氛融洽。 （ ）（4）情绪气氛等充分流露。 （ ）4.阅读片段，完成练习。 我们喜欢周庄 喜欢它那独特的水乡风光 我们热爱周庄 热爱它那久远的历史和文化 （1）在文中没有标点的地方加上标点。（2）读了这一段我知道本文主要描写了（ ）。（3）课文从（ ）（ ）（ ）

14、个方面描写了水乡独特的风光。【课堂作业新设计】参考答案1.想想下面词语的意思，再找出它们的近义词。瑰丽（美丽） 方便（简便） 气派（气势）陶醉（沉醉） 守护（保护） 勤劳（勤奋）赞叹（赞美） 秀美（秀丽） 宁静（安静）2.一（条）小河 一（片）沃土 一（栋）房屋 一（座）小桥 一（个）本子 一（支）粉笔 一（扇）窗户 一（盏）电灯 一（户）人家3.（1）秀美（2）崭新华美（3）和谐（4）油然而生4.（1）我们喜欢周庄，喜欢它那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱它那久远的历史和文化。（2）读了这一段我知道本文主要描写了（独特的水乡风光和久远的历史和文化。）（3）课文从（房屋）（小桥）（流水）个方

15、面描写了水乡独特的风光。【板书设计】 11.江南水乡周庄 周庄的地理位置。 周庄的宁静、秀美、和谐。 周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。 总结了周庄的特点，表达了对它的喜爱。 【课后反思】 江南水乡周庄教学反思 江南水乡-周庄是一篇优美的写景文章，如何让学生真正走进文本，实现教师、学生、文本之间的有效对话，是我设计这一课的总体思路。而实现这一目标的最有效途径就是阅读教学。 第一步：指导学生对词语的情感朗读。词语是组成句段和一篇课文最基本的语言单位，只有引导学生真正将词语读好了，才有可能使学生真正走进文本。所以，我在教学过程中设计了学生读词语，在评价中通过发现学生朗读中的闪光点进行激励性评议，从

16、而引导学生朗读好词语：在朗读中融入自己的理解和感情。 第二步：实现阅读是学生个性化的行为。为了实现这一目标，我在教学中设计了以下环节。 为了指导学正确、流利有感情的朗读课文，我引导学生不断变换读的形式，指导学生读出自己的理解，读出自己的感受，真正做到有感情的朗读。为下面开展个性化的阅读教学打下了良好的基础。21cnjy 第三步：在学生了解感情阅读的基础上，在对重点段落进行学习时，引导学生：抓住文中的重点词语，读出形；理解文中的重点词语，读出意；理解感受后读出情。这样，学生对文本的理解由形到意到情，步步推进，层层深入。第四步：这篇课文中有很多难以理解的词语，如古朴典雅、崭新华美、檐朱栏、雕梁画栋、古色古香等，如果通过逐一讲解强制学生理解效果肯定很差，我采取图文结合的方法引导学生独立理解。让学生通过看图感悟进行个性化朗读，通过个性化的朗读来升华情感，通过情感的升华再次回到课文文本，力求实现图文结合，情景交融。 存在的问题：在教学中，我以中等学生的水平进行教学设计，课堂结束后的检测发现还有部分学困生掌握很差，这是课堂教学的一大失误。 今后改进的方案：在以后教学中，我努力做到使课堂教学设计照顾到每一个学生，使得每一个学生都可以去读、去思、去悟、去辩、去创，使每个学生都得以完善、得以发展。