《美丽的小兴安岭》教案详案.docx
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《美丽的小兴安岭》教案详案
《美丽的小兴安岭》第一课时
一、教学目标：
1.识认生词，能正确、流利、有感情读文。
2.通过“美读”，想象画面，品读关键词句，体会小兴安岭春天景色的美丽。
3.激发学生热爱自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
4.提炼“总——分——总”行文结构，理清行文顺序——时间顺序。
二、教学重点：
1.感受小兴安岭春之美，能有感情读文。
2.把握关键词句，通过对比法、行动法，体会作者用词之精准、写法之美。
三、教学难点：
1.学习作者抓住不同景色特点进行观察的方法。
2.“美读”升华情感，感悟森林之美。
四、教学过程：
1.激趣导入，会话练习
师：
同学们，今天我们走进10单元，单元主题是“走进森林”（手势，生读。
）说到森林，我们祖国也有许多美丽的森林。
（click）在我们四川，就有清幽秀美的蜀南竹海。
（click）西双版纳热带雨林神秘莫测。
（click）西北沙漠的胡杨林也有独特的魅力。
（click）
今天，老师也要带大家走进一片森林，它就是（引读课题，指黑板）
生齐：
美丽的小兴安岭。
师：
怎样的小兴安岭？
生：
美丽的小兴安岭。
师：
这里，请同学们注意“岭”的发音，哪位同学可以做一次小老师，教教大家读这个字应该注意什么并领读。
生：
岭字是后鼻音，小兴安岭。
生齐：
小兴安岭。
师：
这位小老师真有范，谢谢你。
2.初读文本，解决字词
师：
小兴安岭到底在哪里？
是一座怎样的森林？
请同学们打开书，翻到第76页，大声朗读课文《美丽的小兴安岭》，读准字音、读通句子，读完静息。
（生自读，自学解决字词问题。
）
师：
通过读课文，同学们一定有不少感悟。
老师在其他班讲的时候，有几个词同学们总是读不对，你们愿意挑战一下吗？
（click）
哪位同学能正确、声音洪亮地读一下这三个词？
生：
侧着，欣赏，涨满。
（①小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
河里涨满了春水。
）
师：
字音准确、声音洪亮，老师欣赏你。
我们说小鹿侧着脑袋，侧着（click），是个什么样的动作？
哪位同学可以表演一下可爱的小鹿？
生：
侧着，就是歪着/斜着。
小鹿是这样侧着脑袋的。
（表演）
师：
哎呀，真可爱，我喜欢这只小鹿。
同学们，我们一起读读这句话，读到侧着的时候做出小鹿的动作好吗？
生齐：
它们有的俯下身子喝水，有的侧着（动作）脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
师：
老师好像亲眼看到了一群可爱的小鹿，可是为什么他们正着看不够，还要侧着看呢？
生：
喜欢、各种方向看。
师：
大家说的都很有道理，课文里说，小鹿们在欣赏自己的影子，（click）什么是欣赏，哪位同学可以用规范的语言来解释一下？
生：
喜欢。
师：
有喜欢的心情，你能再概括概括吗？
生：
观赏。
师：
你是因为“赏”字做出了联想吗？
我很欣赏你联想释义的方法，你真的很有智慧。
生：
看。
师：
那小鹿看自己影子的时候是什么样的心情呢？
生：
开心、喜欢。
师：
大家读书真仔细，你们感受到了小鹿的心情。
老师为大家总结一下：
欣赏，就是（click）用喜爱的心情来领会其中的意味。
欣赏，用喜爱的心情（领读）
生齐：
欣赏，用喜爱的心情来领会其中意味。
师：
小鹿有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
（领读）
生：
小鹿有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
师：
读的真好，老师为了表扬大家，要给大家介绍一个神奇的朋友。
（click）
这个字啊，一个字就有两个读音。
读三声的时候有水量增加的意思，哪个同学能试着组组词？
生：
涨满。
涨水。
师：
说得真好。
读四声的时候有体积增大的意思，哪位同学再来组下词？
生：
涨大。
师：
我们把豆子泡在水里，豆子会“泡涨了”（齐说）。
师：
那么在我们这篇课文里应该读什么呢？
哪位同学愿意领读一下？
生：
河里涨满了春水。
师：
（手势齐读）一起。
生齐：
河里涨满了春水。
师：
（click）读得真好，不仅读对了字音，将“涨满”的气势也读出来了，老师很欣赏你们。
师：
老师还准备了一道题想考考大家，（click）齐读题干。
生齐：
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（）在乳白色的浓雾里。
A.侵B.浸
师：
哪位同学能解答这道题？
请说明你选择的原因。
生：
我认为选B，浸。
师：
为什么？
生：
因为这里把雾比成了海洋，整个森林都浸泡在雾里，雾很多。
师：
说得真好。
（click）请你把你的选项填进去，朗读全句。
生：
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
师：
那另一个字读什么，又是什么意思，你知道吗？
生：
A是qīn，侵入。
师：
看来你学习《炮手》这篇课文的时候非常认真。
请你教教大家你是怎么记忆这两个字的。
生：
侵，因为需要人。
浸和水有关。
师：
你的方法真好，我也一下子就区分开了。
请再跟老师一起读准这个句子：
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
（②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（）在乳白色的浓雾里。
A.侵B.浸C.寝）
3.精读文本，提要赏析
师：
看来老师的问题并难不住大家，那就请同学们用优美的声音为老师展示小兴安岭的美。
这组同学开火车朗读，请其他同学认真聆听，手指书。
（click，森林图片）
（生开火车读课文）
师：
他们的声音真美，尤其xxx声音洪亮又清晰，老师很喜欢。
读了课文，你认为可以把课文划成几个部分？
怎么分？
为什么？
两分钟，小组讨论。
（小组讨论，师指导）
师：
看来大家都有了答案，这组同学，我想听听你们的想法。
生：
我们认为可以划成三个部分。
第一部分是第①自然段。
第二部分是第②至⑤自然段可以分为一部分。
第三部分是第⑥自然段。
师：
同学们认可这样的分法吗？
有别的分法吗？
生：
（讨论交流，如果有不同分法或者分错了，要求学生相互辩论。
）
（这里只要求准确分段，能说明第二部分有时间顺序即可，第三部分：
第⑥自然段讲了什么？
是什么？
还是什么？
通过这两个词语，老师完全能感受到小兴安岭的美丽了。
哎？
细心的同学们一定发现了，我们的课题就是（暗示齐读）《美丽的小兴安岭》。
这就说明，作者在最后一段点了题、总结了全文。
）
师：
像这篇文章一样，以特点总起全文，通过不同顺序分述内容，再总结全文的写法就是“总—分—总”结构，我们可以学习并应用到写作中去，提升我们的作文水平。
（click春展示文段）
师：
老师现在想请全班同学齐读第一部分，告诉老师，这一部分讲了什么呢？
生：
（齐读课文）说了位置和小兴安岭树很多。
师：
说到树多，同学们是在哪些词句中看到的呢？
我们下结论一定要有理有据。
生：
数不清。
师：
是的，数不清的树，（标红），说明树的数量很多。
生：
红松、白桦、栎树，还有省略号。
师：
有（邀请同学们齐读，边播）红松、白桦、栎树，有橡树、云杉、落叶松，还有水曲柳、椴树、榆树等等等等。
看到这里，你有什么感觉？
生：
树好多。
好喜欢。
……
师：
是啊，这样的绿真的是让人心生愉快，老师也很喜欢这样的森林啊。
（引读课文）
师：
读的真好，课文还有哪里在说树多？
生：
几百里。
师：
就像刚刚我们看到的一样，森林一眼望不到头，真美。
几百里，确实树好多。
还有哪里写到了？
生：
绿色的海洋。
师：
作者运用比喻的修辞手法，将小兴安岭的森林比成了绿色的海洋。
绿色的海洋是什么样的？
老师为同学们准备了一段小视频，让我们一起去这片海洋中遨游吧！
（（click）播放视频）
师：
（引读课文）
师：
多美啊，那么辽阔、繁多、枝叶茂密的树，那么纯粹、一望无际、沁人心脾的绿。
在小兴安岭，没有人工的噪音、没有汽车的尾气、也没有匆匆忙忙的人群……和我们生活中的钢筋水泥完全不同。
让我们继续学习课文，欣赏欣赏那难得一见的森林美景吧！
师：
我们说到，课文的第二部分，以时间为顺序分述小兴安岭四季的美，请每个大组的同学担任那个季节的使者，用你优美的声音向我们描绘那个季节森林独有的美。
从这一大组开始。
（生齐读）
师：
你们的声音真美，引人入胜。
都说一年之计在于春，在春天的森林里藏着许多景物，你能找到吗？
默读第②自然段，用小铅笔把它们圈出来。
注意，要学会归纳与概括。
（生默读课文）
师：
同学们，你们发现了哪些景物？
生：
树木、小溪、小鹿、春水、原木。
（归纳、总结，区分整体与部分的关系、重点与非重点的关系）
师：
哇，这么多景物！
春天，真是一个富有生机的季节，抽出小兴安岭那么多的树感知到了春的号召，它们抽出（领读）
生：
抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：
同学们的朗读没有让老师感受到生命力，因为有一个字读的不好，你知道是哪一个吗？
生：
抽！
师：
这里为什么要用抽呢？
长不行吗？
生：
拟人。
有力量。
师：
哪位同学能演示一下，“抽”是什么样的动作？
（生演示）
师：
哦，好快的动作，很有力。
老师不禁联想到早春时节，明明昨日还是枯萎的枝条今日却发出了新芽。
又细又长的枝条在短短几天里就长成了，这就是强大的生命力吧！
让我们一起读这一句话，读出生机、读出力量。
（领读）
（生齐读）
师：
大家读得真美，这也是在春天这个季节里，老师最喜欢树木的原因。
你还喜欢小兴安岭春天的什么景物？
请跟我们分享一下。
生：
我喜欢小溪，它的声音很好听。
师：
课文里是怎么写小溪的声音的？
生：
（click）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
师：
淙淙的流水到底是什么样的？
请大家闭上眼睛，听一听。
（（click）播放音频）
师：
听了这样的水声，你会觉得很吵，想赶紧关掉吗？
生：
不会。
师：
你会觉得很着急，想要跑起来吗？
生：
不会。
师：
你会觉得害怕，觉得很危险吗？
生：
不会。
师：
那水声是什么样的？
你有什么感觉？
生：
解压，舒服，好听。
（抽一组人，一个一个轮着问，速度快一点。
）
师：
哦，原来淙淙，是这样一种很轻柔的声音。
女孩子们，请你们用你们温柔的声线，模仿一下淙淙的溪水“（示范）淙淙地流着”。
朗读一下这个句子。
女生：
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
师：
女孩子们读的真好，和水声一样让我愉快。
（click，返回）你还喜欢春天的什么景物？
为什么？
生：
我喜欢小鹿。
师：
小鹿们在森林里做什么？
生：
（click）小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
师：
同学们快打开想象力的翅膀，如果你是小鹿，你在春天的森林里做什么？
（请三个学生发散想象，在他们的发散后用悠闲、惬意、快乐等词评价）
师：
听了你们的想象，老师的嘴角都止不住地微笑。
你们这群小鹿在森林中的幸福生活真让老师羡慕。
哪只小鹿愿意再给老师读一读这两个句子，展示一下你的快乐？
生：
小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
师：
你太快乐了，快乐地飞了起来，我还想看看在林间悠闲散步的小鹿，谁愿意读给我听？
生：
小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
师：
哎呀，这些小鹿和我们同学们一样可爱，真好。
（click，返回）你还喜欢什么春天的景物？
生：
我喜欢春水。
因为很美。
师：
说到春水，老师也非常喜欢春水，很想写批注赞美春水可是老师被难住了。
请你帮老师想一想，老师应该批注哪一句古诗。
（（click）出示ppt：
下列古诗哪一句表达了“河里涨满了春水”的情景。
A.天街小雨润如酥。
师：
天街小雨润如酥。
京城的街道上空丝雨纷纷，雨丝就像酥油般细密而滋润。
B.青岸渐平濡柳带。
师：
青岸渐平濡柳带。
溪水已经涨到齐岸高，把低垂的柳树都打湿了。
C.春江水暖鸭先知。
师：
春江水暖鸭先知。
一江春水，鸭子首先感到了暖意。
D.春潮带雨晚来急。
师：
春潮带雨晚来急。
傍晚时分下了雨，潮水涨得很急。
）
师：
同学们，你们觉得哪一句诗描写出了“河里涨满了春水”这一景象呢？
生：
我认为是青岸渐平濡柳带。
因为写了水很多，涨满了。
师：
（click）你说的真好，谢谢你。
虽然其他几句诗并没有描写出春水的情景，但仍然是写春的佳作。
请跟老师一起读这四句诗，积累一下。
（生跟读）
师：
你还喜欢春天的什么景物？
生：
我喜欢原木。
因为它们像舰队一样。
师：
（（click）展示原木、顺水漂流图片，按顺序指给学生）这些原木在冬天被工人砍伐下来，春天雪化了，顺水漂流而下。
你觉得我们把课文改成：
一根根原木顺水漂流，像“一叶扁舟”在前进。
好不好？
生：
不好，它没有写出气势。
师：
是啊，舰队的比喻写出了原木顺水而下的气势，一叶扁舟写不出壮观的场景。
大家的感悟很到位。
男生们，用你们的声音，把这份壮观读给我听！
（领读）
男生：
一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。
（click，返回）
一路走来，我们看到了枝繁叶茂的参天大树，听到了小溪淙淙的歌，和小鹿们一起散了步，也见识了春水之上、原木漂流的盛景。
多美的春天！
细心的你一定发现，课文的每一句都描绘了一种景物，我们也要学会从每个句子中归纳景物进行学习的方法。
今天回家后，请同学们用我们今天找景物的办法，找到小兴安岭夏、秋、冬有哪些景物。
好，同学们，让我们一起再读第②自然段，用你的语言，再来描绘春天的美。
（领读）
（学生齐读）
【根据时间，如果有时间，就读第③自然段，没有时间说结束语：
（click）春天脚步匆匆，就这样离去了，我们迎来了热烈的夏季。
小兴安岭的其他季节又会有怎样美丽的景物？
怎样动人的故事？
我们下节课来解答。
今天的课就到这里，下课！
】
五、板书设计：
树多①//总
春夏秋冬时间顺序②-⑤//分
美丽的大花园巨大的宝库⑥//总
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