Unit 5 there is abigbed教案.docx
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Unit5thereisabigbed
第一课时
教学目标
1.能听、说、认、读单词“there”。
2.能灵活运用“Therebe”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词，如：
big,small,nice,pretty等词来描述房间内的物体。
3.能完成Let’stry部分的听力任务。
4.激发学生与他人进行合作交流的兴趣，培养学生合作意识。
教学重点
1.能听、说、认、读单词“there”。
2.能灵活运用“Therebe”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学难点
Therebe句型在日常交际用语里的灵活运用。
教具
单词卡片，教学光盘，人物头饰。
教学过程
Step1:
Warmup
出示四张图片，教师描述自己的房间，这四副图中有一副图是教师自己的，学生根据描述，选出教师的房间。
eg:
Thereisaclocknearthephoto.Thereisabedintheroom.学生根据关键词选出图片。
Step2:
Presentation
1.SarahandMikeareintheZhangPeng’sroom.TheyaretalkingaboutZhangPeng’sroom.听听力，思考：
（1）What’sintheZhangPeng’sroom?
（2）IsZhangPeng’sroomnice?
（3）Whereisthecomputer?
2.学生听第一遍时，跟读对话，模仿语音、语调。
学生听第二遍之后，回答问题：
（1）Thereisabigbed,anicephotoandacomputer.
（2）Yes,itis.
（3）It’sonthedesk.
学生听第三遍时，模仿对话操练，并解释对话的基本意思。
3.三人一组，相互练习对话，也可以自设情景，带上人物头饰，表演Let’stalk部分对话。
比一比，哪组表演得最优秀。
4.教师出示图片，要求学生用Therebe句型描述房间里有哪些物体。
Step3：
Consolidationandextension
1.SarahandMike在ZhangPeng的卧室里。
听听力，看看Zhangpeng的卧室里有什么？
要求学生听的时候明确听力任务，注意therebe句型。
2.每组发一张同样的图片，图片里有很多学过的物体，要求每小组用Therebe句型造句，并在全班展示交流。
3.课堂小练习：
（1）ThereCabigbed.
A.amB.areC.is
（2）MycomputerisAthedesk.
A.onB.inC.my
（3）ThisisCroom.
A.meB.IC.my
（4）—Isthisyourcoat?
—B
A.Yes,itisn’t.B.No,itisn’t.C.No,itis.
（5）Inmyroom,IhavetwobigB.
A.bikeB.bikesC.abike
板书设计
Unit5Thereisabigbed
PartA:
Let’stry&Let’stalk
clockphotoplantwaterbottlebike
Thereis…
Thereare…
教学反思
第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词clock，plant，photo，waterbottle，bike，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做Let’splay部分的游戏。
3.培养学生热爱自己家的情感。
4.培养学生英语口语表达能力，培养小组同学间的合作意识。
教学重点
1.能听、说、读、写单词clock,bike,photo,waterbottle,plant。
2.能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
3.能做Let’splay的游戏。
教学难点
Therebe句型的灵活运用。
教具
课件，单词卡片，教学光盘。
教学过程
Step1:
Warmup
教师情景导入，T:
大家知道怎么向别人介绍东西吗？
Ss:
Thisis…T:
Good！
今天我们要向别人介绍自己的房间，让我们先一起去看看ZhangPeng的房间。
Step2:
Presentation
1.教师利用多媒体用课件展示图片clock。
展示曾经学过的单词时学生需快速反应出来，然后展示其它图片：
door,computer,chair,desk,bed,window，教师和学生互动：
“房间还少了什么东西”，同学回答：
“photo”。
引出单词之后，教师教读，出示单词卡片，学生跟读。
2.分组比赛，读新学单词，然后找学生示范朗读。
3.听录音，看看张鹏怎样介绍自己的房间的。
Thisismyroom.Thereisaclock,a…引出“thereis”有。
4.教师出示单词卡片，学生开火车用thereis…inmyroom说句子。
Step3：
Consolidationandextension
1.五人一组，小组接龙大比赛。
第一个人说：
“Thereisaclockinmyroom.”第二个人就要加一样物品，第三个人要说三样……依次类推，比比哪个组说得最流畅。
2.每个人都有自己的家，大家都爱自己的家，有了家我们才能体会到温暖和爱，请同学们自己绘出自己的家或者用英语描述自己的家。
3.课堂小练习：
我是小小翻译家。
（1）我房间里有一幅图片和一辆自行车。
Thereisaphotoandabikeinmyroom.
（2）这是我的房间。
Thisismyroom.
（3）这是我的植物。
Thisismyplant.
Step4:
Homework
1.将本节新学单词抄写在四线三格里。
2.介绍自己房间里的物品。
板书设计
教学反思
第三课时
教学目标
1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音音感。
2.能听懂并会读Let’sspell中的例词。
3.培养学生主动探索单词发音规律的意识和合作意识。
教学重点
1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音。
2.能听懂并会读Let’sspell中的例词。
教学难点
1.双元音/eI/在单词中的发音。
2.培养学生主动探索单词发音规律的意识。
教具
课件，多媒体电脑，教学光盘。
教学过程
Step1:
Warmup
1.唱本单元歌曲“Aphotoofme”。
2.同学之间相互询问：
What’sinyourroom?
Thereisaclock/plant/photo/bike/waterbottleinmyroom.
Step2:
Presentation
1.教师利用多媒体电脑出示图片:
rainy,rainbow,paint,wait；
say,way，birthday,Monday；
2.播放教学光盘，学生跟读例词，模仿读音，尽量读准元音字母的发音。
3.小组相互讨论这两组例词中的发音有什么规律。
4.小组代表交流展示，教师点评。
5.教师总结，将音标标出：
第一行ai都发/eI/，第二行ay也发/eI/。
Step3：
Consolidationandextension
1.教师先让学生以小组为单位，互相读例词，组内成员要相互交流，纠正，学会正确的元音字母发音。
2.完成Listen,readandcircle，教师先让学生以小组为单位，读这一部分的词语，边读边画出/ei/的发音字母组合，eg:
always，rainy。
3.教师播放听力，第一遍时跟读，看自己读的和标准听力是否一致，不一致的地方要及时纠正。
第二遍时，选择正确的答案。
4.完成Look,listenandwrite，先观察图片，听录音，第一遍跟读，第二遍填空，为了熟悉/eI/的发音，让学生记住这几句话。
Todayisarainyday.TodayisMonday.Let’spainttherainbow.
5.课堂小练习：
（1）Therearephotosbesidethetable.（photo）
（2）Thereisaclockonthewall.
（3）Isthisyourbedroom?
—C
A.Yes,itisn’t.B.No,itis.
C.Yes,itis.
（4）Whatcanyoudo?
—B
A.IhaveEnglishB.Icandance.
C.Icanplaypiano.
板书设计
教学反思
第四课时
教学目标
1.能听、说、认、读单词grandparents，their，house，lot，flower和词组lotsof。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
3.能完成Let’stry部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点
1.能听、说、认、读单词grandparents，their，house，lot，flower和词组lotsof。
2.掌握Therebe句型的复数形式的运用。
教学难点
Therebe句型复数形式的运用。
教具
教学光盘，人物头饰，单词卡片。
教学过程
Step1:
Warmup
1.拿出上节所学表示方位介词的单词卡片，学生开火车读出单词。
2.教师发出表示方位介词的英语指令，学生快速做出动作，利用橡皮和书做道具。
3.唱本单元歌曲“Aphotoofme”。
Step2:
Presentation
1.学习新单词，教师出示父母的图片，称为parents，再用课件出示父母的父母grandparents，出示grandparents的房子theirhouse,出示花园garden，出示花园里有许多花lotsofflowers。
2.情景介绍Mike和Sarah参观完了ZhangPeng的卧室之后又来参观他的客厅：
livingroom，听听力，听第一遍时，学生跟读录音，模仿正确的语音语调。
听第二遍时，思考以下问题：
（1）Aretherepicturesinthelivingroom?
（2）Whocandrawverywell？
（3）Arethereplantsinthelivingroom?
（4）Whoseplantsarethey?
（5）Whereisthegarden？
听第三遍时，翻译对话的大概内容。
3.三人一组练习对话，情景表演，并点评。
4.教师讲解Therebe句型的复数现象，对比：
Thereisapicturehere.
Therearemanypictureshere.
由此可知：
当后面的名词是单数或不可数名词时用is；当后面的名词是复数时要用are。
5.根据图片，看看ZhangPeng的livingroom里面还有什么。
eg:
Therearetwodogsinthepicture.
Step3：
Consolidationandextension
1.完成Let’stry部分的听力，思考What’sinthelivingroom？
2.教师出示一副情景图，图中有“bikes”“photos”“plants”“waterbottles”“clocks”“chairs”“desks”“TVs”“windows”“cats”“dogs”等等，要求学生将所看到的用Therebe句型的复数形式并结合方位介词描述。
3.课堂小练习：
（1）Therearesomanyplantshere.（be）
（2）ThereisaTVonthedesk.（be）
（3）TheTVisCthedesk.
A.betweenB.aboveC.on
（4）Therearelotsofflowersinthegarden.（许多）
Step4:
Homework
1.跟读Let’stalk部分对话，并背诵下来。
2.描述自己客厅里的物体和位置。
板书设计
教学反思
第五课时
教学目标
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词front，between，above，beside，behind和词组infrontof。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”“It’s…”谈论物体的位置。
3.能完成Findandsay部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语交流，提高口语交际能力。
教学重点
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词front、between、above、beside、behind和词组
infrontof。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”“It’s…”谈论物体的位置。
教学难点
1.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在…上面”，但两者关系不一样，要注意区分。
教具
教学光盘，课件，单词卡，橡皮，粉笔盒。
教学过程
Step1:
Warmup
1.开火车复习上节课所学单词：
clock,photo,plant,waterbottle,bike。
2.找一个学生背诵Let’stalk部分对话。
3.听本单元的歌曲“Aphotoofme”。
Step2:
Presentation
1.教师拿出橡皮问学生：
What’sthis?
学生回答：
It’saneraser.
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