Unit 5 there is abigbed教案.docx

1、Unit 5 there is a big bed教案可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式Unit 5 there is a big bed 第一课时教学目标1.能听、说、认、读单词“there”。2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词，如：big, small, nice, pretty等词来描述房间内的物体。3.能完成Lets try部分的听力任务。4.激发学生与他人进行合作交流的兴趣，培养学生合作意识。教学重点1.能听、说、认

2、、读单词“there”。2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。教学难点There be句型在日常交际用语里的灵活运用。教具单词卡片，教学光盘，人物头饰。教学过程Step 1:Warm up出示四张图片，教师描述自己的房间，这四副图中有一副图是教师自己的，学生根据描述，选出教师的房间。eg: There is a clock near the photo. There is a bed in the room.学生根据关键词选出图片。Step 2: Presentation1.Sarah and Mike are in the Zhang Pe

3、ngs room. They are talking about Zhang Pengs room.听听力，思考：(1)Whats in the Zhang Pengs room?(2)Is Zhang Pengs room nice?(3)Where is the computer?2.学生听第一遍时，跟读对话，模仿语音、语调。学生听第二遍之后，回答问题：（1）There is a big bed, a nice photo and a computer.（2）Yes, it is.（3）Its on the desk.学生听第三遍时，模仿对话操练，并解释对话的基本意思。3.三人一组，相互练

4、习对话，也可以自设情景，带上人物头饰，表演Lets talk部分对话。比一比，哪组表演得最优秀。4.教师出示图片，要求学生用There be 句型描述房间里有哪些物体。Step 3：Consolidation and extension1.Sarah and Mike在Zhang Peng的卧室里。听听力，看看Zhang peng的卧室里有什么？要求学生听的时候明确听力任务，注意there be句型。2.每组发一张同样的图片，图片里有很多学过的物体，要求每小组用There be句型造句，并在全班展示交流。3.课堂小练习： (1)There Ca big bed.A.amB.areC.is(2)

5、My computer is A the desk.A.onB.inC.my(3)This is C room.A.meB.IC.my(4)Is this your coat?BA. Yes, it isnt. B. No, it isnt. C. No, it is.(5)In my room, I have two big B.A. bike B. bikes C. a bike板书设计Unit 5There is a big bedPart A: Lets try & Lets talkclockphotoplantwaterbottlebikeThere isThere are 教学反

6、思第二课时教学目标1.能听、说、读、写单词clock，plant，photo，water bottle，bike，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2.能做Lets play部分的游戏。3.培养学生热爱自己家的情感。4.培养学生英语口语表达能力，培养小组同学间的合作意识。教学重点1.能听、说、读、写单词clock, bike, photo, water bottle, plant。2.能用句型“There is ”表达某处有某物。3.能做Lets play的游戏。教学难点There be 句型的灵活运用。教具课件，单词卡片，教学光盘。教学过程Step 1:Warm up教师情景导

7、入，T:大家知道怎么向别人介绍东西吗？Ss: This is T:Good！今天我们要向别人介绍自己的房间，让我们先一起去看看Zhang Peng的房间。Step 2: Presentation1.教师利用多媒体用课件展示图片clock。展示曾经学过的单词时学生需快速反应出来，然后展示其它图片：door, computer, chair, desk, bed, window，教师和学生互动：“房间还少了什么东西”，同学回答：“p h o t o”。引出单词之后，教师教读，出示单词卡片，学生跟读。2.分组比赛，读新学单词，然后找学生示范朗读。3.听录音，看看张鹏怎样介绍自己的房间的。This i

8、s my room. There is a clock,a 引出“there is”有。4.教师出示单词卡片，学生开火车用there is in my room说句子。Step 3：Consolidation and extension1.五人一组，小组接龙大比赛。第一个人说：“There is a clock in my room.”第二个人就要加一样物品，第三个人要说三样依次类推，比比哪个组说得最流畅。2.每个人都有自己的家，大家都爱自己的家，有了家我们才能体会到温暖和爱，请同学们自己绘出自己的家或者用英语描述自己的家。3.课堂小练习：我是小小翻译家。(1)我房间里有一幅图片和一辆自行车。

9、There is a photo and a bike in my room.(2)这是我的房间。This is my room.(3)这是我的植物。This is my plant.Step 4:Homework1.将本节新学单词抄写在四线三格里。2.介绍自己房间里的物品。板书设计教学反思第三课时教学目标1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音音感。2.能听懂并会读Lets spell中的例词。3.培养学生主动探索单词发音规律的意识和合作意识。教学重点1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音。2.能听懂并会读Le

10、ts spell中的例词。教学难点1.双元音/eI/在单词中的发音。2.培养学生主动探索单词发音规律的意识。教具课件，多媒体电脑，教学光盘。教学过程Step 1:Warm up1.唱本单元歌曲“A photo of me”。2.同学之间相互询问：Whats in your room? There is a clock/plant/photo/bike/water bottle in my room.Step 2: Presentation1.教师利用多媒体电脑出示图片:rainy, rainbow, paint, wait；say, way，birthday, Monday；2.播放教学光盘，

11、学生跟读例词，模仿读音，尽量读准元音字母的发音。3.小组相互讨论这两组例词中的发音有什么规律。4.小组代表交流展示，教师点评。5.教师总结，将音标标出：第一行ai都发/eI/，第二行ay也发/eI/。Step 3：Consolidation and extension1.教师先让学生以小组为单位，互相读例词，组内成员要相互交流，纠正，学会正确的元音字母发音。2.完成Listen, read and circle，教师先让学生以小组为单位，读这一部分的词语，边读边画出/ei/的发音字母组合，eg: always，rainy。3.教师播放听力，第一遍时跟读，看自己读的和标准听力是否一致，不一致的地

12、方要及时纠正。第二遍时，选择正确的答案。4.完成Look, listen and write，先观察图片，听录音，第一遍跟读，第二遍填空，为了熟悉/eI/的发音，让学生记住这几句话。Today is a rainy day. Today is Monday. Lets paint the rainbow.5.课堂小练习： (1)There are photos beside the table.(photo)(2)There is a clock on the wall.(3)Is this your bedroom?CA. Yes, it isnt. B. No, it is.C. Yes,

13、 it is.(4)What can you do?BA.I have English B.I can dance.C.I can play piano.板书设计教学反思第四课时教学目标1.能听、说、认、读单词grandparents，their，house，lot，flower和词组lots of。2.掌握There be句型复数形式的运用。3.能完成Lets try部分的听力任务。4.能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。教学重点1.能听、说、认、读单词grandparents，their，house，lo

14、t，flower和词组lots of。2.掌握There be句型的复数形式的运用。教学难点There be句型复数形式的运用。教具教学光盘，人物头饰，单词卡片。教学过程Step 1:Warm up1.拿出上节所学表示方位介词的单词卡片，学生开火车读出单词。2.教师发出表示方位介词的英语指令，学生快速做出动作，利用橡皮和书做道具。3.唱本单元歌曲“A photo of me”。Step 2:Presentation1.学习新单词，教师出示父母的图片，称为parents，再用课件出示父母的父母grandparents，出示grandparents的房子their house,出示花园garden

15、，出示花园里有许多花lots of flowers。2.情景介绍Mike和Sarah参观完了Zhang Peng的卧室之后又来参观他的客厅：living room，听听力，听第一遍时，学生跟读录音，模仿正确的语音语调。听第二遍时，思考以下问题：（1）Are there pictures in the living room?（2）Who can draw very well？（3）Are there plants in the living room?（4）Whose plants are they?（5）Where is the garden？听第三遍时，翻译对话的大概内容。3.三人一组练习

16、对话，情景表演，并点评。4.教师讲解There be句型的复数现象，对比：There is a picture here.There are many pictures here. 由此可知：当后面的名词是单数或不可数名词时用is；当后面的名词是复数时要用are。5.根据图片，看看Zhang Peng的living room里面还有什么。eg: There are two dogs in the picture.Step 3：Consolidation and extension1.完成Lets try部分的听力，思考Whats in the living room？2.教师出示一副情景图，图

17、中有“bikes”“photos”“plants”“water bottles”“clocks”“chairs”“desks”“TVs”“windows”“cats”“dogs”等等，要求学生将所看到的用There be句型的复数形式并结合方位介词描述。3.课堂小练习： (1)There are so many plants here.(be)(2)There is a TV on the desk.(be)(3)The TV is C the desk.A. between B. above C. on(4)There are lots of flowers in the garden.（许

18、多）Step 4: Homework1.跟读Lets talk部分对话，并背诵下来。2.描述自己客厅里的物体和位置。板书设计教学反思第五课时教学目标1.能听、说、读、写表示位置关系的单词front，between，above，beside，behind和词组in front of。2.能灵活运用句型“Where is ?”“Its ”谈论物体的位置。3.能完成Find and say部分的任务。4.能简单描述家具的摆设和位置。5.鼓励学生在日常生活中多用英语交流，提高口语交际能力。教学重点1.能听、说、读、写表示位置关系的单词front、between、above、beside、behind和

19、词组in front of。2.能灵活运用句型“Where is ?”“Its ”谈论物体的位置。教学难点1.理清物体的位置关系。2.介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者关系不一样，要注意区分。教具教学光盘，课件，单词卡，橡皮，粉笔盒。教学过程Step 1:Warm up1.开火车复习上节课所学单词：clock, photo, plant, water bottle, bike。2.找一个学生背诵Lets talk部分对话。3.听本单元的歌曲“A photo of me”。Step 2:Presentation1.教师拿出橡皮问学生：Whats this?学生回答：Its an eraser.